小学语文统编六年级下册《北京的春节》教学设计.docx

小学语文统编六年级下册北京的春节教学设计教学 内容六年级下册北京的春节教学目标1 .学会“蒜、醋”等15个生字，正确读写和理解由生字组成的“热情、自傲”等词语。2 .体会老舍“京味儿”语言的特色，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆 气氛。3 .了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进 行细致描写的方法。4 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。拟定教学 课时2课时教法学法讲授法讨论法启发法自主学习法情境法电化教学法（微信平台、问卷星）第一课时教学设计本课时 教学目标1 .自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、 空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。2 .默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。3 .抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。本课时教学 重难点重点：自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风 筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。难点：了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的 好处。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 梳理单元内 容本单元是围绕“十里不同风，百里不同俗”的 民风民俗单元主题展开的。编排的四篇课文能 了解春节、腊八、七夕、寒食中独特民风民俗， 了解从首都北京到青藏高原不同地域的风俗习 惯，最后回到家乡写独特的风俗习惯。明确本 单元的语文要素是：分清内容主次，体会作者是如 何详写主要部分的。习作时抓住重点，写 特 点。翻书浏览 大致了解内 容和要求明确单元主题与语文 要素，带着学习目标 进入单元学习，可以 帮助学生加深理解认 识。环节二： 导入-、创设情境，激情导入播放微课视频，由今年春节假期抗击疫情 的特殊性说起，播放儿歌小孩小孩你别馋。 揭示课题，读课题。观看视频、听 儿歌，感受春 节喜庆祥和 的氛围。以特殊的春节疫情说 起，由儿歌小孩小 孩你别馋导入，拉 进学生和文本之间的 距离，激发学生学习 兴趣。二、学习字词，整体感知1 .积累四字词，感受春节的喜庆热闹通过查词典的方式了解“万象更新”张灯结 彩”“灯火通宵”的意思。圈画文中描写年味的四字词语，用笔记 本抄写积累。2 .体会京味儿的语言特点简介作者， 示文中老北京方言，多种形式 朗读感受老舍先生作为老北京人，就是用地道 的北京话写 最地道的北京春节。3 .听写词语提示“蒜燃饺宵”四个字的正确写法，微信群 拍照提交点评。三、厘清结构，分清详略(-)活动一：厘清结构查字词典了掌握积累词语的方解意思，朗读法，逐步养成主动积抄写积累词累和运用词语的习语。惯。从词语切入，体 会老舍先生作品的 “京味儿十足”。多种 朗读方式，让学生感 受到一幅幅浓郁的北 京春节画面。此环节的设计是教师 帮助学生找到梳理结读一读构的方法，帮助学生说一说从整体上把握课文内思考填写容，学习作者组织材 料的方法。为后面分 清内容的主次、深入 学习课文详写的部分 等做好铺垫。环节二： 新课教学思考后微信 群交流想法时间风俗习惯腊月初八初九至二 十二腊月二十过了二十除夕正月初一正月初六元宵正月十九春节结束2.老舍先生按时间顺序写北京春节，有哪些民 俗活动呢？默读后用概括的办法完善表格或思 维导图。表格的设计更加直 观，目的是让学生自 主学习探究，自己与 文本对话，并能够与 作者对话，让学生成 为课堂真正的主人， 为以后学习课文、欣 赏优美的文章打下基 础。1.浏览文章，找到时间段的词语按照顺序记录在 时间轴中，可用思维导图或是列表法呈现。以“腊八”为例指导学生归纳概括习俗活动的 方法：找到关键段，再找关键句，最后提取关键 词。学生按此思路修改表格或思维导图，微信群 上传。明确长文可以用表格法或是思维导图法 来梳理文脉。（二）活动二：分清详略1 .结合课后练习题第一题想想那几天写得详 细，哪几天写得简略，在列表或是思维导图中 标注来。感受文章详略穿插、突 重点的写法特 点。2 .谈谈老北京春节留给人们喜庆热闹的印象。结合课后题，在把握 课文内容的基础上， 初步引导学生明白课 文的详略安排。环节三： 课堂小结了解了时间顺序，梳理春节习俗，老北京的 春节给你留下了热闹喜庆的印象，下节课将重 点走进详写的民俗，看看老舍是怎样介绍春节 的热闹喜庆的。明确下节课学习内容板书 设计北京的春节印象：忙乱热闹喜庆团圆详写：腊八腊月二十三除夕正月初一元宵略 写：初九到二十三 过了二十三 初六 正月十九作业评价思 路1.借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。Z借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。第二课时教学设计本课时 教学目标1 .深入理解详写部分，体会详略得当的好处。2 .细品老舍先生素白简洁的语言特点，体会表达效果。3 .拓展阅读文段，对比名家笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。本课时教学 重难点重点：深入理解详写部分，体会详略得当的好处。难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 回顾导入 质疑导学一、回顾导入借助表格，回顾老舍先生是按时间顺 序介绍了老北京春节的习俗，其中有详有 略，突重点。二、有效质疑通过问卷星反馈的方式搜集学生第 一课时学习后的疑问进行导学。重点关注 以下问题：如何把重点部分写详细？语言 写得有趣味的奥妙是什么？老舍为什么回忆表格内容借助问卷星提疑 问有效质疑，顺学而 导，直扑要点，关注 文体结构与表达方 法。对原来春节念念不忘？环节二：新课教学三、深入详写片段，感受北京春节的热闹， 体会作者的通俗有趣的语言特色（-）精讲点拨带读腊八交流段落中印象深刻的词句，通过品 读比喻的写法、形容词的运用，感受老舍 独特的表达特色。引导学生学习找到最独 特的表达，深入细读细品，就能感受到深 厚浓郁的情感的阅读方法。（二）自学活动细品习俗自选小年、除夕、初一和元宵中的一 天进行自主学习。找到那些老舍先生的独 特表达，边读边想象画面，结合自己过年 的感受做批注。交流汇报，教师点拨：腊月二十三老舍只抓祭灶王这一风俗来写，抓住 了重点。详写祭灶王的由来和做法，用幽 默的语言，写了特点。除夕从人们活动的角度和“味、色、音”的 角度来体会，老舍从香味，到色彩，到声 音，进行了全方位描写，画面感十足。充 分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描 写的细腻，可见老舍先生语言的简练。通过阅读“阅读链接”中斯妤除夕， 进一步感受老舍简练俗白的语言特点。正月初一朗读体会北京淳朴的民风，闲适的热 闹。元宵勾画 写灯的语句，自由朗读体会老 舍语言的别 心裁，趣味十足。探究老舍 先生着力描写灯的数量多、种类多的目 的，从而体会元宵“的确是美好快乐的日 子”。（三）课文有些部分写得详细，有些部分 写得简略，这样写的好处朗读相关段落，通过微信群语音讨论 发现详略得当的写法，让北京春节的风俗 习惯给读者留下更深刻的印象。14! K默读圈画批注思考交流多种形式朗读体会深入了解北京春节 的习俗的同时，感受 北京春节的热闹氛 围，体会老舍先生语 言的魅力。结合本单元语文要 素，由扶到放，引导 学生在读中感受；作 者在细致描写课文 主要部分时，抓住重 点习俗进行描写，使 得风俗特色得以凸 显。注重单元的整体性， 将不同板块进行整 合，再借助“阅读链 接”，帮助学生拓展阅 读。体会详略得当的好 处，积累写作方法。（四）自我感悟，对比升华L读读描写孩子们过春节的部分，感受 春节是孩子们最喜爱的节日，孩子们的喜 欢渲染着春节的喜庆，是巧妙的角度。2.联系生活，对比感受自己是怎样过春节 的，把印象最深的柳州春节的一两处写 来，这个片段也可以是非常时期的柳州 春节。注意突重点，写要点，突情感。默读圈画多角度批注 朗读体会 利用微信群交流写作利用微信群评价学生结合自身实际， 比较课文描写的春 节习俗，加深对春节 习俗的印象和理解， 同时实现写作方法 的迁移运用。环节三： 课堂小结 拓展延伸四、学习阅读链接 感受名家笔下的春 节的不同。（斯妤、冰心、梁实秋、老舍等 名家名篇）对比阅读，感受到老舍写过年是按时 间顺序，有详有略，给我们展示的是老北 京的民风民俗的画卷，而斯妤写过年既写 了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达 的是浓浓的亲情。默读思考 交流体会引导学生懂得，同样 写除夕，可以有不同 的写法，写个性， 写特色。板书设计北京的春节腊月一小年一除夕一初一 一正月十五一正月十九（时间） （详写）抓住重点 写特点