北师大《认识钟表》教学设计含教学反思.docx

北师大认识钟表教学设计含教学反思教学目标:1 .通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的 整时和大约几时，建立初步的时间观念。2 .在认识时针、分针，拨一个具体时刻等活动中，发展学 生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3 .让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几 时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。 教学重点：能准确说出钟面上表示的整时时刻教学难点：准确认识整时时刻教学过程：（课前活跃气氛）师：同学们，上课前，赵老师想请大家猜一个谜语，谜底就藏在 歌词里，大家可要仔细听。（播放音乐）师：猜出来了吗？对，就是钟表。师：大家见过钟表吗？今天我们就去时钟王国里面去逛逛，认识 新的朋友一钟表。【板书课题：认识钟表】、认识钟面师：今天我们就一起去探访神秘的时钟王国，在去往时钟王国的路上，我们遇到了 12个可爱的数宝宝，可是除了数字6,其他数宝宝都找不到自己的家了，原来呀，他们的家都在一个钟面上，你们能帮帮他们找找自己的家吗？（出示一个空表盘，填好6）请一位学生上来帮数宝宝找家，其他同学在学习单上完成第一个 练习，把1-12的数填到空的钟面上。请你观察一下你的钟面，上面填了几个数呢？那这些数又是怎么 分布的呢？对，一共有1到12, 12个数字，他们均匀地分布在我们 的钟面上。师：为了感谢你们帮数宝宝找到家，国王派来两个大臣感谢你们， 看，它们朝我们跑来了，认识它们吗？（播放时针和分针奔跑过来的 视频。时针跑得慢，分针跑得快）师：对，他们是时针和分针。【板书时针、分针】师：看看时针和分针，他们又有什么特点呢？生1：时针又短又粗，分针又细又长。生2：时针跑得快，分针跑得慢。师：对，因为时针又短又粗，所以它跑得慢，而分针又细又长， 所以它跑得快。我们分针在钟面上跑了一圈的时候，时针只跑了一个 大格。师：好啦，时针和分针也回到了我们的钟面上，现在同学们再观 察，钟面上有什么？生：12个数，时针，分针。师：观察的真仔细。那我们就继续我们的旅程吧。二、认识整时师：见到时钟国王啦，他长得很特别，脸上有两根指针，滴答、 滴答不停地走着。国王的权力至高无上，王国里所有的时钟都跟着国 王的时钟走。大清早，鸽子便从王冠里钻了出来。“咕咕咕一一早上了！做早操 的时间到了一一（课件出示图片）你知道现在的时间吗？预设：6点师：生活中我们说6点，在数学中我们称之为6时。【板贴钟表， 并标明6时】师：你是怎么看出来的？师：6时的时候时针和分针分别指着几？师：到了早上六时，王国里的人在广场上集合，一起做早操，做 完早操，人们该吃早饭了，现在的时间呢？你认识吗？生：7时。【板贴钟表，并标明7时】师：你是怎么看出来的？生：时针指向7,分针指向12。师：吃了饭，人们该工作了，现在的时间呢？生：8时。【板书8时】师：仔细观察一下这三个钟面，它们之间有什么相同的地方？预设：分针都指向12。师：像这样分针指向12,我们把这样的时刻称为整时。【板书:整时：分针指向12,师：再看看时针，你有什么发现？预设：分针指向6就是6时，指向7就是7时，指向8就是8时。师：分针指向12,时针指向几就是几时。【板书：时针指向几就 是几时】一起读一读。师：会认识整时了吗？国王邀请我们一起去散步，那我们看看人 们在什么时间散步？师：你是怎么看出来的？生：分针指向12,时针指向10o师：这个钟面是不是坏了？它怎么只有一根针呀！（预设：时针 和分针重合了）师：那你认识现在的时间吗？预设：12时。师：12时的时候人们该做什么呀？（吃午饭）我们和他们一起去 吃午饭吧。师：我们吃完了午饭，接着去逛时钟王国，哇，国王的城堡，你 想进去看看吗？门口的士兵可不让我们轻易进去，它们说：你必须要 在钟面上拨出这些时间，只有拨的全部正确的同学才能进去，想不想 挑战，拿出你们的时钟。开始拨第一个时间。师：拨好的同学用坐姿告诉老师。同桌相互看看，拨出的时间一 样吗?（邀请学生说一说是怎么拨的）师：我看同学们有的拨的又快又好，拨整时时，你有什么小窍门 能分享给大家吗？（预设：分针指向12不变，是几时就让时针指向 几。）三、认识电子计时法师：看大家表现的这么棒，士兵迅速给我们将大门打开了，我们 进去看看，哇，国王住的城堡这么富丽堂皇呀！（课件出示图）师：这种表示时间的方法大家见过吗?师：在哪里见过?师：这种表示时间的方法就叫做电子表示法，它是用一个冒号来 连接前后的。冒号前面写几表示几时，冒号后面写两个0就表示整时。比如，刚刚的6时就可以这样写【板书：6： 00师：谁想试试把这两个时间，改写成电子表示法。请两个同学上来写，其他同学在学习单上完成第二道练习，试着 写写剩下两个时间的电子表示法。四、巩固练习师：城堡里有很多房间，想进去看看吗？选对钥匙就能打开房间 的门。请同学们现在拿出学习单，完成第三道练习，把钥匙和门连一 连。师：时间不早了，时钟王国的人们该休息了，现在是几时呢？（10 时）师：为什么同样是10时，有人在散步，有人在睡觉呢？（预设：一个是上午10时，一个是晚上10时。）师：对，我们的时针一天要走两圈，所以会出现两个10时。那你有什么好方法来区分一下这两个10时吗？师：其实呀我们可以给10时前面加一个限定词，比如早上10时 我们称之为上午10时；晚上我们就称之为晚上10时，这样是不是更 一目了然了。五、课堂小结师：人们都进入了梦乡，我们的时钟王国之旅也要结束了。同学 们，学完今天的这节课，你有什么收获？师：你们知道时钟王国每天都在整齐运转的奥秘吗？是因为每一 个钟表都非常地遵守时间，因此，赵老师希望我们班每一个同学也能 够做一个遵守时间的好孩子。教学反思：一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表，在小学数学阶段， 认识钟表从一年级持续到三年级。本学期认识钟表的重点是认识钟 面，认读整时，学会珍惜时间，养成守时的好习惯。为了方便孩子们 认识钟表，我在课前给孩子们布置制作钟表的先导作业，在孩子对钟 表有了一定的概念认识后开展教学。根据整时的内容，进行了两课时 的教学安排。第一个课时着重认识钟面的构成，整时的认读，第二课 时学会认识半时，学生体会时间在生活中应用。考虑到学生初次接触并认识钟表，制作钟表的先导作业就显得非 常有必要了，学生预习课本，制作钟表，以此为基础开展学习，学生 明显轻松得多。本节课由一首歌曲导入，让学生伴着音乐，细心听音 乐里面所蕴含的知识点，导入课题认识钟表。以此培养学生专心 做事、认真听讲的习惯。然后以绘本的形式讲述本次课程，邀请同学 们去时钟王国看看，一步一步认识时间，在初次认识时间的时候要纠 正学生错误读法，应该读几时而不是几点。然后一步步带领学生认识 几个不同的整时时刻，说完整分针指向哪里，时针指向哪里。这里我 只叫了个别的几个同学说，所以这里做的不够好，应该需要多指名几 个不同的学生说一说。在今后课堂上一定要面向全体学生，多让学生 说一说，学生和学生之间也可以说一说。总结出来整时的特征，然后 再紧接着认识几个钟表，让学生自己动手拨一拨时刻，进行闯关游戏, 这里在学生拨完钟表之后，再次说一说自己是怎么拨的，时针指向几, 分针指向几。最后结合生活实际去认识时间的电子表示法，让学生知 道电子表示法其实和文字记时法一样都是表示时间的不同方法。第一 个课时相对比较简单，学生能说出钟面的构成，整时的读法和写法, 知道钟表的旋转方向，时间前后的不同。经过学生的学习与反馈，我 发现多数孩子能认识钟面的构成，会读写整时，但是对一天时间的前 后没有概念，之所以出现这样情况，一方面是学生缺乏生活经验，对 自身时间的使用不关注，不了解;另一方面，学生抽象思维能力较弱, 对数字不敏感，对顺时针旋转方向不理解，出现前后时间颠倒。因此我打算课下，布置简单的画一画的作业，学生画出自己的一 天并标出时间的两种表示形式。学生在动手操作、动脑思考中加强对 时间前后的认识。课下也要和家长做好沟通，请家长和孩子一起互动 认识整时，孩子拨一拨、说一说整时。教师还可以就学生的易错点进 行发问，引导学生讨论，学生在讨论、交流、质疑中加强对钟表的认 识。今后的教学中，我还应该充分发挥学生的主动性，让学生用时间 分享自己一天的生活，同桌之间互相交流自己的一天，学生从生活经 验出发，利用已有的认知经验对钟表相关知识进行自我建构，从而形 成自身的知识体系，增强学生的学习兴趣。