高中心理健康教育《缺失与拥有》.docx

缺失与拥有教学设计一、教学目标及实施方法：1 .正确了解自己的缺失与拥有：通过列清单来全面认知自己的缺失与 拥有。2 .珍惜拥有，心怀感恩：通过魔法商店的活动和单手背身小游戏的互 动体验，感受自己所拥有的珍贵，学会珍惜，心怀感激，感恩父母， 热爱祖国。3 .正视缺失，悦纳自己：通过观看有裂缝的水罐的动画，意识到 当对“缺失和拥有”有不同关注时，我们会有不同的感受，进而影响 到我们的心态和行为。因此，要正视自己的缺失，悦纳自己。4 .辩证对待缺失与拥有：通过观看失落的一角的小视频，感悟到 有时候拥有也是一种缺失，缺失是拥有的动力。二、教学重点：充分发现自己的“缺失”和“拥有”。教学难点：辩证的对待缺失与 拥有三、教学形式和方法：活动体验、小组讨论交流四、教学教具准备：多媒体课件、纸、笔五、教学过程：（一）与孩子们进行约定：彼此尊重、用心交流、积极参与（二）导入：观看一个短视频-MyShoes,观察长凳上的两个小男孩，想一想图片左 边的小男孩经历了什么样的情绪变化？又分别是为什么呢？从一开 始不开心（看到别人有好的鞋子而自己没有）到愿望实现时的开心（得 到自己想要的）再到最后后悔莫及（发现自己得到好的鞋子的同时也 失去了自己健康的双腿）。当你羡慕别人的拥有时，别人也可能在羡 慕你的拥有。引出题目，其实每个人都有自己的缺失与拥有，今天跟大家研讨的主 题是缺失与拥有。（三）正确了解自己的缺失与拥有先来做一个小游戏一一列出我的缺失与拥有清单请同学们忠诚于自 己的内心，可从现状、优缺点、情绪体验等方面进行描述，列出自己 的缺失与拥有清单。写好后小组交流分享。设计意图：让同学了解到自己的缺失和拥有。（四）珍惜拥有，心怀感恩.魔法商店现在让我们走进一间无所不能的魔法商店，在这里你可以获得你想要 的一切，这里可能会有男生想要的王者荣耀的最高段位和帅酷的外 表，也可能有女生想要的娇人的容颜和曼妙的身材等等，但有一个条 件:就是需要拿一件你拥有的东西来换。请同学们思考：你想得到什么？又会拿什么来交换?为什么呢?小组讨 论并分享你的想法和感受.设计意图：通过此环节，让同学感受自己拥有的重要性、珍贵性。1 .单手背身互动小游戏老师和学生一起做，先用两只手搬一下自己的课桌，再把一只手背到 身后，只用一只手搬桌子，再把两只手都背过去，搬桌子，让同学们 对比三次的不同体验，谈感想。教师总结：其实我们拥有的远比我们想象的要多，很多人只有在失去 后才懂得珍惜，可是已经后悔莫及。我们应该懂得珍惜拥有，心怀感 恩之心。过渡：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我们在拥有的同时也会有或多或少的缺失，面对自己的缺失，我们应 该怎么做呢？（五）正视缺失，悦纳自己我们先来看一个有裂缝的水罐的动画。看完思考下面的问题1）有裂缝的水罐对自己的裂缝是怎么看的？2）挑水人对此又是怎么看的呢？3）他们的看法会造成什么不同的影响呢？看了动画后请学生再次谈 感想。心灵物语：当对“缺失和拥有”有不同关注时，我们会有不同 的感受，进而影响到我们的心态和行为。设计意图：有不同关注时，我们会有不同的感受，进而影响到我们的 心态和行为。因此，要正视自己的缺失，悦纳自己。（六）辩证对待缺失与拥有一起观看失落的一角的视频，讨论下面的问题1 .这个圆怎么了？它想做什么？最后它的选择是什么？2 .“我懂了，这里有点道理。”这里的道理，让你想到了什么？3 .我们应该怎样对待自己的缺失和拥有呢？教师总结：L寻找缺失的一角是它奋斗的动力。2 .一种拥有，有时意味着另一种缺失。3 .也许当我们真的不再缺失什么时，我们的生活也就变得毫无乐趣 了。因此我们应辩证地对待缺失与拥有。设计意图：让学生领悟到，有时候拥有也是一种缺失，缺失是拥有的 动力。升华：是不是我们所有的缺失都要去接纳呢？接纳我们不能改 变的缺失，去改变那些需要改变的缺失。（七）请同学们畅谈本节课的收获.珍惜自己拥有的，去改变可以改变的。1 .以存在的缺失为动力，进一步提高、完善自己。2 .通过列清单的形式,感到自己拥有很多东西，从而感觉生活很美好, 做个热爱生活的人。（八）课堂总结每个人都像是缺个角的圆一样，每个人都在找寻那个角的路上，但是 不一定非要找到那个角，要努力前行，尽力完善自己并要接纳自己的 不完美。增强自信心，热爱生活。听武志红的一段话结束本课。