小学低年级学生心理健康的标准.docx

小学低年级学生心理健康的标准1、智力发展正常。能在成人的点拨下展开思维；对具体的、形象的、直观的内容，能 较好的理解。有观察的兴趣。2、愿意上学读书，初步适应学校生活。在成人的帮助下，自己准备好、整理好学习用 具。3、愿意参加班、队集体的活动，不是一个人游离于集体之外。乐于跟小朋友们交往。4、有初步的延迟满足需要的能力：能暂时控制住自己对某些物质的需求。5、为学习成功而高兴；学习受挫时，能懂得自己是有责任的。6、感兴趣的活动，能坚持四十分钟以上；不感兴趣的活动，在成人的要求和督促下， 能坚持十五分钟以上。7、面对许多小朋友讲话时，不感到紧张、胆怯。8、想玩耍，想娱乐，并努力参与玩耍、娱乐之中，不是“小老头儿”。9、对自己的情绪有一些控制能力：遇小困难、小挫折在成人的帮助下，尽力的克服困 难；在不该哭泣的场合，能收住哭声。10、自我认识初步发展：根据成人的某些提示、暗示，知道自己的某些优点，知道自己 的一两点不如他人之处；学习跟他人比较。11、听成人的话，尤其听老师的话。懂得成人及老师的话有时也有错。12、在活动中，显现出较多的主动，有独立的欲求。13、注意到他人的活动结果，开始懂得他人活动动机不都是一样的。小学中年级学生心理健康的标准1、能适应中年级的学习生活；通过努力，能较好地完成中年级的学习任务。2、智力发展正常：有观察新异事物的兴趣，并能边观察边动脑筋思考；具体形象思维 发展良好，能进行简单的分析、综合、抽象概括和简单的符合规则的推理。根据他人、他物 的提示，展开想象，有些创造想象的成分。注意到理解性的回忆。3、喜爱参加集体活动，懂得集体活动的初步要求和规范。4、对感兴趣的活动，能坚持近一小时时间；对不感兴趣，但有社会意义的活动，在成 人的提醒下，能坚持三十分钟以上。5、有明显的自尊意识。学习及其他活动中，表现出进取精神。6、乐意与同伴交往，肯与成人交往，有几人交往较多的朋友，朋友关系不时常变化。 懂得交往的初步规范。7、能从效果、动机、性质等方面，评价他人的行为；在成人的指点下，也学会从效果、 动机、性质等方面评价自己的行为。了解自己十分明显的缺点。8、多数事想到“我自己去做”；在成人的指导下，做好力所能及的事。学习上自我管理的良好习惯已初步养成。生活方面，没有明显的依赖性。9、遇困难，遭挫折，不随便退缩，有克服困难的勇气。置身陌生环境，能较快适应。10、在必要时，懂得约束自己的行小学高年级学生心理健康的标准1、智力发展正常，能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，思维独立性有 所表露。2、有学习兴趣，了解自己的学习与将来发展的关系。3、在成人的指点下，乐意参与课外各种有益的活动。4、活动的坚持性较之中年级有显著的发展。在许多活动中时常可见抑制自己不良行为 的表现。5、大多数事情都想“我自己来”，有一定的自理能力。6、能从他人的角度评价自己的行为，既看到自己主要的优点，也看到明显的缺点。7、懂得小学生必须遵循的社会道德规范，并在校内外各种场合要求自己。8、有自我完善的欲望与计划，有初步的自我监督能力。9、置身陌生环境，经过一段时间能适应之。10、升入高年级一两月后，就基本适应学习生活，有时有焦虑情绪，但不严重，持续时 间仅在一天之内。11、对成人的言行，逐步具有批判性，接受正确的指导，明显不正确的影响能辨识。12、朴实，进取，不死气沉沉，较为活泼。13、性心理发展正常，无病态表现，女生对第二性特征的出现不感突兀。