《他发明了什么》教学实录（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

他发明了什么教学实录（精选优质公开课获奖教案 教学设计16篇）2022-12-15他发明了什么教学实录（精选16篇）他发明了什么教学实录篇1教学目标：1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标 准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3、提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过 各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的 想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备：学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程：一、激趣导课1、师：你们知道哪些发明家的发明为人类社会作出了重要的贡 献？生：爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机生：莱特兄弟发明了飞机生：贝尔发明了电话2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明 的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发 明了什么东西呢？今天我们来学习课文他发明了什么。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读 的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。能力。6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不 同的成功发明是哪些因素？（学生自己总结：认真观察、钻研、不怕挫 折等等）对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形 的物品上，还表现在科学的“方法”上。五、作业拓展阅读：自由朗读“看”的学问。点评这是一篇很有特色的教案。整个教学设计充分体现了让学生主动 学习。教师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学 者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则，就是让学 生自己提出问题J问题是人们认识活动的启动器和动力源，是从未 知到已知的过渡形式。提出问题后，再进行整理筛选，选出最有价值 的、牵一发而动全文的重点问题，带着这一感兴趣的问题品读探究, 小组讨论交流，就能很好地解决问题，理解内容。这样就能真正体现 学生的主体地位，培养探究精神。他发明了什么教学实录篇4他发明了什么教学反思这篇课文是具有故事性的说明性文章，教学时，我指导学生通过 读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和 做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，我将 惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做 法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步 启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的 “方法”上。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在 刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课基 本上以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对 文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛 瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。把课堂归还学生因为有感于五年级的学生在课堂上由于过于理性而渐趋沉默。我 试着把课堂交给我的学生。一开始，我在课堂上把课文他发明了什么进行拍卖：“谁想 来讲一讲这篇课文？ ”很多学生狐疑地望着我，不知道老师的葫芦里 卖的什么药。沉默，顷刻张凌哈第一个举起了手，林子涵第二个举起 了手，“好！第一个抓住机会的是张凌啥。你来讲他发明了什么, 林子涵你来讲寓言两则J望着他们两个有些激动又自豪的小脸, 我心里也心潮澎湃。经过一番精心的准备，下午第二节课的铃声打响了，“张老师” 站到了讲台上，有几分稚嫩有几分紧张有几分自豪有几分激动，开始 了她的课前谈话：“同学们，首先说点题外话，（有点玄）我非常感谢 那些帮助我的同学。为了帮助我讲这节课，很多同学都给了我帮助, （激动得有点语无伦次了）有的同学预祝我成功，有的同学主动借给 我资料。我非常感谢大家”可爱的“老师”竟然无语凝噎，摘下 眼镜擦了擦眼睛，教室里就响起了掌声。课堂进行得很顺利，坐在学生的座位上，突然间有种恍如隔世的 感觉，假如能再做一次学生多好！我认真地听着“老师”的讲解，“同 学”的发言，偶尔也会参与课堂发言。感觉学生的朗读似乎也流利了 很多，学生的回答也精彩了很多，学生的纪律也安静了很多，偶尔还 会禁不住回头看一眼我这个“同学”不知不觉中，一阵清脆悦耳的下课铃声打响了，大家都有点意犹 未尽。课间休息中，很多学生都围住我，要求报名讲下一篇课文。最 幸福的是张凌哈，她张开双臂，仿佛要拥抱这美好的世界，“噢一一” 她微笑着像个天使：“我又一次感觉世界上的一切是那么美好！”告诉大家，我也有同感！从学生实际出发设计教学昨天结束了 “方法”这个主题单元的开篇课文他发明了什么 一课的教学。这篇故事性的说明文很有意思，它让学生知道了发明创 造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。在教学设计的 过程中，我注意到教参上的要点提示中有这么一条：可以将标准化做 法与铁匠师傅一件件自己打零件自己安装的做法的不同结果进行对 比，来感受标准化的意义。教参上还有一个示范表格。在对比中学习 的确实个好方法，我当时也没多想就决定选择这种教学设计。在课堂 教学中，前面的学习孩子们积极性高，教学推进顺利，但当我把对比 的表格一出示，活跃的课堂变得沉寂下来，孩子们对于几个分栏并不 十分清晰，对要点的归纳也比较困难。幸好此时救命的下课铃响了， 我回到办公室，急速思考更改后的教学设计。短短的10分钟后当我 重新站在讲台上时，我将对比表格删去，指着教室里的电风扇说：“这 风扇的一个螺丝钉坏了，不转了，女同学们都是标准化发明之前的技 术工人，你们会怎样做？男同学运用标准化方法又会怎样做？ ”课堂 立刻活跃起来，很多做法甚至非常有创意。现在回想起这节课，我想，运用对比的方式学习一定要文章的线 条比较清晰，尤其是学生对文章的内容要非常熟悉，否则，教学显得 很硬，容易将文章肢解，学生接纳的信息反而不清晰。他发明了什么教学实录篇5教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立 不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼 的青年挺身而出，发明了 “标准化”的生产方式，在当时有限的制造 工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生 产中的意义，揭示了 “发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在 科学的方法'上”的道理。学情分析学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学 生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用 网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生 已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴 趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。教学目标1 .掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准 化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2 .认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3 .提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过 各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的 想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关 的发明资料。教学过程一、从发明家导入新课1 .你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集 的有关资料介绍发明家的各项发明。）2 .过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们 知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴 趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。二、初读课文，整体感知1 .用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁? 他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读 课文，划出不明白的地方）2 .学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化 有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制 作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）3 .检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫 等词。三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔&bull；毛瑟发明了 一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼 的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明 的，他甚至连一个零件也没发明。“他究竟发明了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道 惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的， 他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”一一“标 准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化 生产了 J引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？1 .标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？2 .原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画 出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同 之处。（1）画句子，读句子，小组讨论。（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行 比较、区别。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总 结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的 做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） 3.这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。4 .教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大 量生产，广泛使用。5 .创设情境引导学生复述课文：假如你是2XX年前的惠特尼，会 怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全 班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达 能力。6 .惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不 同的成功发明是哪些因素？（学生自己总结：认真观察、钻研、不怕挫 折等等）对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形 的物品上，还表现在科学的“方法”上。作业拓展阅读：自由朗读“看”的学问。他发明了什么教学实录篇61、本单元主题：方法2、学习的课文：他发明了什么寓言二则二.学习目标：他发明了什么（一）教学目标：知识和能力：1 .掌握本课的生字新词，养成日积月累的好习惯。2 .理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感 知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3 .引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分号的 用法。过程和方法：通过多种形式的读书捕捉相关信息。情感、态度、价值观：激发学生不断探索、勇于创新的精神。（二）教学重点、难点：1 .理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现 代化大工业生产的重要意义。2 .引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。寓言二则（一）教学目标：知识和能力：1 .能读准文言文。2 .能掌握学习文言文的方法。3 .能背诵两则寓言，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个 寓言故事。4 .能明白寓言的寓意。过程和方法：读中理解，读中感悟，读中表达。情感、态度、价值观：能明白寓言所蕴含的道理。（二）教学重难点：1 .能掌握学习文言文的方法。2 .能背诵两则寓言，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个 寓言故事。3 .能明白寓言所蕴含的道理。跟老师一起学他发明了什么1 .生字注意“械”字的读音，字形第二笔为撇不要丢掉。2 .这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们 的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不 着，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？3 .初读课文，争取将字音读准确，语句读通顺，思考：课文中 介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的 地方划出来。4 .惠特尼的发明和其他人的发明有什么不同？5 .课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明 了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械 设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械。 惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是 他发明的，他甚至连一个零件也没发明。“他究竟发明了什么呢？（学 生回答。）6 .你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术 不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方 法”一一“标准化”标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事 物诞生的过程。7 .读课文，看看惠特尼的想法和做法是在什么情况下产生的？ 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？看表：原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件8 .出示：每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自 己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏 了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。出示：零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各 种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某 个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用 另外打制。9 .大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运 用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可 以用分号隔开，这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话？（练习 运用分号）10 .通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？ “成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能 一个个生产的物品，变成批量化生产了。”11 .标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？结合生活 实际谈谈标准化的意义。12 .标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。13 .惠特尼的发明和其他人的发明有什么不同？对你有什么启 发？惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形 的物品上，还表现在科学的“方法”上。寓言二则一、刻舟求剑1.读通课文，注意字音，断句。楚人/有/涉江者，其剑/自舟中坠于水从其所契者/入水求之。2.借助译文，理解文言大意及重点词语。涉：渡江遽：立刻、急忙契：雕刻是：指示代词，这儿止：停止惑：迷惑、糊涂3.理解课文：1）什么是寓言？（“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠 久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事 或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验 教训I,优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想 教育作用，增长人们的智慧和才干。）2）你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。3）求剑的楚人为什么求不到剑？舟已行矣，而剑不行4）这个寓言有什么现实意义呢？答：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一 定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于 变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的 事业才能取得最后的胜利。二、郑人买履1 .圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、 无、其、以）2 .借助译文，理解文言大意及重点词语（1）操：持、取的意义（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也3 .理解课文：1）郑人买履中那个买鞋者为什么没有买到鞋？郑人买履中的买履者是一个十分死板，固执而又愚蠢的人。 文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词， 勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何 不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市 罢，遂不得履” 一句讽刺了死板教条者徒劳无益的结局。2）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。（处 理实际问题不能盲目照搬照抄）注意一切从实际出发3）现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成 的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。4）用自己的语言绘声绘色地讲述郑人买履。拓展资料1 .韩非和韩非子韩非（约前280前233）,出身韩国贵族，史记老子韩非 列传说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。著有孤愤、内 外储说、说林、说难。韩非子是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著 作，全书属于论辩文占绝大部分，文风犀利，有很强的说服力。2 .吕不韦和吕氏春秋吕不韦：战国末年政治家，原为大商人，在赵国首都，遇见做人 质的秦公子异人（后改名子楚），认为奇货可居，入秦为之游说，使 之归国继位（即庄襄王）吕氏春秋也称吕览，据史记吕不韦列传记载，吕 不韦使其门客各著所闻，集论成书，全书二十六卷，内分十二记、八 览、六论，共一百六十篇，二十余万字。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、把句子中的错别字画上横线并改在后面的括号里（1）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里导常兴奋，彷 佛要去干一件非长伟大的事情。林子里净急了。我在一颗树下站好,2、检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械捍卫3、师：默读课文，思考课文向我们介绍了什么？生：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。4、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？他的方法又好 在哪，让我们来看课文。三、细读文本，理解品悟1、师：惠特尼是在什么情况下提出标 准化的做法的？快速浏览课文，找出相关语段体会。生：第4自然段师：请同学们轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。师：把你的体会送到文本中读一读。2、惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？让我们 借助表格进行比较。（1）独立读文，边读边画出有关的语句（2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处， 完成表格。（3）小组汇报传统制作方法标准化方法的好处制造 一件件打制 零件制造简便、批量生产组装 自己安装组装简便、随便抽取修理 按原零件大小打制修理简便、随意更换零件（4）学习提炼要点填写表格。（5）学习“金钥匙”，体会分号的用法、作用和好处。师：你们是怎么这么快就找到了标准化生产的三个好处的？生：介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了分号。师：让我们来读读金钥匙，看看可以学习到什么知识？师总结：分号可以帮助我们很快的提炼要点或掌握事物的特点。3、进一步体会“标准化”方法的好处（1）指名读（2）教师范读师：（进行朗读指导）分号的停顿，能够突出标准化优点的词语装众地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。（）（2）真好！朋友送我一对真珠鸟。放在一个检易的竹条遍成的 茏子里，笼内还有一券干草，那是小鸟舒适又湿暖的巢。二、按照下面的要求，写出两句你积累的诗句。1、带有江河的: 诗句：2、带有数字的:诗 句：诗 句:三、积累这些短语:艰巨的任务美好的祝愿妩媚的山石嶙峋的怪石伟大的工程熟练的技巧秀丽的山石陡峭的山峰畸形的孩子 奔驰的骏马 险峻的山势 著名的山峰秀美的山石、山峰、石柱 幽深的峡谷 幽深的树林狭窄的江面混浊的江水 杰出的工程师 恶劣的条件 合适的线路 慈祥的眼睛无法割舍的爱好深深的潭水 漫长的冬季 春日融融的日子 和谐的乐章 难以置信的表情有声望的教授诗一般的语言瞬间即逝的飞鸟响亮的嗓门惊天动地的事业 千姿百态的石块震耳欲聋的响声雄伟壮观的三峡 著名的曲子幽静的小路 断断续续的琴声 微弱的烛光 清秀的脸恬静的脸深切的感情 秀丽的景色迷人的景色 清鲜的空气明朗的天空柔美的线条奇丽的小诗 舒适的家温暖的家茂盛的花草生机勃勃的花草 旺盛的花草清脆的声音响亮的声音悦耳的声音娇嫩的鸣叫 长长的绒毛细嫩的绒毛 美好的境界 崇高的境界神秘的境界汹涌的海浪（花） 澎湃的海浪（花）晶莹的浪花 咆哮的海浪 嫩绿的柳枝 翠绿的柳枝 柔软的柳枝 酸涩的感情 细腻的感情 深厚的感情 巨大的影响深远的影响广泛的影响 屈辱的岁月光辉的岁月难忘的岁月 漫长的冬季漫长的道路 漫长的旅途 生命的力量无穷的力量强大的力量 轻蔑地说羞怯地低着头亲切地招呼 蹑手蹑脚地离开全力以赴地演奏深深地祝愿熟练地操作曲曲折折地前进深情地注视 冉冉地升起 稚嫩地鸣叫轻松地鸣叫声 嘶力竭地鸣叫 忐忑不安地想 惴惴不安地想 仔细地想 认真地想【试题答案】一、把句子中的错别字画上横线并改在后面的括号里。（1）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里导常兴奋，彷 佛要去干一件非长伟大的事情。林子里净急了。我在一颗树下站好, 装众地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。（异仿常静极棵庄重架支）（2）真好！朋友送我一对真珠鸟。放在一个检易的竹条遍成的 茏子里，笼内还有一券干草，那是小鸟舒适又湿暖的巢。（珍简编 笼卷）二、按照下面的要求，写出两句你积累的诗句。1、带有江河的：诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗句：白日依山尽，黄河入海流。2、带有数字的：诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。诗句：亭台六七座，八九十支花。他发明了什么教学实录篇7教材分析课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战, 急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了标 准化的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。 简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了发明创造不只表 现在有形的物品上，还表现在科学的&lsquo；方法&rsquo；上的深刻 道理。教学目标要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼 发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重 要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化 在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点 很有帮助。教学重难点理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解 释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方 法。教学构思课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时， 通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。教学时，紧紧 围绕他发明了什么这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。 课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法一-成 批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生 产的物品，变成批量化生产，和意义一一只有标准化的产品，才能快 速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多 搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课 文内容，创设情境，假设自己是220xx年前的惠特尼，会怎样对总统 和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能 力。教学准备有关挂图教学时间1课时学生学习过程一、导入新课1、学习生字5个生字，注意械字的读音。重点提示：字形械的 第二笔为撇不要丢掉。2、思考交流瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他 们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法 标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发？应 让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的 方法上。还可让学生任意谈谈自己的看法。二、学习课文全文共12个自然段。可分四个部分。1、第一部分讲了一件什么事？第一部分（第1自然段）列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡, 贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机 话锋一转，提出有一个人发 明的东西是看不见、摸不着的。2、提示写作技巧巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁， 发明了什么东西，为什么是看不见、摸不着的。3、自由结合讲讲第二部分内容第二部分（第2_-9自然段）讲述的是二百年前美国独立不久，为 了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的 青年挺身而出，发明了标准化的生产方式，在当时有限的制造工艺下， 与总统签定了生产合同。(1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问 题？一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛 瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的 大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按 原来零件的大小打制一个。二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫， 找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而 出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家 到工厂参观，展示他的办法-一制造标准件。(2)提示过渡句：话还得从二百年前说起是过渡句，作者从两方面指百年前说起是 过渡句，(3)板书这样的做法有三个好处一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。4、用归纳段意法学习第三部分：第三部分(第10、11自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生 产的做法一一成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义一一只有标准化 的产品，才能快速大量生产，广泛使用。5、第四部分(第12自然段)揭示了发明创造不只表现在有形的物 品上，还表现在科学的方法&rsqu。；上的深刻道理。6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同？ 对你有什么启发？你能在课文中找如下列句式的句子吗？你知道吗？不是，不是甚至连， o7、学习小提示在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。作业设计你还知道那些发明创造？板书设计他发明了什么一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。他发明了什么教学实录篇8K教材分析课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战, 急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标 准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合 同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了 “发明创造 不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法'上”的深刻道理。全文共12个自然段。可分四个部分。第一部分（第1自然段）列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯 泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机话锋一转，提出有一个人 发明的“东西”是看不见、摸不着的。巧设开篇，激发读者的阅读兴 趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是 看不见、摸不着的。第二部分（第2 9自然段）讲述的是二百年前美国独立不久， 为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼 的青年挺身而出，发明了 “标准化”的生产方式，在当时有限的制 造工艺下，与总统签定了生产合同。“话还得从二百年前说起”是过 渡句，作者从两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题。 一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪 都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小 尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来 零件的大小打制一个。二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小 的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫 惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。 情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法一一制造标准件。这 样的做法有三个好处，一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便； 三是修理简便。第三部分（第10、11自然段）简单介绍了标准化在现代大工业 生产的做法一一成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使 原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义一一只有标准 化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。第四部分（第12自然段）揭示了 “发明创造不只表现在有形的 物品上，还表现在科学的方法'上”的深刻道理。K要点提示1L这篇课文是具有故事性的说明文。要指导学生通过读课文，理 解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感 知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2 .深入研究课文。思考标准化的具体做法。3 .可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件， 自己安装的做法的不同结果进行对比，深刻感受到标准化在现代大工 业生产的意义。4 .引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。比如说惠 特尼制造标准件的好处，用两个分号表明有三条好处。（教学建议U1 .课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时, 通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。2 .教学时，紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的 放矢，明确阅读的目的。3 .课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通 过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。可以通过填写表格的形 式，让学生将惠特尼做法的三种好处选择重点词语填写下来。还可以 通过小组讨论，结合语言文字比较一下惠特尼的标准化做法和铁匠师 傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果，总结惠特尼做 法的三种好处。4 .课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做 法一一成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能 一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义一一只有标准化的产品， 才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教 师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。5 .可以结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼, 会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又 会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生 的口语表达能力。K学习生字5个X注意“械”字的读音。字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。思考交流瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话,莱特兄弟发明了飞机。他们 发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法一一 标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能 一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发？应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的 物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看 法。K学习小提示X教师可以在讲完学习小提示后给学生几句带分号的句子，以便学 生加深对分号的理解。他发明了什么教学实录篇9一.检查预习成果师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真, 效果。1 .指名分段读文，正音纠错。（师生评议）2 .交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。3 .交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。二 .初读课文，整体感知1 .创设情境，激发读文兴趣（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）（补充板书：他发明了什么）齐读课题师：本文中的他是指谁？（惠特尼）他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）2 .齐读课文最后一段，划出句中关联词（不只还）师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可 以发明无形的“方法正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很一一（生：奇妙）再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上, 还表现在科学的“方法”上。3 .除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙？（第 1011 段）4 .师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本 文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）5 .汇报提纲，练习概括课文主要内容。三 .小结这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地 学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。他发明了什么教学实录篇10教学目标：1、学会本课生字、新词。2、通过阅读课文，理解惠特尼发明“标准化”的想法和做法, 感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。3、引领学生认识、掌握分号的用法。教学重点、难点：重点：通过读课文，理解惠特尼发明“标准化”的想法和做法, 感知标准化对于现代大工业生产的重要意义。难点：引领学生认识分号的作用，初步掌握分号的用法。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、引（4分）1、和大家一起学习我很高兴，向你们打听几个人，认识就说 认识，不认识就说不认识，实事求是，好吗？（师问：谢霆锋、张惠妹、王茗、惠特尼）2、不认识很正常，世界上那么多的人，都认识就不正常了。有 缘对面不相识他就是王茗。（指着自己）惠特尼这个人不太好认识， 一会儿我们就认识了，他是老师心目中崇拜的人物，想见见他吗？伸 出手，我们来认识他。（板书课题：他发明了什么）齐读课题。二、读（16分）1、这篇课文很有意思，我相信经过认真的练习，你们一定能把 课文读得正确、流畅！（生自由练习朗读。）2、有问题的同学请举手。（生自由发问，师生共同解决。）3、老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（指导读书。）三、悟（10分）1、短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还 读得声情并茂，真是好样的！接下来，如果你们能够潜心地默读课文， 一定会有更大的收获！（学生仔细默读课文，圈画写批注，师参与其中。）2、请同学们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你的“收获”!（师随机补充、评价。奖励“礼物”。）四、品（6分）1、通过几遍读书，大家了解到惠特尼是一位伟大的发明家，他 的发明与瓦特、贝尔、莱特兄弟有什么不同呢？对你有什么启发？2、引导学生交流，随机板书：一种方法标准化加快了生产速度要重读。（3）学生练读（4）教师引读，学生跟读4、练说训练：假如你是惠特尼，你打算怎样把你的方法介绍给 总统和来参观的人？生：我想从三个方面介绍我的标准化方法。生：我想来对比一下我的标准化方法和传统方法有什么不同。五、总结标准化的方法在在工业生产中的到了广泛的应用，在现代社会的 生产中也发挥了不可估量的作用。师：（观看视频）