学校心理健康教育工作方案范本.docx

学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关， 及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现 的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减 少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定 的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况， 制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律， 运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质, 促进学生身心全面和谐发展。二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的 心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干 预和心理疏导工作。组织人员如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负 责日常学生的心理健康教育工作。三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是 心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所 以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他 教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开 展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参加心 理健康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教 育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水 平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以 板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。2,全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地 认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径, 是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市 心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主 题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对帮教制度， 落实帮教措施，建立结对帮教档案。3 .加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划; 学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教 育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并 开展心理健康教育课评比活动；设立上心理咨询室，为学生 提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康 教育工作。4 .学校心理健康教育的方式集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实 际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造 班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精 神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题, 由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。(2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到 了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学 生一进门便喜欢它。每周二一周五的中午12:30-13:10.下 午的14：4015：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组 为对象的咨询，由心理辅导老师负责。在心理咨询室内门外 设有“心理咨询信箱“，以便个别学生羞于启齿，可以利用 写信的方式进行咨询。(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学 生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两 种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。(4)网站互动。在我校往站上，心理辅导老师建立自 己的专栏，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推 出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、 空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。5 .指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更 重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育, 因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归 结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教 育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不 懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康 教育。总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开 展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的 工作终极目标。为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工 作小组，人员组成如下：组长：XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育 环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传 普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积 极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情 对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要 及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制 定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极关注 学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情 影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力 来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、 群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控 期间的心理变化，做好备考指导。（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好 心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、 紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力 不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团 体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调 适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作, 重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教 育。（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体 心理辅导。关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充 足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常 情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题 的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心 理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注在疫情期间出 现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生， 提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习 生活。特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自 己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自 信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多 重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学 校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考 试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的 典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延退等。公布学 校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教 师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调 整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。关注学生的情 绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心 理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（六）积极开展心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室 的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询 和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访 的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理 行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰。每天咨询室有 咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下 午 17： 10 到 18： 10o（七）做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员 是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育 工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生 工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期 的心理培训。（八）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良 好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学 校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、 沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要及时向家长通报教 育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。 对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑, 帮助家长寻找解决之道。（九）积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生 心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难 的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅 导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理 疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育 合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存 在的心理困扰。学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学 生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学 后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。一、领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历 和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居 家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期 采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不 集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人 际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来 的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对 师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后 的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调 适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利 用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教 育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、 心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、 心理防护知识、心理科普文章等，推送心理健康教育微课， 引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心 变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生 因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带 来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习 节奏、成绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性 问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体 心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而 产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展 心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交 流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生 沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖 掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生 心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛 围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动，挖 掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、 珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观， 促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校 要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务, 给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当 开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我 维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及 其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理 健康教育意识。四、进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健 康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作 领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作; 要进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校 长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包 括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康 教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康 教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危 机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机 事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、 无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日 常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心 理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰 的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困 扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟 通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和 思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验 交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高 心理健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分 发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身 心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟 通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭 心理健康教育水平。心理健康教育工作方案一、指导思想：认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神， 根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途 径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助 学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教 育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性， 学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。二、主要工作目标L坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用 心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良 好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2 .立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证 心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异， 尊重学生、理解学生。3 .提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培 养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。