观课报告(小蜗牛慢慢爬).docx

教学中情景的创设一一小蜗牛慢慢爬观课有感今年暑假研修,我观看学习了六位教师的课堂实录，如同品了六道美味大餐，内 心感到无比充盈,且回味无穷。六位老师，各具风范，六节课,也各具特色。这些老师 们有着精湛的业务素质，那先进的教学理念,扎实的基本功,灵活的课堂驾驭能力，都 给我留下了深刻的印象,并让我由衷地佩服、赞叹。特别是刘蒙老师的小蜗牛慢 慢爬一课,在教学中情景的创设，收到了事半功倍的效果,让人回味无穷。一 .创设情境画面让学生感受与想象。刘老师通过出示多媒体课件，出现小蜗牛歌曲精彩的动画和音乐，让学生边欣 赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏 来轻声哼唱而展开联想,使学生在轻松愉快的氛围中产生出许多的丰富的艺术想 象。二 .创设情境对话让学生欣赏与判断。为了避免技能的简单枯燥传授,刘老师设计学生学习制作步骤时,根据出现的 蜗牛动画，教师扮演蜗牛角色来配音,与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般 的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状,色彩，花纹等技巧知识。三 .创设音乐情境让学生创造与表现。学生在小蜗牛歌曲旋律的轻声伴奏下，自由自在地动手制作艺术化的蜗牛,学 生完全可以边哼唱边做,甚至在手舞足蹈中去制作。刘老师将美术中的制作和音乐 中的歌曲教学融入到美术课教学中，创设了一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终 在一种轻松愉快的艺术氛围中学习。四.创设展示舞台让学生欣赏与评价。刘老师让学生将自己做的蜗牛集中在一张桌子上,进行选美大赛。先让学生自 己对自己的作品作自我评价,然后再由师生共同欣赏简评,最后在选美大赛中愉快地 结束了本课学习。通过多年的教学实践，我深深体会到情境教学具有“形真”、“情切”、“意 远”、“理寓其中”的特点，如在课堂教学中，经常注意情境的创设和优化,能收到 事半功倍的效果。总之,通过研修,让我受益匪浅,不但学习了好的教学方法,还开阔了自己的视 野,真正体会到取人之长补己之短的功效,为今后的教学工作更上一层楼打下了更坚 实的基础。