开满鲜花的小路--【教学参考】.docx

开满鲜花的小路【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音 响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以 从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递， 加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣, 使其自觉自主地参与学习活动O开满鲜花的小路这篇课文文字多， 篇幅长,有些句子含义深,难理解,使二年级的小朋友很难走进文本。 为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景, 构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富 的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力, 语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分 享美的情感。【教学目标】1 .认识“邮、递”等14个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加 一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2 .抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句， 体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习 正确流利有感情地朗读课文。3 .有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。【教学方法】角色移位，创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、展示图片，激趣揭题1 .师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过 脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片, 师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！2 .师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的 开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你 觉得这条小路怎么样？3 .师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字1 .师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想 亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边 读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。（学生朗读课文，自主学习）2 .师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍 不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃 娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生 字的正确读音。）3 .师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样 儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4 .师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧!（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字1 .师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧!（生再次大声朗读课文）2 .师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他 们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）（1） 邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。（2） 堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。（3） 破、漏、局可以联系生活实际形象识记。四、观察字形，指导书写1 .（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要 会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？ 别忘了提醒提醒旁边的小朋友。(生观察、比画、相互提醒、全班交流)2.运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1) “递”是弟弟的弟加个“L”(2) “黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”“礼”是“未”旁，不是“家”旁。(4)学生描临老师巡视指导。(6)展评、纠正。五、观看动画，初步感知1 .师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来, 让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！(课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看)2 .师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？(根据学生的回答，将黄狗、跟鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸 太太板书于黑板上)3 .这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给霰鼠先生送来了长颈鹿大 叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路 上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这 不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊！”六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能 找到答案吗？下节课我们再继续学习吧。七、作业1 .抄写生字并组词。2 .选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时教学目标：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创 造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。教学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创 造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。教学过程：一、复习导入。1、师:能鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗？（生:想!）2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字）3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺 扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、分角色朗读课文。1、找出课文的711自然段，先自由读一读。2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊！” “真美啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁 在我家门前种的花?多美啊！(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊！(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给跟鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请同学汇报交流。生1：是长颈鹿大叔给霰鼠先生寄来了一个包裹。生2：这个包裹里面装的是花籽,霰鼠先生不小心把它撒落在了去 松鼠太太家的小路上了。师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发 现跟鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生2:霰鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈 鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里 面空空的,什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏 在来时的路上啦!鼠晏鼠先生很懊丧。师:从哪一个字就能准确看出跟鼠先生是不小心撒在路上的？生3：漏。从漏字就能准确看出霰鼠先生是不小心撒在路上的。师：那跟鼠先生愿意撒在路上吗？生4：不愿意。师：从哪个词了解到的呢？生5：懊丧。师：你能说说懊丧的意思吗？生6：懊悔、沮丧。师：你能用懊丧说一句话吗？生：师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?生1:因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生2：因为这些花都很美。生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。a生：4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这 些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的 花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一 起分享。四、拓展延伸。课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给糠鼠先生的花籽。 那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是 什么？为什么说它美好呢？板书：开满鲜花的小路花籽一堆颗粒撒落在路上带来美好、快乐、和谐谐小路上开满鲜花小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =