二年级英语Unit 5 My Day (Lesson 2) 教案.docx

人教版新起点（二年级下册）Unit 5 My Day (Lesson 2)教案设计执教者：李腊梅执教班级：二年级六班执教：XX金泉执教题目人教版英语（一年级起使用）二执教教师：李腊梅执教班级：二年级六班下）Unit 5 My Day （第2课时）本单元语言功能是询问和谈论“我的日常生活起居。其中What time is it? It's有关“时 间的表达在本册书第四单元已经初步学习，第五单元的第一课时也对日常活动有了初步认识。教材分析教学内容本课教学要对其进一步理解、运用：When do youevery day? At对"日常生活”的询问表达，是本课要重点学习的核心语言结构，其意义较为抽象，主要在情境中通过提问、猜想的方 式来帮助学生理解并简单运用。本课时主要教学内容为情景对话，讲述的是Andy询问Yaoyao的早饭时间，Yaoyao给了确 切的回复。此情境与生活息息相关，问答模式简单，符合学生目前所处年龄段语言根底和思维习惯的特点。1.学生特点：本次课的上课对象是我二年级六班的学生，使用的英语（人教版）一年级 起点）的教材。本年段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一年多时间的学习 积累，能听懂根本的课堂用语，养成了主动倾听、善于观察图片、乐于答复下列问题的好习 惯；但是也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题；学情分析2. Known： "时间的表达方法在英语（人教版）二下第四单元已有初步学习，第五单元 的第一课时也对日常活动有了初步认识。3. Unknown:本课When do you.every day? At"作息问答的表达，比拟抽象，学生需学 会在适当的情境中初步运用。教学目标语言知识目标（语言能力）：1 .能听懂、会说、初步运用（局部）:get up/eat breakfast/go to school;2 .能理解、初步在恰当的情境中运用“问答日常作息”的功能句：When do youevery day? At 语言技能目标（思维品质）：能够理解When do youevery day? At,调查并谈论别人日常作息。学习策略目标（学习能力）：在学习过程中，通过体验、猜想、讨论形成合作、探究的学习模式，提高学生自主学习 和合作学习的能力。情态态度目标（文化品格）：通过故事中人物围绕日常生舌起居讨论的情境，培养学生合理安排时间的意识，养成好作 息，拥有好生活。教学重点引导学生运用旧知和生活经历、结合插图猜想分析日常生活的问答，合理安排每一天。教学难点初步运用when do you-every day? At询问别人的生活起居，并正确描述自己的作息时间。教法和学法情景教学法、任务教学法、合作学习法、思维导图法等。教学准备电脑、教学课件、单词卡、自制教具、教学配套CD-ROM等。教学环节教师活动学生活动设计意图Warm upActivity 1 GreetingsSay hello to students and divide them into 2 groups.Activity 2 Let's chantChant Binbin's day with a question: what activities can you hear?（PPT展示学生能表达的卡片）Activity 1 GreetingsSay hello to teacher.Activity 2 Let's chantSs chant and answer the question.简单问候，在愉快的气氛 中开课，为热身活动做好 准备。复习第一课时的chant,温 故知新，刺激语言，激发 兴趣。PresentationActivity 3 Look, listen and repeat.Step 1: Look and guess1 .读图、解码；T: Look, our friends are talking about their days, too. Who are they?T: Andy and Yaoyao are talking. Can you guess what they are talking?2 .盲听、检测；Step 2: Listen and answer1.整体教学，聚焦情景学习；Q1 ： What does Andy say?Q2： When does Yaoyao eat breakfast?Activity3 Look, listen and repeat.Step 1: Look and guess1 .观察It景、猜想图意。Ss observe and guess.2 .听力输入，初步感知。Step 2: Listen and answer1.带着问题整体感知、理解 情景。Ss listen and answer. 'When do you/ eat breakfast /every day?，（教师使用意群分段教培养学生观察能力，通过 对图片的观察及听音，对 对话内容进行初判。运用整体教学的模式和课 件、图片、动作等方式， 让学生观察、猜想、带着 问题完整地观看对话并答 复下列问题，整体感知， 初步理解大意。学法）2.回归主情景图，储藏听力输入；Q： If you're Joy, what will you say?Step 3: Listen and repeat为顺利输出储藏足够的听力输入；T: Please open your books and turn to P39. Look at Part A. Let's listen, point and repeat. Finger please.（教师用书 示范页数，并将页码写在黑板上。）Step 4: Role-play师生示范后，分组角色扮演，深度理 解情景；T: Now please work in pairs. One is Andy and the other is Yaoyao. Ok?Step 5: Talk about 'my day'.谈论教师的一天，稳固日常生活的问 答；T: Now lefs look at "my day （根据 学生反响调整语言）Can you ask a question for me?Step 6: Work in pairsStep 6: Work in pairs2.讨论、猜想，刺激输出。Ss discuss and answer.Step 3: Listen and repeatSs整体听读1遍，分角色听读 2遍，师生角色扮演。学生指 读、跟读、模仿，重点关注学 生的发音、语气的模仿。Step 4: Role-playSs work in pairs and act asYaoyao/Andy.Step 5: Talk about，my day'.Ss discuss in pairs and practice the structures.（学生问答， 全班-分组-讨论-个人）回归教材，储藏足够的听 力输入，让学生在听读的 根底上建立声音与图片、 语音与语调之间的联系加 深理解，固化核心语言结 构。在一定的情景中帮助学生 理解短语，并利用机械操 练纠正发音。引入教师的一天，为后面 时间的输出做铺垫。获取 图片信息，理解情景，引 导学生输出语言。通过提问引导学生猜想故 事的发生、开展，提高学 生知识迁移的能力。回归自身，初步运用所学谈论自己的一天;T: Now please work in pairs. You can choose 1-2 activities to ask and answer.T: Ok. Who wants to share? 1-3组）Activity 4 Let*s surveyStep 1: Look and say图文解码；QI ： What does Lily say?Q2： When does Bill go to school?:Step 2: Ask and answer教师示范，采访学生；T: Now ril do a survey about your days. Hello! Girl /Boy, what's your name?展台）回归自身，初步运用所学谈论自己的一天;Ss talk about their days in pairs.Activity 4 Lefs surveyStep 1: Look and say观察、猜想情景。通过思维导图，适度拓展, 整体再现、强化核心语言 结构，内化语言。Step 2: Ask and answerSs listen and answer teacher's question.T: When do you every day?Step 3: Group workStep 3: Group work 小组完成表风格查，运用情景所学；Ss work in groups and shareT: Now boys and girls. Choose 1-2with others.activities to ask your friends aroundyou.通过自主观察和合作学习 的方式，调动其已有的知 识储藏完成表格，进一步 培养学生阅读、分析、归 因、总结的学习能力。SummaryT: Boys and girls. We talk about 'Myday'. What did you learn today?Ss share what they learned in师生反思课堂，输出情感class.态度目标：珍惜时间，养成好作息，拥有好生活。T: Remember: Better plan, better life.1 .Record and talk about your day.稳固运用课堂所学，适度拓分层布置作业，面向全体展。学生，充分尊重学生个体Homework差异，循序渐进的开展学2.Do a survey about one of your family member's day? 选做）生的英语学习能力。Unit 5 My Day Lesson 2BlackboarddesignWhen do youeat breakfasteverv dav?0 L。 listen and repeat.。Lesson 2When do you breakfast cvciy day?