统编版高中语文必修上册第1-3单元共3套单元阅读练习题汇编（Word版含答案）.docx

统编版高中语文必修上册第一单元阅读练习题青春的颜色选文一（2022山东烟台、德州期中）阅读下面的文字，完成15题。（19分）材料一：100年前爆发的五四运动，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群 众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。五四运动让广大青年走上了救亡 图存的历史舞台，运动中热血青年抵抗巴黎和会、捍卫国家主权，将个人命运与民 族兴亡紧密结合,坚定地选择了马克思主义、选择了中国共产党，与党同行、与人 民同行，推动中国发生了重大而深远的变化。当前，以"80后""90后"为代表 的新时代青年逐渐成为各行各业的中流砥柱,他们的价值追求直接关系到中国特 色社会主义的开展前途。随着中国的繁荣开展和在国际上影响力的不断上升，一 些国外敌对势力不断在我国周边挑起事端。新时代青年要以极大的爱国热情，坚 定爱国情怀,坚守人民立场，把爱国报国的热血斗志投入到祖国高质量开展的伟大 事业中去，用实际行动推动国家和平开展。作为新时代的奋斗者，广大青年生逢其时，也重任在肩。到2020年我国将全 面建成小康社会，到2035年将基本实现社会主义现代化，到21世纪中叶我国将建 成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。新时代青年的人生黄金时期同 两个一百年奋斗目标的实现完全吻合。正如习近平总书记所强调：现在，我 们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期 都更有信心、更有能力实现这个目标。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大第1页共54页A."醒过来啦?真叫人急坏啦。"小说运用先声夺人的手法，既突出了 “那个女人" 对道静的关切，又为她的身份设置了悬念。B.文中屡次使用"苍白”一词,写出了 “那个女人"在狱中饱受迫害的现实，又与 她的乐观、热情形成反差，使人物形象更加鲜明。C.小说以道静在狱中的耳闻目睹为线索，呈现了一个特殊年代的狱中琐事，看似平 淡，却展现了一幅特殊的青春画卷。D.本文虽为节选，但情节安排十分巧妙，三个人物的身份没有在最初进行交代，而 是随情节开展借助于对话描写来徐徐展现，匠心独运。8 .请简要分析道静的心理变化过程。（4分）.本文节选自青春之歌，你认为狱中"那个女人"身上回荡着怎样的青春旋律?请结合原文简要分析。（6分）第10页共54页选文三（2022湖北三校联考）阅读下面的文字，完成1013题。（16分）石板路上踏过的青春骆非翔他作为教育局的年轻职工，被安排去川西的贫困地区考察。他坐了一天一夜 的车，其间从大巴转到小巴,再从小巴转到马车。后来走了两个多小时的山路，终于 来到了 一座大山的山口,这个山口通往的地方就是他要去的村子。村长已经带人在那里等他了。村长见到他，连忙上去和他握手，说：陈老师, 欢迎您来到我们半托村!村长引他上了一条去村子的山路，道路上铺着平平整整的石板。村长指着 路说：”这路是同学们为了欢迎您的到来，特意翻修的。”"为了欢迎我，特意把路 都重修了？”村长憨实地说：“是啊!我们村子三年没有来过老师了。”他,只不过是一个来考察的老师，孩子们却为他翻修了整整一条山路。他在那条山路上走了很久，到了学校。进了那破陋的校舍，在那几乎废弃的操场上，他看到孩子们早已经排着队迎接 他，看他进来，全部敬了礼。他随着村长来到孩子们面前，村长大声地说道："同学们, 让我们以最热烈的掌声欢迎我们新来的陈老师，从明天开始，你们又可以上学 "I /第11页共54页孩子们热烈的掌声猛地响了起来。只有他，呆呆地看着村长，轻声说：村长, 我不是来教书的，是来考察的。”村长愣了，问道：“您不是上级派来支教的吗？”他掏出介绍信递给村长, 说：“我是来考察的，不是来支教的!"村长脸色顿时凝重起来。由于消息传达失误, 乡里把他说成了来支教的老师，让村里的老老少少都空欢喜了一场。村长沉默了 一会儿，对他说：陈老师，既然您来了，我还是想请您利用考察的这几天时间，给我 们的孩子们上几节课，可以吗？''他欣然容许了。那三天，他就在破陋的教室里为孩子们上课,从早上到下午，再到晚上,没有一 个学生离开。孩子们的饭菜都是家长们送来的，为了不让孩子们错过一点点可以 学到知识的机会。三天过去了。因为要赶乡里早上的车，在那个寒冷的凌晨，他开始打点行囊。 村里的大人都拉着小孩来送他,有一个叫格吉的孩子用瘦小而有力的肩膀扛起了 他的行李。他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤。村长带着孩子们 一直把他送到山口，他从小格吉的手中接过包，然后双手合十对村长说："我只教 了三天书，这样的盛情实在受之有愧啊!"村长用憨实而笨拙的三久庭上二rJL为加经皇为久座无51运您或建迄1己 的父亲!他的眼眶湿润了，单独打着手电走了，再也不敢回头。走了很长很长的路时, 猛然听到后面传来脚步声,他用手电照去，居然是小格吉。他问："格吉，你怎么跟来 了？”格吉轻声地说："我只是想送送您。”他挥手说："不送了，你回去吧。"格 吉又说：我还是送送老师吧，因为路上有狼，上次要来的老师就是走到这条路上,第12页共54页 遇到了狼，被狼吓回去了。他心中猛地一沉，想起这些年，有很多因为吃不了苦从 支教前线退却下来的老师，他们总是编出许多虚伪而幼稚的理由，而孩子们居然都 相信了。他上前去搂住小格吉，说：你送完老师，不就要一个人回去了吗？你就不 怕狼吗？格吉羞涩地一笑，半天才吞吞吐吐地说：怕可是，我们更怕老师不 回来了啊!就在那一刻,他的眼眶里再一次涌出热泪。他一把搂住小格吉，说：既然你怕, 那老师就陪你回去吧!格吉惊喜地问道：老师，您不走了吗？他含泪微笑着坚 定地说：不走了!就这样，他重新踏上了那条为他重修的石板路,在那片荒凉的 土地上留了下来，支教了整整三年。（有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.小说开篇详写“他"到达山口的过程，突出了交通的困难和山村的偏僻，也说明 了支教老师不愿留下的原因。B."他"来,村长带人迎接他”走,村里的大人都拉着小孩来送"他"。这些情 节凸显了山里人尊师重教的品质。C."他走在那条新修的石板路上，心里满是愧疚和忧伤"，"他"为贫困山区的孩 子得不到教育而愧疚和忧伤。D.画波浪线的句子以村长质朴的语言写出了村长及孩子们对只上了三天课的老 师的极度尊重，感人至深。n.文中画横线局部在小说结构上有重要作用，以下理解不正确的一项为哪一项（3分）（）第13页共54页A.处交代孩子们为了迎接"他"翻修了整整一条山路，突出了孩子们对学习知 识的渴望。B.处的“我们村子三年没有来过老师了"是"他"留下来支教的关键因素，与 结尾相照应。C.处描写“他"离开时格吉的不舍，上承村民们的不舍，下启"他"留下来支教 的决定。D.处通过写"他"的情绪变化和格吉的天真纯朴,扭转了小说故事情节的开展 方向。12 .当村长知道"他"不是来支教的老师时，为什么脸色会"凝重"起来?将"凝 重"换成"严肃"好不好?为什么？（4分）.小说以"石板路上踏过的青春”为题有什么作用？请简要分析。（6分）第14页共54页参考答案1 .D ”都明确提出青年要努力掌握科学知识、锤炼过硬本领”错，“努力掌握科 学知识、锤炼过硬本领”只在材料二中明确提出。2 .D A项，“是防止国外敌对势力向我国挑起事端的有力举措”说法错误。从材 料一 “随着中国的繁荣开展用实际行动推动国家和平开展”来看，应对国外 敌对势力挑起事端的情况,需要新时代青年“以极大的爱国热情投入到祖国 高质量开展的伟大事业中去”，但并不意味着这样做就可以有力地防止国外敌对 势力向我国挑起事端。B项,因果颠倒。由材料二第一段可知，“青年最富有朝气, 最富有梦想,是未来的领导者和建设者”应是“百年来中国共产党始终高度重视 青年工作”的重要原因。C项，“只要就便”表述绝对。3 .B材料一的主要观点是:广大青年要立足于历史、现在和未来的时间维度，自 觉践行爱国主义。B项的意思是“三军的统帅可以被改变,但是普通人的志向不 能被改变”，强调的是志向的重要性,并未表达爱国主义。4 .材料一立足于历史、现在和未来的时间维度,号召广大青年自觉践行爱国主 义。材料二立足于党和国家前途命运的高度，从立大志、明大德、成大才、担 大任四个方面对广大青年提出了具体要求。（每点2分）.学习历史，不忘历史,做五四精神的自觉传承者;将五四精神内化于心，塑 造自身，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人;将五四精神外化于行,付诸行 动，在祖国高质量开展的伟大事业中建功立业。（每点2分）5 .C ”已成为一个活跃在狱中的革命者”错。结合原文对女看守的描述“那位 瘦瘦的女看守说来也奇怪,她似乎很听那个女人的话,她支使她,她差不多都能瞒 过其他警卫和看守照着去办”分析可知，女看守只是受了 “那个女人”的影响, 但看不出她“已成为一个活跃在狱中的革命者”。6 . D “三个人物的身份没有在最初进行交代,而是随情节开展借助于对话描写来 徐徐展现”错,原文中“小女学生”的身份是直接介绍的,并不是通过对话描写来 展现的。第15页共54页7 .对自己受尽酷刑后的悲观与绝望;对“那个女人”的好奇与敬重;对自己 和祖国的未来充满希望。（答出1点得2分，答出2点得3分，答出3点得4分）.积极乐观,无惧苦难。“那个女人”虽遭受酷开！J,身体虚弱，但依旧充满希望, 无视身体的痛苦,带着道静和小女学生一起对抗苦难。美丽善良,坚毅聪明。“那 个女人”年轻而美丽,尽管被囚禁，但依旧对自己的同胞充满关切；即使身在狱中, 也坚持战斗,努力唤醒更多的人。热爱祖国，信仰坚定。她热爱祖国，为了实现 共产主义而投身革命,即使深陷牢狱,也依旧坚信共产主义终会到来,胜利终将属 于人民。（每点2分）8 . C "'他'为贫困山区的孩子得不到教育而愧疚和忧伤”错误。根据原文可 知，“他”是为自己要离开而愧疚，为孩子们想学习知识的愿望不能实现而忧伤。9 .B原因分析错误，“他”留下来支教的关键因素是被格吉感动了。10 . （1）村长之所以脸色“凝重”起来，是因为消息传达失误,村里的老老少少都空 欢喜了一场。（2）将“凝重”换成“严肃”不好。因为“凝重”有庄重、浓重之意，能够表达出 村长内心的失望。“严肃”侧重于神情让人感到敬畏,不符合语境,不能表达出村 长内心的失望。（每点2分）.概括了小说的内容。“石板路”写出了山村的偏远，表现了山里人对老师 的渴望；”踏过的青春”强调了 “他”在这里支教的时期。突出了小说的主旨。 青春在石板路上“踏过”，绽放了青春别样的风采，暗含作者对支教老师的敬意, 以及对山村教育的关注。激发读者的阅读兴趣。说“青春”踏过“石板路”， 新颖独特，具有美学的美感。（每点2分）第16页共54页统编版高中语文必修上册第二单元阅读练习题劳动的颂歌选文一（2022湖南长沙明德中学期中）阅读下面的文字，完成15题。材料一：习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中，强调”要在学生中弘扬劳 动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动 最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动”，指 出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克 思主义劳动观对各类人才培养的重大理论指导，是从民族和国家开展的战略高度 对深化教育改革、完善体系建设提出的重大任务。在2013年同全国劳动模范代表座谈时,习近平总书记历数在革命、建设、改 革各个历史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者;既包 含简单劳动者，又包含复杂劳动者;既包含物质生产劳动者,又包含精神生产劳动 者。老实劳动与创造性劳动一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、 方法和手段的正当性，后者那么是强调劳动要素、方法和结果的开展性。（摘编自文新华论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育）材料二：劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。第17页共54页不久前，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的 意见（以下简称意见），强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内 容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载以劳动立德树人的理念，对推动劳动 创新、建设教育强国意义重大。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。孟子中就有“后稷教民稼稽，树 艺五谷，五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内 容，劳”与，学，在历史上从未别离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教 育应谋求手脑相长。长期以来，劳动教育融入改造自然、创造历史、开展自我的 过程中，发挥了兴国利民的重要作用。应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳 动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在 学校课程的实施中，存在"口头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多 以活动的方式呈现;社会和家庭对劳动教育在人的全面开展中的重要意义,也存在 认识缺乏的现象。推动全社会重视劳动教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校 劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局。家长是孩子的第一任老师,家庭是实施劳动教育的重要场所。意见强 调，”家庭要发挥在劳动教育中的基础作用"，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动, 树立崇尚劳动的良好家风。意见同时提出，"学校要发挥在劳动教育中的主 导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排 学生集体劳动，等等。而从社会角度看，企业公司、工厂农场可以开放实践场所，工 青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。第18页共54页在推动树立辛勤劳动、老实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前， 日益激烈的国际竞争，归根结底是人才（特别是创新型人才）的竞争。这就要求我们 注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思 维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革中，全面提高义务教育质量、 推进普通高中育人方式改革、出台中国高考评价体系等，就是着眼于适应科 技开展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化老实合法劳动意识，培养科学精 神。一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中表达价值、 展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家开展的广阔天地。马克思说：”劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要。" 中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班 人，要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛 勤劳动、老实劳动的习惯，从而以劳动教育树时代新人,用劳动之手创造幸福生活。（摘编自吕文利以劳动教育树时代新人，人民日报2020年4月28日）材料三：人生活在具体的、现实的社会中，人的全面开展要受到方方面面社会条件的 制约，教育就是其中一个重要条件。马克思说："要改变一般的人的本性，使他获得 一定劳动部门的技能和技巧，成为兴旺的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训 练。”在教育中，如何才能实现人的全面开展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产 劳动相结合是造就全面开展的人的唯一方法。第19页共54页 复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力,越要发动广大青年为之奋斗。 在改革开放新时期，新时代青年要发出团结起来、振兴中华的时代强音，要有敢为 人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人 的基础上超越前人的雄心壮志,以青春之我、奋斗之我,建功立业于新时代。（摘编自刘慧、魏华爱国是青春的底色，光明日报2019年5月4日）材料二：百年来，中国共产党始终高度重视青年，把青年看作祖国的未来、民族的希望, 把青年工作视为极其重要的工作，以满腔热情关注青年、鼓舞青年,领导青年从胜 利走向胜利。党的十八大以来,习近平总书记从事关党和国家前途命运的高度寄 语青年："青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者"，"青年是整 个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青 年"，"广大青年要肩负历史使命,坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大 任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、 为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。立大志。立志而圣，那么圣矣;立志而贤，那么贤矣。立大志就是要有远大理想。 志存高远才能激发发奋前进的潜力，催生无坚不摧的动力，把人生道路越走越宽。 广大青年要以老一辈革命家为典范，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会 主义的信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信心;与人民共命运，把个人理想与人 民利益紧密结合，在想人民所想、为人民造福中确立和升华理想;与时代同步伐，充第2页共54页在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代 劳动教育，具有独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面,让学生注重抓住衣食 住行等日常生活中的劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务 劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外 公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面对重大灾害等危机主动作 为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学生参加力所能及的 生产劳动,丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱 岗敬业的劳动态度,提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与 劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面开展中的独特育人价值。（摘编自陈云龙劳动教育是学生全面开展的必要途径）L以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.老实劳动是就劳动性质而言的,它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，党和 国家对此比对创造性劳动更加重视。B.勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是由春 秋时期儒家的倡导开启的。C.对大中小学生进行劳动教育，学校要起主导作用，家庭要发挥基础作用,社会可 以搭建多样化的劳动实践平台。D.劳动者只要在劳动中表达价值、展现风采，在劳动中拓宽个人成才的天地，就能 树立肯学肯干肯钻研的精神。2 .根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）第20页共54页A.中共中央、国务院对劳动教育非常重视，习近平总书记曾在不同场合强调劳动 的重要性，也曾高度评价劳动者。B.马克思主义认为，必须通过一定的教育或训练才能改变一般的人的本性，只有将 教育与生产劳动相结合才能培养全面开展的人。C.印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见和出台中国高考评价 体系，重点都是为了强化和落实劳动教育。D.近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这 与学校、社会和家庭的劳动教育存在缺乏有关。3 .以下说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项为哪一项（3分）（）A."劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴，因此不劳而获是可耻的。"B."加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家开展的战略性课题。"C."我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。"D."当劳动是一种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。".请简要梳理材料二的行文脉络。4 .为什么要在大中小学生中加强劳动教育?请结合材料谈谈你的看法。第21页共54页选文二（2022江苏淮安六校联考）阅读下面的文字，完成69题。最后的耕耘曹春雷宝山走进院里时，老奎正蹲在堂屋门前的石阶上，稀里呼噜喝面条，花白的胡 子一翘一翘的。爹，那事您考虑得咋样了？“宝山站在柿子树下，远远地问。"啥事？"老奎没抬头，鼓囊着嘴，专注于他的面条。就是那块地的事啊。别人家都签了，就剩您没签。别人家签了我也不签，我就剩这块地了，以后我上哪儿种地去？老奎抬起 头,停下忙碌的嘴，气气她抛出这么一句话。"爹,您干吗非要种地呢？您看，现在咱们村开展得多好，引来好几个厂子，村里 的男人妇女都进厂上班,一个月能拿不少钱。这些厂一年也给村里不少钱。村里 有钱了，啥事都好办。第22页共54页老奎将饭碗放在身旁的石阶上，抹了把嘴。儿子说的没错，如今村里人出了家 门就能上班。就连他，也在一家厂子里看大门,工资不算低。村里给60岁以上的 老人，每人每月发150元钱。宝山干村主任这几年，村子确实开展得挺不错。"爹啊，这次引来的是草帽厂,不污染，别的村子都抢这个工程，因为老板是我 同学的同学，我抢来了。建成后，效益肯定不错,咱村的人都能跟着沾光。”看到老奎不言语，宝山又说：“我是村主任，咱村就您不支持工作。您说,下一届 村主任选举,您还打算继续让我干不？"老奎还是不言语，掏出烟来,点上。吐出的烟圈,袅袅升起来。屋檐下的一只麻 雀扑棱一下，穿越其中一个烟圈，飞出了院子。宝山站在那里，看着一个个烟圈在空中扩散。一支烟抽完，老奎闷闷地说：“我签。宝山顿时喜眉笑眼起来。走近老奎，从怀里掏出软包烟，抽出一支，给老奎。老奎不接,站起来，到牛栏前,看牛。牛卧在那里，慢条斯理地反刍。老奎对牛说：老黑啊,好好吃，过了晌午，咱去西洼犁地。老黑没搭腔。背后的宝山却说话了： 爹啊，您刚才都说容许签，咋这会儿又说 去犁地呢？老奎扭过头来，梗着脖子：我晚上签，没签之前,地还是我的。我愿咋样就咋 样。"宝山知道爹的脾气，不敢再说,转过身，溜溜地出了院门。第23页共54页老奎进了牛栏，蹲下来，抚摸牛。牛毛不光滑，肋骨鲜明地凸着。老奎说："老了， 老黑啊，你和我一样老了。”停顿了一会儿，老奎又说：”老黑啊,可我心里觉着没老, 你觉着呢?"老黑扭过头来，看他。从老黑的眼里，老奎看到了自己皱纹纵横的脸。相对无言。很长时间后，老奎拍拍老黑的背，说："这事咱就这么定了啊,下午去 犁地。”说完后，站起来,去库房，拾掇盖满了灰尘的犁具。老黑是村里最后一头牛了。好几年前,就是最后一头牛了。现在，他要带着这最后一头牛，披挂上阵。吃过饭后,老奎用推车推着犁具，牵着老黑,一前一后出了院门。老黑很久没出 院门了，走得慢慢吞吞。一路上，很多人都和老奎打招呼，说："您这是咋啦?都啥年代了,还牵着牛去犁 地?再说,那地不是都租出去了吗？"老奎却只是笑笑，并不答话。终于到了地边。老奎放下车,将犁具卸下来，放开老黑,让它自己找青草去。这 时的太阳，已挪到西边去，将老奎和老黑的影子拉得很长。一袋烟后，终于要下地了。老黑套上了犁具，老奎扶着。"驾!"老奎喊了。老 黑缓缓地迈开步子。两趟过后,老奎拄着犁具，喘粗气。老黑也张大了嘴，喘粗气。老奎说："老伙计 啊,再坚持一会儿，你知道吗，犁完这块地，咱俩就正式从田里退休了。”第24页共54页老黑轻轻地甩了甩尾巴，算是回应。西边的太阳越来越矮，脸越来越红，像是坠上了个秤蛇，斜斜地缓慢地往下坠。老奎的脸，和夕阳的脸差不多红。汗流泱背。他喘粗气的声音和牛喘粗气的 声音，重叠在一起，越来越沉重，像两个老旧的风箱。偌大的田野，一个人,一头牛，都披了夕阳的红。只剩下最后一趟了。老奎两股战战，老牛也有些站不稳了。老奎喊：加把劲，老黑，最后一趟了。”终于到头了。老奎斜倚着犁，摇晃了几下才站稳。老牛四条腿在打战。老奎喊："老黑"老黑回过头来。老奎看见,老黑的眼角慢慢凝聚了一滴 泪。这滴泪缓缓落下去,砸疼了大地。（选自短篇小说，有删改）.以下对小说内容的分析概括，不正确的一项为哪一项（）A.儿子对犁地表示奇怪，老奎梗着脖子驳斥;其他人表示奇怪，老奎那么笑而不答。小 说通过描写老奎的不同反响，使人物形象更加饱满。B.儿子宝山从不同角度苦苦劝说父亲，最后老奎极不情愿地容许签字，这说明老奎 内心有一种强烈的保护耕地和环境的意识。C.文中写人和牛喘粗气的声音"重叠在一起，越来越沉重，像两个老旧的风箱"， 凸显了人和牛的疲惫衰老。第25页共54页D.小说中老奎老了、牛老了以及夕阳西下的画面等共同写出了农村在城市化进程 中的变化，这也反映了农村人逐渐脱离农业生产的现状。7 .以下对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A."看着一个个烟圈在空中扩散”这一细节描写十分精彩,表现了宝山内心的紧 张以及老奎内心的悠然自得，也为下文老奎容许签字做了铺垫。B."西边的太阳越来越矮，脸越来越红，像是坠上了个秤坨，斜斜地缓慢地往下坠" 一句运用了拟人的修辞手法，营造出一种沉重、悲凉的气氛。C.小说结尾局部表达老奎驾牛犁地时，主要通过人物的语言及老人和老牛的动作 表现老人和老牛之间的深厚感情。D.口语化是本文语言的显著特点汝口 "稀里呼噜喝面条""鼓囊着嘴""我愿咋 样就咋样”等，表现了一个纯朴的农民形象。8 .请简要分析老牛"老黑"的形象在小说中的作用。9 .在小说主人公老奎身上，作者寄寓了怎样的情感态度?第26页共54页选文三（2022广东深圳实验学校月考）阅读下面的文字，完成1013题。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人们学技术, 选两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长,王新春兼任副组长。组员 是流动的,经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了。按惯例，这样大岁数的人本来早就该 不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做 活;如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格, 而且要教架势。因为规那么太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了,有时候 步子乱了,有时候下锄没有计划陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那 一个，也往往随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便和他们休息一阵子。自己就招呼在 梯田下边的沟岸上教徒弟们种园地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王第27页共54页 新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来 岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人的手不同:手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一 根指头都展不直,里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整 个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：没有那两只手，咱 们现在种的这教练场恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长他 们父子俩一镶头一镶头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说："怨不得我们学得慢，原来就没有 那样的手!陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这 手!不是开山，我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你 们的手也用不着再长成这样了广陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双 手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿 孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套。他接过来一看 说："这双手可还没有享过这个福!”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太 细、太长，勉强套上去，把巴掌那一局部撑成方的了，指头的局部下半截都撑粗了一 点,上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说："慢慢用着就合适了!”老人戴好了 握了握、伸了伸说：还好!说罢，卸下来交给满红媳妇说：暂且给我放过去吧! 满红媳妇说："爹!你就戴上走吧!到地里手不冷？"老人说："戴上它搬石头不利 落! 说着就放下走了。第28页共54页以后别的活儿又陆续接上来锄干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米哪一 种活儿也不好戴着手套做,老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：现在这些杂活计又不用 你教多少技术，你还是休息一天去逛逛会吧!老人容许了。老人换了一件新棉袄， 用新腰带束住腰。满红媳妇说：这回可戴上你的手套吧!说着把手套给他拿出 来,他戴上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口,看见山货部新运来一车桑杈，售 货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经两年不见了，不管哪个队原有的都不 够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看;见买杈 的越来越多,他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完 了。他付了钱，把杈捆起来扛上,就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不 挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只;放下篮子 和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。 他想：丢就丢了吧!拿上它也没有多少戴它的时候!可是走了不几步，就又想到 “孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭 回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来 放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。 他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套戴上。会议一共开三天半，老人又是听报告，又是准备发言,和大家一样忙个不了，直 到第四天上午听罢了县委的总结报告才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差第29页共54页 分认识到当代青年具体使命的变化，把小我融入兴国、强国的大我之中，更好实现 人生价值。明大德。人而无德，行之不远。“德是为人之本，人无德不立，没有良好的品 德修札打不牢修身立德的根基，在人生道路上就无法走正，难以走远。青年要加强 正确的道德认知，在道德认识和道德认同上下功夫，增强道德思维和道德敬畏，明 辨是非，不人云亦云;增强自觉的道德养成，在道德学习上下功夫，恪守正道,严守规 矩，把提升道德修养作为人生必修课，在日常生活中涵养良好道德操守，推动自身 道德素质不断提高;强化积极的道德实践，在道德行动上下功夫，把道德的力量运 用到创造美好生活上，弘扬道德新风气，传递文明正能量，促使道德建设蔚然成风。成大才。”功以才成,业由才广。“人才是富国之本，伟大事业必须由人才来 实现，因人才方能不断壮大。当今，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术、 新模式、新业态层出不穷，对青年能力素质提出更高要求。青年要增强学习的紧 迫感,努力掌握科学知识、锤炼过硬本领;面向现代化、面向世界、面向未来，不断 提升认识水平、拓宽认知视野，以准确的判断把握时代脉搏,以敢为天下先的精神 走在时代前列;提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底 线思维能力，保持对新事物的敏锐,学会用正确的立场、观点、方法分析问题，善于 把握历史和社会的开展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。担大任。”苟利国家生死以,岂因祸福避趋之？” 一代人有一代人的长征，广大 青年决心在实现中华民族伟大复兴这场接力跑中跑出更好成绩，担负起时代赋予 的使命，就要勇立时代潮头，将奋斗作为基本的人生态度和实现人生价值的路径, 在为民族复兴铺路架桥、为祖国建设添砖加瓦的每一件小事中展现青春最亮丽的 底色;就要争做时代先锋，把不计个人得失作为价值追求,在持续、忘我的为国家富第3页共54页 不多都想上街逛逛。老人束上腰带，戴上手套,便走出房间。他住的招待所因为刚 刚装修完,院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。 他想：把它转过一边不就好走了吗？他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转 木料。等到把院子都清理完了,才发现手套又丢了。"算了，不找它了!这手套对我 也没多大用处!老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给 了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：这副手套还给你们 吧!我这双手是戴不住手套的!”（有删改）文本二：我也曾写过一些短篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总 得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作套不住的手， 满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。这篇的文字极为朴素严整,相当细致地描写了不少农村劳动的经验。这些经 验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过,假假设不拿一双手套贯串起来，恐 怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情 本来不相干,而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出:树理同志知道 多少多少关于老农陈秉正的事。假假设他高兴，他可以写一大本老农陈秉正传。 可是,他只由手套写到老人的手。有了这双手,我们也就看见陈老人的最可爱的性 格与品质。这也就够了，既不需要手套,也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是第30页共54页创造世界的不是别的，而的确实确是仗着这么一双手!这篇作品不是小题大作，而 是大题小作，篇幅不长,而意义很大。（选自老舍读套不住的手，有删改）.以下对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说通过对一位饱经沧桑的老农民的"手”的真切描绘,刻画出一位农业生产 技术水平、思想觉悟都很高的农民形象。B.小说情节可分为两个局部，先集中讲述陈秉正"手"的故事，再集中讲述"手套" 的故事，后者是对前者的延伸。C.小说的语言既质朴平易又生动幽默汝口 "解开腰带抖搂了一下"，口语化很明显, 到达了通俗化和艺术化的高度统一。D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美,讴歌了他们热爱劳动的优秀品质， 间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。10 .以下与选文有关的说法，不正确的一项为哪一项（）A.赵树理这篇小说，从农村生活和劳作中选取题材，情节完整，故事性强，语言生动 活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味。B.老舍认为，这篇小说抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写,以小见 大，比老农陈秉正传的艺术效果要好。C.小说标题"套不住的手"，通过一双劳动的手，突出了陈秉正勤劳纯朴的劳动者 形象，同时也揭示了文章主旨。第31页共54页D.小说构思巧妙，老舍赞其以手套串联情节,故事有起有落，让人意识到:这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。12 .赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的?请结合选文简要分析。13 .老舍说读赵树理的小说，总能学到一些窍门儿。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿。参考答案1 .c A. “党和国家对此比对创造性劳动更加重视”的说法于文无据。B. “中国 劳动教育的育人功能是由春秋时期儒家的倡导开启的”错。由原文”孟子中 就有后稷教民稼不啬，树艺五谷，五谷熟而民人育'的记载”可知,在后稷所处的 时期（尧舜时代），人们就重视劳动的育人功能。D.颠倒了原文的逻辑关系。原文第32页共54页 为“一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,就能在劳动中表达价值、 展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家开展的广阔天地”。2 .C ”重点都是为了强化和落实劳动教育”错。原文说“近年来在全面深化教 育领域综合改革中出台中国高考评价体系等，就是着眼于适应科技开展 和产业变革的需要,培养创新型人才，强化老实合法劳动意识,培养科学精神”， 由此可知，“强化和落实劳动教育”只是出台中国高考评价体系的目的之一。3 . B材料二的主要观点是“对青少年要加强劳动教育”，核心是“劳动教育”而 不是“