《活化石》教学设计教学教案.docx

（活化石）教学设计一教学教案教学目标1 .认识11个生字。会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀动 物意识。课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比拟熟悉。这篇教学设计，从学 生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生 热爱大自然，爱护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园， 查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导 学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互交流、探究觉察，引发 他们探究大自然奇妙的欲望。课前打算做课件和头饰。1. 制作各种生物形状的生字卡片。2. 师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时播放课件，激趣导入。1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到 了什么？想到了什么？2. 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？师简述 “化石板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就了解了。一、 朗读课文，初步感知。1. 边读边圈画整理己不认识的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向 老师和同学请教等。2. 指名读课文。读后师生共同评议。3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。7. 课件出示生字词，请小老师领读。b 6zh e nx Isunju er d ux u nsh i1 i n博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鳄 历史 硬鳞h equ e f a核桃缺少8. 出示生物形状的生字卡片。9. 游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1. 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2. 观察规律，指导书写。1) 四个左右结构的字“化 ”代 ”孙 “植应该怎样写？2) 写“灭 ”克应该注意什么？3) 指导书写“历和”史中的竖撇。3. 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、安排作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，打算在下节课向大 家介绍。第二课时一、复习稳固。1. 抽读生字卡片。2. 游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一 个果子。二、质疑解疑。1 .自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内商量。2 . 集体反响，师生共同商量。三、整体感知1播放课件，在优美、生动的音乐声中，一棵枝叶茂盛的银杏树出现在屏幕上, 随之出示第二自然段的内容11）学生自由读。再指名读，师生共同评议。2）说说你了解了什么？集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代 的久远。3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2 .学生任选第三或第四自然段分组自学步骤同上）.每一组推选一名代表上台交流。1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。 出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华霓中意地在江河里游动。出示 第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲍四、情境说话假设你是“活化石银杏树或大熊猫、中华鳄，请你向大家介绍一下自己, 好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共 同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华冕，了解了这三种古生物的样子的奇 特、可爱和生存年代的久远，并了解了他们都是“活化石。如今，这些古生物 已经越来越少，让我们撅起手来爱护它们吧！六、课后练习1出示课后“读读写写习题，全班练读练写。2扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位七作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。内容不限制，可以是本课 介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）活化石）教学设计