全国教师发展大会心得体会观后感5篇.docx

全国教师发展大会心得体会观后感5篇精选在新的（教育）形势下，我深感自己的不足和力量的欠缺，由于我 们面对的是对优质教育剧烈需求的家长群以及性格各异的同学。一起 来看看全国老师进展大会（心得体会）（观后感）5篇精选，欢迎查 阅！全国老师进展大会心得体会观后感1我到集贤苑学校听了（高效课堂）观摩课，听后感受很深。我认为 要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师肯定要对同学有普遍的关注。1、要常常用目光或微笑与同学沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的同学都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一 种暖和，获得一种支持。2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。对同学的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种乐观的心理示意？老师器 重我。要把他们每一点的乐观性、每一点的学习热忱爱护起来，让它 生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满意同学的被认可感，满意同学被承认的需要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当同学表现得没有乐观性，否认自己的成果的时候，老师用“中断 专业力量，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。二、一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备, 对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学 素养，对课 九月开学季，老师你们预备好了吗?幼教开学预备学校老 师教案学校老师工作计.初中老师教案学校老师工作计堂的把握，教学中练习的设计是否 合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明 确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等 等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是 上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不 需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了， 而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和 为每个同学供应主动乐观活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制 造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反 馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设” 真正服务于生成性的课堂教学。三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的 载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本 精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材 所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教10 材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆 人，一切学问（阅历）的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。 离开了 “学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预 设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行 一种有预备、有意识的预设。再次，重课堂动态生成，着眼同学进展教学过程是动态生成的， 尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但 是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。 面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待 者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设 于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学 那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细 情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应 当实行乐观的鼓舞态度，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论 或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老 师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就不 了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一 步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大 的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是 课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的,11 老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间 一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要 保证。有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、 高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项常 常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学 练习应成为一种生活,一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、 千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之 处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同 学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得 以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。 我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算力量 也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力量相对 低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有 效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课, 计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度, 都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉 得在低班级，抓好算教学，提高同学的口算力量，是至关重要的。全国老师进展大会心得体会观后感5我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在领导和老老师的关怀和 帮忙下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的英语教育教学12潜力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也 有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与同学公平对待，建立一个公平的师生关系。要求同学做到 的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才 能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树 立威信，才能给同学以榜样的示范作用。要听写的单词自己必需牢记 在心。要背的（文章）也烂熟于心，真正做到手到擒来。同学亲其师 才能信其道。二、建立良好的师生关系老师要充分信任同学、敬重同学。尤其教授西方语言的英语老师。 和谐的师生关系，是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中，我以 真诚、公平的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在 孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大伴侣。他们情愿 把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙;课堂上 在对学问的探究中，课堂气氛既严厉 又简洁，大家专心思索，踊跃 发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情 和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良 好的师生关系能够转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦, 可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重：老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方13 式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能急躁听别人倾诉， 就等于告知对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信念， 加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内 心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有 了灵性。详细的做法：1）注意“以人为本”，发挥同学主体作用。过去的教学经常强调-老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象, 忽视同学的主体地位;把同学的头脑看作是能够填充学问的容器，忽 视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把同学看作是具有成长 潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在 于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以 人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为 中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的（教学方法）。 母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再就应是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”， 更应强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应2充分体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的潜力。2）建立新型师生关系，重视师生情感沟通。由于之前就一向听说老师假如与同学太过亲近，会让同学产生与老 师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自 己的亲身体会和有阅历的老师的忠告，所以我打算先兵后礼，先唱白14 脸再唱红脸。第一节课我作了简短的（自我介绍），然后就重点讲了 我们学校英语教材的特点，（学习英语）的方法和技巧等。让他们对 高中的英语乃至高中的生活有一种紧急充实的预先感觉。给了他们一 个小小的下马威。既持续了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定 了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育 者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良 知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便 是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是专心的、 向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进 人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。 老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有 心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的 同学，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数同学，共性是“差生”， 学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得 学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外， 共性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁回答，并予以支持和表扬， 这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。三、教学形式要多样，激发同学爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学15 感到没有新奇感，提不起学习的爱好。在设计课堂教学时，应利用各 种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发同学 爱好，我将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛：比速度，比 胜利率，比美观。这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学 阅历证明：常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习 专心性和学习效率。充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加 趣味性。老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时 要思索到对同学学习爱好的必需刺激程度，使同学的思想始终处于专 心状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教 学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以持续。呈现语言材料前, 老师要想方法为同学创设新奇可信的情景，由此吸引同学留意力，再 由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、 挂图、（简笔画）、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加 直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听 说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，透过声、光、电的完 善结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰 富同学的（想象力），刺激同学的爱好和求知欲，增加同学的记忆效 果，从而实现教学目标，到达教学目的。再次，相同的学问要反复操练。 由于人的记忆是有规律的，假如不准时巩固，反复记忆，学过的学问 还是会很快遗忘。所以我们要依据记忆规律引导督促同学不仅仅在课16 上更在平常的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆学问。 这一点也能够从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，（英语学 习），爱好为先。同学语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习 爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所以，作 为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一 方面更要重视培育和持续同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效 果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，同学的多样 性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发觉和雕琢。师者，传道 授业解惑也，不仅仅要授以鱼，更要教授同学（捕鱼）的方法。让同 学把握好的（学习方法），也是成为一名合格的胜利的老师的一个方 面，而距离这一步，我还有许多路要走。但是我信任，我会尽全力作 一个同学宠爱的老师。全国老师进展大会心得体会观后感5篇精选17 定势”的（方法）打断其对自己的消极熟悉来表现对同学的认同。要 让每一个同学都感到自己的重要，让每一个同学都不再产生自我贬低, 自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好， 还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次 促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。老师要通过让同学自己提问来组织教学，引导同学乐观参加、主动 探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生公 平沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥同学的主体 作用。让同学感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌:同学由被 动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满意同学的心理需要，促进同学的情感进展，充分发挥 同学的乐观性和主动性。在同学群体这种合作学习的过程中，老师的 任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第 一，拓宽思维，深化同学的熟悉。其次，培育和训练口头表达力量。 第三，可以培育合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高同学的学习爱好，加深对教学内容的理解，进展同学的观看力量和思维力量，获得课堂教 学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热闹主动。要把课上活，就必需转变传统的老师独占式和老师主讲式而同学则 单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单 向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师乐观性高，同 学主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教 学方式方法是现代启发式，同学自学，老师进行针对性精讲，师生之 间相互质疑问题，探讨真理。同时，老师的主要精力放在进展智力、 培育力量上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面对全体同学教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对 全体同学，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层 次的同学依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的 起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给全部的同学以自信的氛围。让全部的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。2、营造让全部同学都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，同学感到轻松、活跃、精力充足。假如同学觉得自 己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让同学自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己 负责。假如总是觉得自己被掌握着，自己对自己毫无责任，也是没有 学习效率可言的。4、营造让全部同学都有归属感的氛围。同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果， 亦可修养其人格品质。在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给同学减负，不能占用 同学的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的 要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题, 把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学 欢乐地学。全国老师进展大会心得体会观后感2当了近十年学校数学一线老师的笔者，在使用试验教科书的同时， 用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下 如何教学谈谈自己的看法：1 .有关传统数学课程的状况分析传统数学教学认为数学是思维的（体操）。但学习过程中同学感觉 理论性太强了，且有部分内容没有有用价值性（当然最近几年在肯定 程度上也加强了数学思想与实际应用的联系）；另外由于应试教育在 很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题目。题 海战术是老师和同学应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过 程：经受、体验、探究等。这样反而让同学产生厌学心情。全日制义务教育数学课程标准试验稿在课程体系上与传统的课 程体系有巨大差别，特殊表现于教材内容、目标定位、师生关系、学 习方式等方面。在内容上分四个领域：“数学代数”、“空间与图形”、 “概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述;详细目标中增加了 “经 受（感受）、体验（体会）、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同 时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通 是同学学习数学的主要方式。新数学中老师不单纯教，同学不单纯学; 作为一线的数学老师和教研人员，必需全面理解数学课程标准，更新 自己的教育理念，全面改进教育教学工作。新数学教材上增加了各种 练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观 形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练 一练等，特殊是青少年同学喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消失，更 符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。学习爱好是学习动机中最活跃、最乐观的成分， 也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“嬉戏是否公正”、 “跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已 的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生 气与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、 新气息、新思想、新理念，不仅给老师很大触动，也给同学带来了一 种学习的渴望，更为广阔老师、同学供应了学习和进展的机会。2 .新数学课程标准下教学的状况分析新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程 的过程中，我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂 “乱哄哄”，同学们高谈阔论，心情高扬，数学课象物理、化学课一 样，也做起了试验；同学经常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方 面，很多同学在学习上也消失了 “问题”，如计算力量差、易出错， 表达力量不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成 鲜亮的对比，不由得让很多家长忧心忡忡：数学究竟怎么学?学什么？ 甚至数学老师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是 体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性, 它推崇“数学应面对全体同学”，实现“人人学有价值的数学”、“人 人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的进展” 和“大众化数学的思想”。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应 有的对策全国老师进展大会心得体会观后感31、考虑了教学的整体性设计与实施学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教 学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有 一个整体性思索，这样才能使同学真正完整的把握学问，形成力量。 在本课中，有所体现。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐, 立，行是（学校体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教 学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意 养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会 很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一 班级（儿童）对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完 全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈老师利用队列练习时 间，对同学的这些相关学问进行巩固性练习强化，他对水平一学问的 系统性，做了全面考虑，这也是浙江省学校学科教学建议之一，通过 学问与动作的结合练习，使同学建构起比较清楚的学问结构，形成真 正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。2、采纳了符合低班级同学的教学策略师生互动的可行性低班级小伴侣特殊依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个同学的 心理特点。在教学中，他能主动与同学一起玩，一起跳，时常会看到 小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，同学的学习 有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、 “石头” “布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩, 好吗？”此时的同学都很兴奋的答应了，与老师一起尽情地玩起来。 沈老师正是抓住了喜爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使同学都 能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行肯定的熬炼，达到了 让同学身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为, 比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体 育教学服务，为同学动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统 一 “剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”同学会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么 呢？”同学在老师动作提示下，绝大部分同学能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不 忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小伴侣有了 前两个动作的积累，因此，稍做思索与对比，能够想象起“布”的详 细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小 伴侣，刚才在玩剪刀'、'石头'、'布'时，我们是用脚跳的，那 么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（同学沟通：青蛙、袋 鼠、蛤蟆、兔子等）“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它 们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈老师通过比较直观、生活 化的语言，让同学在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习 的目的，又使同学在学习中探究学问与动作，显得比较有效。竞赛嬉戏的鼓舞性小伴侣都喜爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了 “跳动接力” 嬉戏，通过嬉戏来带动同学的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落 地”的技术动作，同学印象深刻，主动去学习与把握。沈老师在教学 中，不但评定了小组的练习状况，还对同学个体的动作也进行了对比 与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“，是 两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比较与相互评价 中，同学的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的 区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为 以后学习立定（跳远）奠定了肯定的基础。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小伴侣示范 时，排在后面的部分小伴侣看不清晰，我觉得此时可以让示范的小伴 侣换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正 确示范更加体现出价值，使全体同学都能够欣赏到正确动作，为教学 目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同同学的 需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分同 学是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些同学能够放开手脚, 大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，同学的 差异性，为同学的真正需求而去落实教学。全国老师进展大会心得体会观后感4今年暑假有幸参与了鬃岭镇中心校组织的老师课堂教学力量的培 育与训练的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老 师对老师课堂教学力量的培育与训练这本书的精彩讲解，我找到 了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就 是我对这次培训的体会和（总结）：一、课程简介本课程主要培育老师课堂教学力量，全书分为课堂教学力量讨论、 教学设计力量的培育与训练、整合性教学力量的培育与训练、开放性 教学力量的培育与训练、教会同学“愿学”、“会学”力量的培育与训 练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和（反思）与（自 我评价）。本课程的目的就是精选几种教学力量加以讨论探讨，通过 提高老师课堂教学力量从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高老师