《填数游戏》教学设计含教学反思.docx

填数游戏教学设计含教学反思教学目标：1 .经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2 .在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重难点教学重点：能灵活运用数独游戏的规那么和100以内数的顺序等知识，进行填 数游戏。教学难点：读懂游戏规那么，灵活填数。教学准备：学习单三份教学过程：一、激发兴趣，引入新课。“数”可是数学学习的灵魂，通过数学课的学习，你们对于数的知识都知道些 什么呢？（学生举手：会数100以内的数，会算20以内加减法等）今天我们来 一起玩填数游戏。二、开启新知，闯关解决。瞧！海底小纵队今天和大家一起来玩填数游戏。（大屏幕播放音频：同学们，你们好，欢迎来到数学好玩的世界，在这里你 会认识到很多的新朋友和接受许许多多新的挑战。时间紧迫，冒险已经开始了， 你准备好吗？）闯关预热漏数游戏：1、2、3中快速说出漏掉的数字。大屏幕展示学生跟着大屏幕的节奏迅速说出答案。师问：孩子们你们真厉害！大家看看左边的三道漏数游戏和右边的三道有什 么不同吗？【设计意图】选择学生喜欢的游戏形式，为本课重点知识数独游戏做好铺垫。活动一勇闯第一关L出示游戏规那么，学生自己轻声读。师问：看完这个游戏规那么，你知道了什么？请说一说。【设计意图】在前面学习的铺垫下，练习学生的分析能力和数学语言表达能力。2 .结合学生回答，课件按顺序展示行和列的排列顺序。（适时板书：行列不重复有序）3 .出示不完整九宫格，学生独立完成学习单一，初步感知。4 .黑板粘贴九宫格不完整版，师：谁来讲讲自己的填法？（一生回答）追问：为什么这样填呢？你是怎么想的？师：还有不一样的填法吗？【设计意图】在多样填法中讨论中，让学生感知“唯一法和找"突破口"重要性。 活动二巧夺第二关1 .出示五宫格，问：知道这次的游戏规那么是什么吗？来说一说吧。2 .学生独立完成学习单二，金牌小讲师展示讲解。（板书：先找差一个，再找差两个。）3 .追问:中间的这四格差两个数字，这可怎么办呀？老师这里有个魔力框，也 许可以帮上大家。生讨论后，发言明确。【设计意图】发言讨论中，让学生感知“假设法”和“排除法的合理运用。其实呀，我们刚刚玩的都是数独游戏，什么数独呢？我们一起来听一听海底小分队的介绍吧。（课件播放关于数独文化音频）问：了解了数独的历史，你有什么想说的？【设计意图】通过数学游戏渗透数学文化，让学生感受数学文化的幽深久远。活动三挑战第三关我们一起来玩玩中国古代的数独游戏吧！（出示游戏规那么，同桌一组，交流 完成）活动四夺冠第四关师：100以内数数大家可是非常厉害，我们一起来挑战数字迷宫吧？（完成学习单三，完成最快的组展示讲解，重点是岔路口的选择，帮助有困 难的学生，理解方法。）三、小结所学，自我评价。今天的探险之旅就要结束了，你有哪些收获呢？教学反思：本节课从与数学相关的游戏中领略其中的微妙，让学生体验其 中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣， 培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高 学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用 数学解决问题的能力。呈现一下优点： 一、创设闯关，调动学生积极学习。本节课黄老师开门见山，以闯关的形式将学习内容由浅入深有序地结合在了 一起，激发了学生了学习兴趣。整节课，孩子们始终处于亢奋状态，课堂效果很 好。二、引导细腻，帮助建立数学模型。在游戏第一关，黄老师耐心的引导学生读规那么，解读规那么，在孩子们明确了 游戏规那么后，引发孩子思考，让孩子们努力寻找解决问题的突破口，有的放矢, 降低了填数的难度。在展示环节，教师留足了时间和空间让孩子充分地交流，自 主发现："在填数前要先观察每行每竖，找只留一空的那行或那竖来填。有了这 样细腻的引导，孩子后续的填数游戏已是水到渠成,成功的建立了数学解题模型。 三、数学文化，融入课堂的必要性。本节课黄老师在引导孩子们闯关中介绍了数学数独的起源这一数学文化教 育，有助于拓展学生的知识面，增强他们的学习兴趣，开阔学生的视野，让学生 更好地认识数学，并将数学知识用于生活实践中。在课堂教学中重视数学文化的 渗透和教育，能提升学生的综合能力，取得较好的教学效果，是数学课堂教学进 行素质教育的良好途径。当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的缺乏之处：对于这节课的内容比拟多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各局部时 间的问题上就把握得不是很好，有的局部用的时间应该再长一些，而有的就应该 短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。