《陶校长的演讲》第二课时课堂教学实录（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

陶校长的演讲第二课时课堂教学实录（精选优质公 开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15陶校长的演讲第二课时课堂教学实录（精选15篇）陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇1教学过程：一：复习导入师：今天继续学习陶校长的演讲。先读一读课文中的这些词 吧。出示：健康否则 锻炼作息堡垒 源泉承担 值勤彼岸 道德 激励鞭策专心致志坚韧不拔（指名领读词语。）出示：根据意思，找到合适的词语。来源（）激发勉励，使振作。（）坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇（）比喻内心非常向往的境界（）师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？生：源泉的意思是来源。生：鞭策的意思是激发勉励，使振作。生：坚韧不拔的意思是坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强， 不可动摇。生：彼岸比喻内心非常向往的境界。出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。师：文中说到达胜利的彼岸就是指什么？生：获得成功。生：到达理想的境界。【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。扎实、有效】师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底板书：26.陶校长的演讲身体有没有进步？生命之本每天四问学问有没有进步？前进源泉工作有没有进步？打牢基础道德有没有进步？做人根本陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇3陶校长的演讲教学反思陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求 学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励 和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为 本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过 我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极 力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那 么说不出来的不对劲，学生被动者多。以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以， 预设与生成不在同一轨道。1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制 表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问 表格。3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身 体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词? 学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达 语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理 的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活 习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担 影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生 自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求 学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励 和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对 学生的关怀和爱护。在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为 本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过 我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极 力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那 么说不出来的不对劲，学生被动者多。以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以， 预设与生成不在同一轨道。1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制 表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问 表格。3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身 体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词? 学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达 语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理 的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活 习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担 影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生 自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。陶校长的演讲教学反思在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后课文内容其 实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我 们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理 文的,我采取的教学方法是这样的：师：同学们！陶校长的演讲这篇文章已经读了多遍了，内容 都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来 To下面，我想换一种方式思考这篇文章。师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分 数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材同学们认真听着、想着、在给陶校长打分师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出 自己给分的理由。学生思考了几分钟后，有学生举手生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂 得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和 鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的 进步。生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告 诉我们该怎么做。生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的 学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的 To生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问, 每一问都那么震撼人心。说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解 这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的 分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单, 孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说 师：同学们说得真-一我刚刚要说，一位同学举起来了手（一 位女生，叫熊一威）你想给陶校长打多少分呢？生：我想给陶校长的演讲打99分。师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长 呢？生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过 我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶 校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同 学听完所说，自动给她鼓掌师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来， 从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇4教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课 文。二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学 生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：第一教时一、导入新课1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组 词，适时写上“讲二（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。 出示卡片“说明事理发表见解”）（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表 了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话 要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。（板书：读）2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问） （3）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）三、感悟演讲内容，学习演讲（一）学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座 交流。（在“读”字上加圈）（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么一一为什么问 该怎么做一一提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗？如果不行, 就再读读（“读”字上加圈），抓重点句子，不太理解的地方读读想想, 体会一下作者的见解是什么，想说明什么。（2）交流讨论a、“有，进步了多少？ “（应该有进步，还应该争取大进步。）b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻 求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让 学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会 健康的重要性，是一切的根本。c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生 活和作息。”要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜 猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白 锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作 息”的理解。e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东 西，然后看图片）3、练习演讲(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲a、了解作者(1)看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“6 ”加“h”是 什么字，加“3 ”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。(2)介绍演讲稿写作背景。(画像旁投影文字)陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想, 于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北稽创办育才学校。皖南事 变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝 的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日 两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培 养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不 断进步，学做“真人”。b、进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？(明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人 受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发)c、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、 手势等帮助表明自己的见解。d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中 心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运 用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众, 让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。(明 确最基本的方法就是读，一读再读。)(二)学习演讲“问学问”部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看 课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演 讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、交流讨论（1）中心话题是“学问”，层次：问什么一一为什么问该 怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停 顿及重音。）要就要专心致志，就要坚韧不拔要认准目标，钻进去，展开来。（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”, “展开来:怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3、齐声演讲性读课文4、指名演讲（二）小结1、让学生说说这堂课的收获。2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要， 受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演 讲，这都得感谢一一“陶校长的演讲,四、作业1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后 写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。板书：陶校长的演讲健康 生命之本四问学问前进活力源泉工作 也是学习道德 做人的根本卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸第二教时K你正在浏览老百晓在线提供的文章I一、复习1、读词语生命之本否则锻炼健康堡垒源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。二、继续感悟课文学习演讲1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明 事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样 来演讲好“问工作”和“问道德”部分。板书： 讲什么读从哪些方面讲边读边想体会见解2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。分工学习课文，1 4组同学重点学习第4自然段“问工作” 部分；58组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的 部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。3、交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向 他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲 家。(1) “问工作”部分a、层次：问什么一一为什么要问b、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任 心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校 工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。c、指导演讲重点句。(2) “问道德”部分a、层次：问什么一一为什么要问一一要学做真人b、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成 为对社会有用的人。”“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做 人，学习做真人“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公 德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭 了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）c、指导演讲重点句。（3）练习有感情地演讲4、5自然段。a、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习 做人的根本即使稳定发展讲究真人b、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。4、学习第6自然段。同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要 我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂 的。三、实践拓展1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深 入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断 进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同， 除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发 言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理 地说一说。X X有没有提高一一有，提高了多少；没有，是什么原因一一怎么看待这问题，以后准备怎么做。四、布置作业1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一 说，然后写下来。2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的 演讲稿，也可自己写、合作写。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：52第二课时一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底 讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、 “工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这 堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文（一）、讲读第二自然段1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？2、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸 福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？5、很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健 康的身体和没有健康的身体的区别呢？6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一” 的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒二8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。讲了些什么？生：每天四问。师：能把句子说完整吗？生：陶校长要求学生每天四问。师：哪三问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。生：二问自己的学问有没有进步。生：三问自己的工作有没有进步。生：四问自己的道德有没有进步。二、回顾第一问，学习第二问，小结学法。师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理 清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然 后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。（学生自学第二问）师：你是怎么分层的呢？生：第一层是第一、二两句，写问什么。生：第二层从为什么要这样问开始，到将来才能更好地造福于社 会，写为什么要这样问。师：你注意到这段话里的关联词了吗？生：有了.才能.师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生读）师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？生：专心致志生：坚忍不拔的意志力生：认准目标生：钻进去，展开来师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？生：要想.就要.就要.a、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。b、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）、讲读第三自然段1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）2找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生, 求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）3、标出关联词：因为有了才能4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志 力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。6、读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段1、交代方法。2、学生自学，老师巡视。3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们 养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没 有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄 清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问二第三课时一、总结课文.逐段朗读。1 .指名说说第25自然段的主要内容。2 .归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一 问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。3 .结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意 切。二、读训练：1 .自由朗读，体会感情。2 .指名朗读，适当评点。3 .集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。三、复述训练：1 .略作准备，同桌试述。2 .指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解 释原因”的内容。3 .再指名复述。四、迁移练笔：根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。五、板书：4 6陶校长的演讲健康一寻求幸福 实现理想每天四问 学问一造福社会工作一培养责任心 锻炼能力道德一社会稳定 国家发展（激励鞭策）一（长足进步）（第一范文www. diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料, 请在站内搜索关键字：陶校长）此文转载陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇6陶校长的演讲解读张忠诚2007. 9. 3周振甫先生在文章例话中说，读文章不可忽视文势。何为文 势？文，指文体；势，文章的规模。陶校长的演讲是一篇说理性 的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。课程标准第三学段对文 体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程 目标为依据，三结合学生实际的认知水平，不是随意为之。从此角度 解读此课，自会顺畅许多。本课写作目的明显，诚如文中所说，从身体健康、学问进修、工 作效能、道德品质四个方面，陶校长激励、鞭策学生不断进步，永不 停歇。围绕此写作目的，作者采用先总说后分说最后再总说的说明顺序, 第一节提出每天四问的说明话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋 一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。此说明顺序为逻辑顺序， 事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。同时这四问排列顺 序，很有讲究。身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修， 学问进修是为了工作更好的进步。身体再健康，学问再高，工作再负 责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。 陶校长演讲中的文心细密，演讲中的层层推进，使听者受益，令读者 折服，实为大智慧。本课有哪些说明方法？我按所谈四问的顺序，尝试解读。一问身 体健康。本问中的说明方法，为比较：有了健康的身体才有本钱寻找 幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。此为，有无健康身 体的比较。二问学问进修中，也有比较的方法，但不甚明显：有了学 问，将来可以更好的造福社会，隐括了没有学问就不能更好的造福社 会。这恰是作者写作的高明之处，没有重复之笔，笔法曲异，令人叹 服。接着再用诠释的说明方法，说明如何能使自己有学问：专心致志、 坚忍不拔、认准目标，钻进去，展开来。三问工作，作者采用举例的 说明方法，从在学校和班级体中，承当工作中的小事入手，说明做好 小事是将来做好大事的基础，这也是重要的学习，要认真负责的做好。 四问采用诠释的说明方法。提出道德是做人的根本后，接着诠释为什 么说道德是做人的根本一一根本一坏，即使你有一些学问和本领，也 不会成为对社会有用的人。说明性文章的语言，不同于文学性文章的语言。它力求精确、细 致、缜密，无需华丽的词藻，让读者看得明白，读得懂。特别它又是 演讲。这决定了此篇课文的语言，简洁、自然，有力。课文以短句子 为主，大量运用排笔的修辞手法，语言抑扬，旨在加强语气。诸如离 不开，离不开课文中多处使用关联词语，旨在语言顿挫，给人深 深震撼，直入人耳。诸如即使你有一些学问本领，也不会成为对社会 有用的人语言深入浅出，没有生涩的词汇，读来易于接受。正如前面论述的那样，课文学生一读就懂，教学时重在完成课程 标准中第三学段“说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法”的目标。有的老师说文章有待考据，如果有精力我们可以研究。 但作为教者，首先依据文本，以课文为第一教学资源，完成课程目标， 毕竟阅读与阅读教学有很大的区别；上级教育主管部门，还要以课程 目标为标准检测学生的学习。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇7作者：四月的纪念转贴自：凤凰语文点击数：407在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为 本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过 我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极 力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那 么说不出来的不对劲，学生被动者多，不理者有，积极活跃者稀少。以下是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离.请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第？问。1 .在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制 表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问 表格。2 .在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体? 学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学 生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语 句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的 生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习 惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影 响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自 然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇8语文课程标准指出工具性与人文性的统一，是语文课程 的基本特点，可是，综观现今的语文教学，笔者感受教师对语文工具 性的把握还存在着一定的困惑：面对一篇课文，不知道该如何下手对 学生进行语言文字训练。最近，在执教陶校长的演讲一文中，我 在寻求语言文字训练点的时候作了一些尝试，现将我的思考写出来和 大家共议。案例陶校长的演讲这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿, 要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此 来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教 育家对学生的关怀和爱护。多次揣摩文本，我从以下几个方面入手对 学生进行语言文字训练：词语理解一-在自主学习中培养语文学习习惯本课中有些较难理解的词语，比如：堡垒、造福、鞭策等等，那 么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？结合语文课程标准指 出的能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果这两个词语教学目标以及本册教材培养良好的学习 习惯（9）»中所提出的随时使用工具书的要求，我将词语理解布置到 学生的预习中去。我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然 后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以查字典。上课时我再进 行检查、评讲。在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词 语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能 力。关键悟读-在涵咏提升中促成文本意蕴凝成学生对理解文本中一些具有丰富内涵的关键词句存在着一定的 困难，如文中因为健康是生命之本，有了健康的身体我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想这句话学生就较难理解。上课时，在讲读 完陶行知之所以提第一问的原因后，我让学生填空：健康是生命之本, 健康是让学生填空。学生结合对文本的理解以及自 己生活的感悟，认为健康是幸福之根，健康是理想之柱，健康是成长 之源学生通过这种形式的填空，既理解了文本的又实现了对文 本的逐渐介入，从而为凝成文本的意蕴打下基础。写法模仿一一在迁移运用中积淀习作创作方法本文在结构上有个特点：陶行知每天四问中任何一问都是先提问 题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。这样层次明晰的 表达方法值得学生学习借鉴，于是，在本文学习的过程中，我安排学 生进行仿写。我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的 习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时 还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你 劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶 行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法, 等等，这些都可以让学生模仿。学生在教师所预设的仿写步骤中既迁 移运用了文本的写作方法，同时也为自己日后的创作积累了方法。情境训练一一在虚拟境域中实现本我有效建构本文是一篇演讲稿，本篇课文课后作业中有一项要求学生复述课 文。我没有简单地让学生复述，而是让学生先评价一下陶行知先生的 演讲稿，让他们给陶校长的演讲打分，他们有的认为陶校长的演讲只 能打九十五分，理由是陶校长的演讲语言不够生动不够吸引人；有的 认为陶校长的演讲只能打九十八分，理由是陶校长在演讲的时候格式 都是一样的，给人一种雷同的感觉；也有人认为陶校长的演讲只能打 八十分，因为他不知道陶校长说得对不对，他还需要实践一下 然后，我就布置学生以演讲的方式复述这篇课文，我准许他们对课文 进行不偏离原意的改写，结果，在演讲的时候，虽然大家的演讲都依 据着陶校长的演讲，但是，形式上、内容上都发生了一些变化，有的 为了使演讲形象生动还举上了身边同学的例子，用上了一些典故；有 的为了使演讲通俗易懂，更多地使用了一些口语这些变化使正 篇演讲变得更生活化，更贴近孩子的口味。学生也在虚拟情境的训练 中实现了从静止的文本到流动本我的建构。反思通过对本课语言训练点的挖掘与把握，我发现，要抓住文本的语 言训练点并进行有效的训练必须注意到以下几点：一、把握住课程目标及教材编写特点。语文课程标准是教师进行语文教学的指针，教师在进行教学 前一定要深谙课标对各年段学生语文教学的目标，这样的教学才能有 的放矢。比如，在进行本课教学中，我紧紧把握住了课标对本年段词 语教学的要求，所以，我就实施了相关的词语理解训练。同时，我还 根据本篇教材的特点开展了相应的活动，比如仿写、演讲等等。要能 开展这样的语言训练就必须要求教师要能够深入地解读课标与教材, 要有一双发现的眼睛，理解课标的具体要求，透析教材的特点，把握 住课标与教材的联系，这样才能有针对地开展语言训练。二、坚持将人文熏陶渗透于语言训练之中。其实，语言训练与人文熏陶并不是截然分开的，它们二者之间是 相辅相成、相互交融的。比如，上例关键悟读部分就是以口头填空的 形式让学生体悟陶行知提身体有没有进步的原因，从而更深刻地体会 到了老一辈教育家对孩子的关心与爱护。又如，上例中的写法模仿部 分虽然是让学生仿照课文的写法进行自我表达，但是，学生在仿写的 过程中必须要对阐述的内容进行深入思考，而且平时要有所实践，其 实，这个写的过程就是对学生自身平时生活实践反思的一个过程，学 生在仿写的过程中自然而然地实现了自我教育。三、运用创新方法使语言训练充满趣味。语言训练要尽可能使用新颖有趣的方法，要注重从儿童生活的实 际出发，要与儿童已有的生活经验出发。因此，在语言训练的过程中， 教师要尽可能地使用学生所喜爱的形式进行语言训练。比如上例情境 训练部分教师让学生评价陶行知爷爷的演讲就是从学生心理出发的 一个很好的方法。它把握住了学生喜欢评价别人的特点，因此，学生 能够畅快地发表自己的看法。讲出了他们的心理需求，讲出了他们的 实际境域，因此，让学生演讲的过程中，他们便不失时宜地进行了一 些创意地演讲。这一训练不仅使学生感受到陶行知语言艺术的魅力, 同时也使演讲充满了趣味。当然，文本语言训练点的挖掘还有许多值得思考的问题，比如说 训练度的问题，比如说训练如何评价的问题，等等，这一切还需要在 平时的教学中进一步细致地探讨。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇9教学目标:本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为 任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标展开 教学，具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目 标来进行培养：（一）知识与技能目标：读陶校长的演讲，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。（二）能力与方法目标：1.理解能力。2、演讲的能力。3.从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。（三）情感、态度与价值观目标：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考，学做真人。以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，交流陶校长的演讲，感 悟陶校长的演讲进行本教学设计。以听演讲，读演讲，交流演讲，增 强故事感。让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与 换位思考的方法让学生体验共情。录音、演讲的引入以及体验式学习， 增强娱乐感。从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心，从每天 四问中引发对人生的思考。教学活动陶校长的演讲一、学生介绍陶校长，听他的演讲。（听录音，交流预习准备的资料）二、再读课文，小组讨论交流演讲的特点。（根据预习时查找的资料和听过的录音进行交流）三、再仔细读课文，小组讨论（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？（3）陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的？四、导学第一问：身体有没有进步？1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画有关的词句）2、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将3、怎样才能有一个健康的身体？4、本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最 后提出什么希望？5、导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。五、自学第一问第二问第三问，学后小组讨论下列题目。（1）问什么？（2）为什么要这样问？（3）怎样才能有进步？（教师注意点拨关键处）（4）理清层次。先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么 希望？六、小组间比赛，以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读，要读出激情，读出关怀、爱护和演讲的语 气。2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎 样的感情？3、小组抢答：陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准， 刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做。这样就可以。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。4、倾吐练习：小组先任选一题，在小组间进行练习，然后推选 一代表在全班演讲。A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说七、作业：课后第四题。陶校长的演讲第二课时课堂教学实录篇10学什么朗读课文，了解陶校长要我们“每天四问”是哪“四问”。掌握 本课的生字，理解新词，再学会用“即使也”"既也” 造句。怎样学一、读文明理放声朗读课文，想想陶校长演讲中谈到的“每天四问”是什么？第一问：第二问：第三问：第四问：二、日积月累演讲稿中有你喜欢的词句吗？把它们抄在积累本上吧！测一测火眼金睛（看准字形，再分别组词）植值练炼段段励厉既即策刺勤谨堡保词语档案（据意写词，并把词语抄两次）1、2、3、4、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。坚固而柔韧，不易折断。激发勉励，使振作。比喻督促。句子平台（读读下面的句子，并用带点的字造句）1、如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己， 我们就一定能在健康、学问、工作、道德等方面有长足的进步。2、这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼 我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。3、要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的师：(富有鼓动性地)抓住关联词和关键词语，就能读好这一段 话，谁来试试？(一生读)师：他读得怎样？生：(自信地、赞扬地)他重点