五年级语文上册古诗三首12《题临安邸》说课稿（部编版）第二课时.docx

五年级语文上册古诗三首12题临安邸说课稿（部编版）一、说教材题临安邸第12课古诗三首中的第二首。是南宋诗人林升看到中原 国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤怒, 表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。二、说教学目标1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗 的大概意思。2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境， 感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。三、说教学重难点学习重点：望会本课生字，朗读、背诵课文。学习难点：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的 情感。四、说学情五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及的背景资料理解古 诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不 强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产 生共鸣，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关 知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真 正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。五、说教法学法1、感受古诗题临安邸的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。2、通过反复阅读，了解写作背景，知道“暖风” “熏” “醉”等词，体会 当时统治阶级歌舞升平、纸醉金迷的生活，从而体会作者所要表达的思想感情。六、说教学过程步骤一、比照：生成情感。1、同学们，我们曾经学习过陆游的示儿这首诗。谁还记得?请你背给大 家听听。（指名背诵）2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么？3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼 到了吗？（没有）没有盼到，王师们都干什么去了？宋朝诗人林升（板书林升）写下了这样一首诗一一题临安邸（指板书），做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。步骤二、品悟：走进诗文。（一）由题入手，读懂古诗。1、课题是什么意思，谁知道？（题写在临安旅店的诗）对。你是用什么方法理 解的，能说说吗？（看注释）结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看 看注释，临安是什么地方？诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首题临安邸。（出示题临 安邸）我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。（学生齐读）2、交流反应，介绍背景。有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象？诗中还出现了哪个地名？汴州又是什么地方？诗人是在怎样的情况下写这首诗的?你们知道吗？（简介历史背景）3、品析诗句师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。人 们在战乱中痛苦生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲 愤中写下了这首题临安邸，他究竟在临安城看到些什么？听到了些什么？又想 到了什么？我们再仔细地读一读这首诗，对照注释好好想一想。学生自读自悟。交流。（先同桌交流，然后全班交流）谁能用自己的话说说这首诗的意 思？（山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都 陶醉了，简直把杭州当作汴州。）在学生交流中随机点拨：你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ ”的诗句中看到了怎样的景象？（看 到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、 饮酒作乐）你从诗句“几时休？”中体会到诗人是什么心情？（生充分讨论后交 流，师随机引导）你们还体会到了什么？（愤怒）是的，“西湖歌舞几时休？”这是林升对权贵们 愤怒的质问！如果你是作者，你会怎么问？同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指 着他们的鼻子，大声问一问：一一“西湖歌舞几时休？”“西湖歌舞几时休？”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态？（“暖风熏得游 人醉”）这里的“暖风”指什么？仅仅指自然界的春风吗?这里的“游人”是些什 么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢？。透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面？时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦 死！（板书“醉生梦死”）在这些权贵们的眼中,杭州还是杭州吗？（“直把杭州作 汴州” ！）师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城一一汴州了。（二）资源整合，深刻领悟。1、了解汴州。同学们，昔日的汴州又是什么样子呢？想知道吗?北宋画家张择端曾经把当 时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的清明上河图，大家请看：出示清 明上河图谁能用一个词语来形容昔日的汴州？（生说）就是这样一个繁华的汴州，随着 北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何？祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人悲哀呢?让我们带着悲哀，一起来读读这 首诗。（出示古诗）2、拓展阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，继续寻欢作 乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在秋夜将晓出篱 门迎凉有感这首诗中是这样描写的：（课件出示秋夜将晓出篱门迎凉有感）理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗 民”指什么？ “胡尘”又是指什么？这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。 请你们再用心听听一一（课件出示古代战争画面）透过这漫天飞扬的“胡尘”，你好像看到了一幅幅怎样的画面？（引导学生想象）理解“又一年”，体会等待时间之长。汴州的老百姓痛苦地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年"，你们可知道, 这“又一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原 已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀！同学们，破 碎的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗？（没有） 你的心情怎样?谁来读一读。（生读）他读得怎么样?你们听出了什么？（悲愤，愤怒） 你想读吗？（生读）他读得怎么样?让我们带着无比的愤怒的心情，齐读题临安邸步骤三、拓展：升华诗情。1 .读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心？（爱国）他的爱国之心表达 在对祖国命运的担忧，对老百姓痛苦生活的担忧。（板书：忧国忧民）面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如 年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么？（畅谈体会，随机点评。）2 .面对国土的沦陷，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升 愤怒的质问着；陆游悲伤的呼喊着；著名的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国 的志向，带着将士们浴血奋战着他的抗金事迹连同他的千古绝唱满江红， 如同黑夜中一道犀利的闪电，划破长空、光照千秋。（课件）来，让我们一起高声 诵读满江红！（师生齐声诵读）七、说板书设计题临安邸权贵醉生梦死忧国忧民林升