第六册十四课孤独之旅教学教案.docx

第六册十四课孤独之旅一教学教案14孤独之旅曹文轩教学目的1 .体验成长的感受。2 .学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3 .学习小说环境描写的作用。重点难点1 .重点(1)体验成长的感受。细节描写对表现人物性格的作用。2 .难点：环境描写的作用。教学时间一课时教学过程一、预习1 .查字典，读准以下加点字的音。嬉闹(xil)觅食(mi4)。驱除(qul)雍(yongl)旧茬儿(cha2)戳破(chuol)撩逗(liao2)2 .查工具书，解释以下词语。厚实：富裕。嬉闹：笑着闹着。觅食：寻觅食物。驱除：赶走，除掉。回应：答复。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情绪异常冲动，举止失常。3 .阅读全文，思考课后练习。二、导人.作家作品简介本文节选自，作者曹文轩。1 .导语同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大 了 吗这篇课文描述一个年少，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放 鸭。生活的困难、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风 雨后，他觉得自己“突然地长大了。坚强了，在人生的旅途上，每个人都要长 大。你有这样“长大的体验吗三、正课1 .速读课文，理清小说的故事情节。商量并归纳：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。开展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子们长大了。杜小康也“长大 了。2 .提问：找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。商量并归纳：。(DP88.小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见 油麻地时，他竟然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家一，表现杜小 康的稚嫩软弱。恋家。(2)P89.杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前 方：还要走多远前方是什么样子前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个 年少的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已克服想家的 念头，开始展望未来。他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。(3)P90.杜小康到达芦苇荡时，“他畏惧了一一这是他出门以来第一回真正 感到畏惧。杜小康畏惧的原因是大自然的浩荡给人压迫感。使人感到自我的渺 小和软弱。(4)P91.在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着他。“杜小康开始想家，并 且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒， “我要回家这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显然有更深刻 的内涵。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感 受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家, 虽也表现他的稚嫩、软弱，但他毕竟经过一段困难生活的磨炼，已成熟多了。(5)P92.在芦苇荡遇到暴风雨时，他没有惊慌失措，而是跟父亲一起扑上去， 企图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他紧紧地跟随着它们。不顾脸和脚受伤，一边追， 一边呼唤着他的鸭子。到暴风雨将歇时，依旧还有十几只鸭子没被找回来，他虽 然“一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，但坚持去找鸭子。这些描写都说明杜小康 虽然还是个孩子，但在关键时候能表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神，他已经 成长为一个真正的男子汉。(6)P93.当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他突然感觉到他已累极了，躺 在芦苇上。“他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了 一只鸭的松散的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲伤。他说-个明白自己为什么想 哭杜小康这里的哭，并不是悲伤，难过或感到委屈，而是一种情绪的发泄，到 底是怎样的一种情绪，可能是非常复杂的情绪，因此，连他自己也讲不清。(7)P94. “杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天 空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得 自己突然地长大了，坚强了。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家 是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之 常情。但是他这次没有哭