《老王》教案初中七年级语文统编版七年级下.docx

老王微型课教学设计20180411 班 2018041115 盛鎏老王杨绛授课类型新授课课时第一课时授课时长45分钟班级人数46人授课对象七年级（下）教具PPT、板书等教学目标1、知识与能力目标：掌握、积累课文的重点字词，认识作者，了解课 文主要内容，把握主人公老王主要的形象特点；2、过程与方法目标：通过合作探究，理解老王的“不幸”与“幸。体 会老王的“苦”与“善二3、情感态度与价值观目标：体会老王以及杨绛先生的善，培养学生做 一个善良、知恩图报的人，同时学会关爱他人，帮助他人。教学 重难点1、教学重点：把握课文主要内容，理解主人公老王的“苦”与“善”；2、教学难点：理解老王作为“不幸者”的表现，同时探究老王生命中 的“幸二教学方法小组讨论法、问答法、讲授法、朗读法、演示法等教学过程-、新课导入，激发兴趣【利用多媒体课件展示骆驼祥子图片，以职业的共通处引出本课】师：在老舍先生的笔下，人力车夫祥子经历三起三落，从充满自信到失 去希望，从坚毅走向堕落，展现了社会底层人民的悲惨遭遇。今天让我们一 起走进杨绛先生的老王，看看杨绛先生笔下的这位车夫又有什么样的不 幸遭遇呢？二、预习检查，知识积累1、作者简介2、生字词（PPT展示+齐读）三、初读课文，整体感知1、默读课文（3分钟），说说老王和杨绛先生分别给你留下了什么样的 第一印象。老王/杨绛是一个的人。例：老王是一个生活贫苦/善良的人。杨绛是一个乐于助人/善良的人。2、从文章分别找出一个词来描述老王和杨绛。明确：老王一一不幸者；杨绛一一幸运者。（第22段）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。四、精读课文，合作探究1、研读课文，找出体现老王的不幸与杨绛的幸的语句。（小组合作）老王贫穷孤苦伶仃眼有残疾杨绛有些钱家庭圆满身体健全生活条件人际关系身体状况过程:结合第2/3/4段的相关词句明确:生活条件、人际关系、身体状况三个方面总结:老王作为社会底层人民，无论在物质上还是精神上，都有着极大 的缺失。为了活下去，不断地和生活做着抗争。贫穷、孤苦、残疾，都使得 老王成为这个社会中的不幸者。2、（环节引入）我们常说，一个人的生命中没有了光，就失去了活下 去的希望。提问：老王的生活中除了不幸，有“幸”的地方吗？明确:他善老先生、杨绛一家对老王的帮助和关心己善送冰、送默存上医院、送香油和鸡蛋分析:（1）送冰：忠厚老实；送默存上医院一一替他人着想，真诚；送香油 和鸡蛋：知恩图报。（2）送冰，送默存上医院一一略写；送香油和鸡蛋一一详写。（3）送香油和鸡蛋“直僵僵” “镶嵌” “面色死灰”“简直像棺材里倒出来的”肖像描写，夸张、比喻；刻画出了老王骇人的病容，衰弱、憔悴，“僵 尸”“骷髅”等联想也隐约透露出了老王身上的死亡气息。总结:老王的生活中充满了不幸，却也接受到了他人的善意；老王自身 也有着善良、真诚、知恩图报的美好品质。正是这些，成为了老王生命中的 一道光。五、课堂小结，巩固新知师生共同总结老王的人物形象以及老王生活中的不幸与幸。六、作业布置小练笔：写一写你熟悉的一位人物，学习课文中运用对比的手法，通过人物的行动、遭遇等的比较，突出其形象特点，字数不少于300字。老王（杨绛）孤苦眼有他善老王贫穷不幸者 f幸者伶仃残疾己善板书设计家庭身体杨绛 有些钱幸运者n圆满 ri健全n1生活人际身体条件关系状况