苏教版小学语文第三册第二单元《识字6》教学设计（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计（精 选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计（精选12 篇）苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇1学科：语文 授课年级：2 设计人：陈慧丽章节名称苏教版小学语文第三册第二单元识字6计划学时2学习内容分析识字6是二年级上册中的一篇词串识字课文。四行词串分开 来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一 首音韵和谐的写景诗。短短24个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的 中华锦绣山河图。学习者分析诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖 国的思想感情。在教学中应重视词串课文深厚的文化底蕴，在识字的 同时，引导学生感受弥漫在词串中的美与真情。教学目标1、学习本课4个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词 语。2、能按顺序观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本 课的词语。过程与方法：图文结合，引导诵读理解。游戏识字，自主练写。情感、态度与价值观：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和 物产丰富（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时 什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天， 它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级 保护动物。）小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的 朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们 人类自己。你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）四、指导熟读，整体感悟（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己 对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物, 开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的，有的 ，还有 的 。自由练说后全班交流。五、分析字形，指导书写.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋1 .自学字形。2 .你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写 在田字格时须注意些什么？3 .指名上黑板书写。4 .学生在书上描红。5 .学生在习字册内写字，教师强调三个一并巡回指导。6 .反馈。第二课时教学目标：1、诵读韵文，找找每组动物的特点。2、继续由学生自主识记书写生字。3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。一、复习导入，指导背诵.齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。1 .找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。2 .指名背诵，师生相机评价。3 .齐背。感受韵文独特的韵味。二、发挥主动，学习生字.出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。1 .课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。2 .小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨.汇报交流结果。3 .教师讲解雀和鹿的写法，并范写。强调雀的部首小或隹，鹿是 个部首字，其笔顺：广字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯 钩。4 .学生在书上描红。5 .学生在习字册上写字，教师巡视。6 .反馈指导。三、联系生活，拓展延伸1 .小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领 下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外 貌特征等。2 .选择自己喜欢的一种动物，写一个动物介绍。3 .在班内开展一个动物展览会。作业设计：一、看拼音写汉字。kong quema shizi laoda xiang xing xing bu dai mei hua lu二、把括号里的词语适当地加进句子中。例：春风吹。（轻轻地）春风轻轻地吹。1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇4教学目标：1 .学会本课生字以及拓展的相关字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解乡村夏夜的情趣，体会乡村夏夜的美妙。教学实录：一、创设情境，激趣导入：师：小朋友们，夏姐姐悄悄地来了，天气可真热，热情的萤火虫 邀请我们去农家小院乘凉，大家接受邀请吗？生：接受。【设计意图：夏夜的农家小院离学生的生活实际比较遥远，而这 廖廖数语，拉近了学生与文本之间的距离。因为韵文中有萤火虫，它 如同可爱的精灵，自然地引领学生快速进入韵文所创设的情境。】二、检查预习，巧妙识字1.瞧，小小萤火虫，提着小灯笼飞来了，它为我们带来的这些生 字宝宝，你都认识吗？火车火车就要开，谁来开？（1）出示生字：星、丁、牵、扇、织、女、斗、奶，（生字上有 注音）（指名小组单列火车认读生字，每字读两遍）（2）去掉拼音宝宝，你还认识他们吗？双列火车就要开，谁来 开？师：扇这个字是翘舌音，哪两位同学读的，再读两遍。生：扇，扇.你用什么好办法记住了哪个生字宝宝？生1：我记住了星，一个日加一个生师：上边是日下边是生，加一加，真棒！生2：我记住了织，一个绞之旁，一个只。师：左边一个绞丝旁，右边一个只，很好，还有吗？生3：我记住了牵字，上面一个大，中间一个秃宝盖，下面一个牛。师：你真了不起，这么难的字，你都记住了。请小朋友们眼睛看屏幕，在8个生字宝宝中呀，有两个字长得比 较复杂，不过没关系，只要你读读下面的儿歌，你就能很快地记住它。2 .第一个字是牵：秃宝盖，罩牛头，前头大人拉着走。生跟读一遍，齐读一遍，重点指导罩字的读音指导写牵字指导写牵(1)请小朋友们伸出右手食指，和老师一起在田字格中写一写 这个牵字，横，撇，捺变成点，横勾左低右高，撇，短横，长横，最 后一笔是悬针竖。有信心写好这个牵字吗？请你轻轻翻开语文书，翻 到77页，找到红色的牵字，描一描。(2)学生描红，师巡视指导。3 .指导写扇字。(1)我们来观察扇这个字，你觉得有哪些地方需要提醒小伙伴 们注意的？生1：点正好在竖中线上。生2：这两个习字不一样。师：是啊，小朋友们仔细观察，左右两个习字，左边低，右边高， 左边窄，右边宽，不过，这两个习字要写得紧凑些，因为它们是一对 好朋友，来，伸出右手食指，咱们一起来写写这个扇字。(2)指导：点正好在竖中线上，撇要拉长些，左边习的横折的 折正好在竖中线上，右边的习字要比左边的习高一些，胖一些。这红 色的部分，就是咱们本课要认识的新偏旁，跟老师读，户字头。(3)学生描红：扇字【设计意图：在学生自主识记生字的基础上，巧妙地呈现牵和扇 的儿歌，使识字教学趣味盎然,使汉字的音、形、义悄然融合。因势利 导地指导书写，可谓水道渠成，真正使识字写字扎实落实。】三、图文并茂，品读韵文4 .小朋友，字描好了吗？请把你的视线往上移，看到这幅农家庭院图了吗？，在这个庭院里，你都看到了什么？生1:我看到了一只猫。生2：我看到了 一位老爷爷和一位老奶奶，满脸皱纹，满头银发。生3：我看到了架子上结了一个个葫芦。生4：我看到了一排豌豆。生5：我看到了一个茶几，茶几上还摆放着一把茶壶。5 .小朋友们的眼睛可真亮啊，老师把你们发现的人和物重新排了 排队，你还认识他们吗？相机出示二三两行词串：爷爷 奶奶 小丁丁竹椅蒲扇萤火虫指名读，女生读。男生读，齐读（着重读好轻声，读出农家小院 的情趣）6 .星星听到小朋友这么动人的读书声，也从夜空中蹦出来，为大 家喝彩了！ 一颗，两颗，三颗，无数颗，这么多的星星聚在一起，就 叫繁星，出示繁星，你能读好这个词语吗？那，这一行词语，你能读 好吗？相机出不： 夜晚繁星亮晶晶过渡：亮晶晶的星星背后还藏着好听的故事呢？想听吗？下面老 王师就为大家讲一个故事，名字叫牛郎织女。7 .配合牛郎织女的连环画讲述故事：直到今天，我们还能看 到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛 星和织女星。（相机出示牵牛星和织女星图片）出示北斗星图：在漆黑的夜空，有这样闪烁的七颗星星，把它们 连起来就像一把勺子，这就是北斗星。相机出示：牵牛织女北斗星指导读好这组词语，读好第一、四行词串。8 .请小朋友们捧起语文书，我们一起来读读识字6的词串。齐读师生合作读四大组合作读跟节奏背诵击掌背诵【设计意图：结合文本插图资源，引导学生观察表达，图文并茂， 练习朗读。以连环画的形式，讲述牛郎织女的故事，既激发了学 生的阅读兴趣，又拓展了识字材料。跟节奏背诵使得诵读词串更富节 奏、动感和情趣。】四、延伸拓展，学以致用1.小朋友们，今天的农家小院之旅开心吗？其实，这幅美好的画 面后面还藏着一首有趣的儿歌呢？想读读吗？拿出抽屉里的儿歌纸, 自由地读一读吧。读完一遍的小朋友朝我点点头。出示儿歌：天上星天上星，亮晶晶，小丁丁，数星星。一颗星，两颗星，三颗星星星眨眼睛，总也数不清。爷爷摇蒲扇，奶奶递棒冰，牵牛星，织女星，北斗星，北极星，老人星，天狼星星星故事多，丁丁最爱听！自由读指名读齐读表演读【设计意图：学生在有趣的儿歌中，在美美的诵读中，反复接触 这些字词。在这个过程中，汉字通过各种形式不断呈现，渐渐的，学 生在兴趣盎然的学习中，对这些汉字的认知由陌生走向熟悉。:四、链接生活，快乐识字转一转：指导丁字，做转转盘游戏。转转转停，什么叮生：叮叮当的叮转转转停，什么钉生：钉子的钉转转转停，什么盯生：盯着的盯转转转停：什么灯生1:灯泡的灯生2：吊灯的灯生3：台灯的灯。师：生活中有很多的灯。其实在转盘的背后还藏着一则谜语呢，出示字谜：有口叮叮当有金是铁钉有目看得清有火来照明揭不谜底：丁猜一猜：出示心 和 星的汉字演变规律，猜是什么字？这个字是甲骨文中的心字，表示双手捧着心祭天。那，你是怎么 区别这两个字的呢？师：你知道天上都有哪些星吗？生1：我知道天上有双子星生2：我知道天上有冥王星生3：我知道天上有海王星生4：我知道天上有土星，火星生5：我知道天上有北斗星师：那你们知道生活中又有哪些星呢？比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的 人叫笑星出示词语：金星木星水星火星土星歌星笑星球星影星童星星有时还表示很少很多的意思，出示星星之火星星点点认一认点击课件，出示图文对照的词语奶牛 酸奶 奶粉 奶茶紫丁香 园丁 沙丁鱼拉丁舞织布织毛衣纺织娘芭蕉扇 羽毛扇电风扇 吊扇牵牛花 牵手烟斗 斗笠漏斗斗牛a开火车读。其余人跟着读一遍。b抢着读。说一说你能用其中的词语说一句话吗？你能用其中的两个词语说一句 话吗？生1:我看到他们在斗牛。生2：我看到奶奶用漏斗灌油。生3：小朋友们都喜欢喝牛奶。师：这里边没有牛奶这个词，是奶牛。换第2个词，小朋友们都 喜爱喝酸奶。生4：我看到他们在跳拉丁舞。生5：孙悟空用芭蕉扇熄灭了火焰山的大火。生6：我妹妹爱喝奶粉。生7：福而摩斯喜欢抽着烟斗破案。师：你能用两个词语来试着说一句话吗？生1：老爷爷戴着斗笠挤奶牛的奶。生2：我吹着电风扇和吊扇。师：这样可要小心着凉。生3：我一边喝奶茶，一边吹着电风扇。【设计意图：在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思 维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产 生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博 大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。】 五、小结。师：小朋友，这节课识字课，你们开心吗？生：开心！师：下课。小朋友们再见！生：老师再见！苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇5教学目标：1 .仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。2 .学会本课8个生字，认识绿线内的3个生字，理解文中词语。3 、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字，体会农村夏夜的情 趣。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学过程：一、谈话导入1 .小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的 是哪个季节呀？ -（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会 刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的 （水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。夏天 真有意思呀！2 .今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好 吗？3 .（课件出示画面）让我们一起来学习一一识字6。二、创设情境，初读课文。1 .指导认读第一行词串：（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。看，你觉 得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静 宁静静 悄悄）（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你 们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？ 1, 2, 3,数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其 数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星） 谁来读？（出示卡片正音：星）（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样一一（出示：亮晶 晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？（真亮啊！好像一颗颗明 亮的钻石。一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。满天星光灿烂， 真美啊。）（4）夏日的夜空真美，谁能把这三个词语连起来读好？（夜空 真美。繁星真亮。）夜晚 繁星亮晶晶2.指导认读第四行词串：（1）天上的星星那么多，那么亮。你们知道吗，它们还有一些 有趣的名字呢！（出示：牵牛织女北斗星）谁来读读这些星星的名 字？（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师， 提醒大家读&lsquo；牵&rsquo；要注意什么？怎样记住&1 squo；牵 &rsquo；?（古人说牵就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃 宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。牵牛星也叫牛郎星。（3）（出示画面ppt）小朋友们看，在浩瀚的宇宙中，有一条美 丽的银河，它是由无数的星星组成的，牛郎星和织女星就在银河的两 边遥遥相望，关于它们还有一个美丽的传说呢。请小朋友们仔细看, 认真听。（看牛郎织女的故事。）（4） 了解了牵牛织女星，我们再来认识一下北斗星吧。（出示画 面ppt）每当夏夜来临，在夜空的北边，有七颗明亮的星星（数一数）， 连起来好象一把我们现在用的勺子，古代这种像勺子一样的器具是用 来舀酒或量米用的，称之为斗。所以这个星座叫北斗星，也叫北斗七 星。同学们看：古人造字很有讲究，他们就是根据斗的形状画下来的， 这就是最初的斗字一（ppt）,慢慢地演变到现在，就成了现在的斗字。 写一写笔顺。（5）除了牵牛、织女、北斗星，你还知道哪些星星？（你们了 解的课外知识真丰富）天空中那些有名的、没名的，不计其数、数不 胜数的星星形成了美丽而又神秘的星空、宇宙，想要了解他们吗？那 就学好本领，长大去探索宇宙的奥秘吧！（6）来，让我们再次记住它们的名字。牵牛织女北斗星3.指导认读第三行词串：（1）迷人的星空不仅吸引了我们在座的小朋友，也吸引着许许 多多喜爱星空的人们！这不，在农家小院里也有三个人在看星星呢？ 他们是出示：爷爷奶奶小丁丁（2）请同学们自己读读这三个词，你有什么发现吗？（注意轻教学重点及解决措施重点：掌握本课生字词，并能正确书写。解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学难点及解决措施难点：了解我国各地风俗人情。解决措施：学生相互交流，查阅相关资料.媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时创设情境，激趣导入1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么 印象？2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、 北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情。学生自由发言，把自己想说的内容说清楚。观察图画。3上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激 发学生的学习兴趣创设情境，初步感知1观看视频。小朋友，你知道刚才看的是什么地方的景色吗？（出示中国地图） 分别在我国的什么地方？你能在图上找出来吗？2出示这四个地区的名称：塞北、江南、海岛、高原3你还看到了什么？（3）谁来跟他们打声招呼？（轻声读得真好。 爷爷奶奶叫得 真甜，真亲。）（4）你还会这样说吗？出示：1.我看到了爷爷，看到了，还看到了O2 .我看到了、和o.、和在院子里乘凉。3 .指导认读第四行词串：（1）画面中的爷爷、奶奶和小丁丁他们在院子里乘凉坐在哪的？（出示：竹椅）谁来读？（读好翘舌音）（2）爷爷手里还拿着一把扇子，（出示：蒲扇）这种扇子是用香 蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇。谁来读？（读好翘舌音）（3）你还见过哪些扇子？（檀香山、塑料扇、纸扇、羽毛扇）（4）学习扇，（出示）扇，所以这个 扇字，下面是个羽，上面 是我们今天要学的新部首叫户字头（板书），谁能记住它？（5）天上有闪烁的繁星，花丛中也有许多闪亮的星星呢，知道 它们是谁吗？（出示：萤火虫）对了，是一群提着小灯笼的萤火虫, 你们看，他们正忙着给小伙伴们照明指路呢。谁想跟他们打招呼？（6）连起来把这三个词读一读。竹椅蒲扇萤火虫三、小结1 .小朋友们表现真不错，轻轻松松学完了四组词串，你能连起来 读好吗？读给你的同桌听。（同桌读得好，我就夸夸他；同桌读错了， 我就帮帮他。）2 .这篇韵文就像一首优美的小诗，我们一起来读一读，好吗？打 开书（齐读）3.今天我们跟随着萤火虫小向导来到了夏夜的农家小院，认识了 幸福的一家人，他们是爷爷、奶奶、小丁丁。我们还和他们一起 看了亮晶晶的繁星，认识了一一牵牛、织女、北斗星，收获可真不小。四、指导写字。学完了韵文，我们还要来学写两个生字。奶：注意右边第一笔是什么？（板书）女：与女字旁比较苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇6 【教材说明】识字6选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一 年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画 面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事 物的数量词表达方式。学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累 了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留 意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少, 在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教 互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。【教学目标】1、通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读 写及运用。2、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表 达出来。3、通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得 到训练。4、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。5、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。【设计思路】本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧 面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、 扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在 朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识 字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再 渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小 节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、 探究的学习方式贯穿其中。在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学， 激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔 顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使 每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。【课前准备】卡通生字卡片、多媒体课件。【教学流程】一、激趣导入师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师 跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如 果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。二、朗读、体验情境1、师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参 观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音 帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自 己试读。）2、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他 学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出 色！3、师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！ 其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。4、师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到 了什么画面？（指名说。）发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程 中的独特的情感体验。三、随情境自主识字1、师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的 一样不一样？出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景 色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来 到这里你最想干什么呀！（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大 家。（指派学生黑板前领读。）用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合 作意识。男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）2、师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我 先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里 的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不 懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去 了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你 圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上, 你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画 下来。关注个体差异，满足不同学生的学习要求。3、师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀 丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想 像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下 面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢 去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师 看看你们谁的收获最大？师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其 他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生） 说说“一群”是什么意思？你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石 桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了 两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐 读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学 生）用“小溪”说句话。教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师 把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师 知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友 也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把 你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友 都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。 但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个， 学生字读一遍）师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它, “铜号、领”，开火车读一遍。三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学 生在教学中的主动性和创造性。我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我 们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下， 跟老师做一做动作。四、巩固识字师：老师知道小朋友们最喜欢'宠物小精灵” 了，今天老师把它 们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精 灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背 后的生字读出来，你们有信心做到吗？指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现 主动学、玩中学的编排意图。让学生把教室里的物品用数量词说一说。对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。五、总结略。六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈 妈听。让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩 展活动，为学生提供广泛的发展空间。【课后反思】本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽 景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得 学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。 如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的, 而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜 欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛， 达到了预期的效果。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织 还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学 生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇7【教学目标】1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。【教学重点、难点】识字、用数量词表达熟悉的事物。【教学方法】自主、合作、探究。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题1、能用数量词说说教室里的事物吗？2、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。二、初读课文1、借助拼音，自由读课文。2、指名分段读课文。三、再读课文1、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。2、小组讨论，出示表格。3、展示交流，完成表格。4、学习字词：同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的?全班交流：指读小老 师领读抽 读齐读连线搭配词语：一只军舰一畦一面 欢笑一片海鸥一方一把 队旗一艘沙滩一块一群 铜号一条帆船一座一片“红领巾”四、指导写字1、静态观察：读字学生独自观察田字格中的字，2、动态观察：看范写观察老师的范写，注意笔顺，3、体验观察：临写4、对比观察：品字第二课时稻田一道石桥秧苗一群飞鸟果园一竿翠竹鱼塘一孔小溪看清字形，找出关键笔画。如“海”字右边的笔顺。一、复习字词1、读读连连2、比一比：和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。海鸥军舰竹竿小溪沙滩铜号红领巾稻田秧苗一水塘一一石桥队旗3、读一读:一头牛，两瓶酒。三串葡萄四节藕，五六条鱼，七八只狗，九把韭菜花，十个手指头。二、创设情境，朗读感悟1、自由读文，想意境：说说都看到什么景物了 ？2、画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。3、美读，读出意境： 边读边想，初步感知数量词的表达方式。分组分节比赛朗读。自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。师生对读。（4）齐读全文。三、语言积累，扩展活动1、“我会认”：小组开火车认读生字。2、“我会说”：一只 海鸥一片 沙滩一艘军舰一条帆船一块稻田一座果园一道小溪一群飞鸟一面队旗一把铜号 苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇8教学目标：1 .认识9个生字，会写8个字。2 .正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3 .在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感 情。教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：冷漠、饥寒、雪中送 炭等。教学过程：一.导入1、师生对对子。师说：大对（）远对（）好对（）好人对（）光明对（）2、情境渲染：很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明 世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助 人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富 足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他 们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷，人们面临 饥寒的威胁。（板书：光明、黑暗）3.引入：如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮 帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东 西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使 们，有信心吗？二.新授.我会读（第一关）划出生字，自由拼读。小老师带读生字（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）齐读生字。（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、贫）同桌互相指认，互相正音。游戏巩固字音。读课文（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）在文中划出反义词，再认读。（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明 世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）如：光明黑暗美丑爱恨 用你喜欢的词说一句话。小结过渡。2、记字形（第二关）引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流 和分享识字的方法。（1）、小组合作，交流识字方法。（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？4指导读好骏马、杏花、椰树、耗牛5出示词语：秋风、春雨、骄阳、冰雪这些都是描写什么的词语？标出地点用我在 看到了说话.学生试读。齐读12以播放录象创设情境，展示四个地区不同的自然风光让学生用眼 睛去看，用脑子去想，步入意境，走进课文。以此激发起学生强烈的阅 读兴趣。引导朗读，读中感悟1我们先去塞北的草原看看。(1)、你看到了什么？听到了什么？(2)、谁喜欢这里的风光2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出 来，好吗？3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一 读课文。4说话：我们先到了祖国的北部，看到了，接着到了东部，看到了，又到了南部，看到了,最后到了西部，看到了。看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄 声。学生练读读好海岛、骄阳、椰树10教师注重对学生进行一边读，一边想象的有意识的训练，培养他 们的语感，增强学生识字的效果第二课时（3）、小结并出示识字方法。（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）（b）、猜谜语法：炭、富（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）（4）小结过渡。3、我会写（第三关）引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？（1）、让学生观察生字在田字格的位置。（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构）（3）、范写。（4）、学生独立书写，小组内评选写得最好的。（5）、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们 会对我们说什么？嘘 听，他们说：小天使们，谢谢你们！你们 给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！4、思念拓展与延伸：小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪 一组的同学说得最多？三、作业布置：1、读课文。2、整理、积累对子。苏教版小学语文第三册第二单元识字6教学设计篇9一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，喜欢听歌吗，今天，老师给你们带来一首歌曲想听 吗？（生：想）（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）会唱的小朋友可以 随着音乐一起唱。指着多媒体说：喜欢这满天星星的夜晚吗？（生: 喜欢）今天，老师还请来了 一位可爱的小天使，你们认识它吗？（出示 萤火虫图画、及生字）跟老师读一读。（提醒“萤是整体认读音节而 且是后鼻音）听，它在说什么？播放录音萤火虫说的话：小朋友们, 你们想不想到农家小院，去看看美丽的星空？（生：想）不过，你们先 要读准我带来的生字，生字学会了才可以去，你们有信心吗？生（有）二、学习生字词串1、（出示生字词）师：想去的小朋友赶紧拼一拼，读一读吧！注 意要读准字音哦！开始！2、生自由练读，字音读准了吗？老师想来检查一下。请你们看 老师点红的字，都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。咱们 遇到它们的时候，要特别地留心。谁来读给大家听一听，看看谁读得 准确，声音响亮。2、指名读。其他的小朋友可要注意听哦！生读，教师相机纠正。谁再来？3、师：读得真不错，仔细观察一下，哪些生字的读音需要提醒 大家注意！（分散说）我们一起来读一读。（生齐读生字）4、播放萤火虫录音：小朋友们，你们真了不起，我很愿意当你 们的向导，走，跟着我一起出发吧！5、师：萤火虫飞呀飞呀，它把我们带到了小丁丁的家。三、图文结合，认知词语指导朗读1、学习爷爷奶奶小丁丁（1）（出示课文插图）师：你们瞧，小院里有哪些人？小院里有、。（2）生：爷爷、奶奶和小丁丁（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）（3）谁来和他们打个招呼？你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方? 你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。（4）让我们一起跟他们打个招呼吧！2、学习竹椅蒲扇萤火虫（1）夏天的夜晚，天气很热，爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子 里干什么？（乘凉）（2）他们坐在什么上面乘凉啊？（出示：竹椅）爷爷手里还拿 着一把（出示：蒲扇）（扇子有许多种，像这样的扇子就叫）o夏天天气很热，蚊虫又多，爷爷会用扇子干什么呀？看到这你想说些 什么呀？（爷爷真好，小丁丁真幸福）（3）我们的小天使在花丛中也情不自禁地唱了起来。轻声播放萤火虫歌曲。晚上，在小院里，爷爷、奶奶和小丁丁，坐在竹椅 上乘凉，多么幸福的一家人啊！多美的画面啊！能读出来吗？先自己 在下面试一试。（指名读，）3、学习牵牛织女北斗星在这个美丽的夜晚，爷爷在给小丁丁讲美丽的传说一牛郎织女的 故事，想听吗？（播放录音）师：这就是传说中的牵牛星和织女星（出示图）读词语。（2）师：爷爷还讲了什么星星呢？（出示：北斗星图）（播放录 首）小朋友们，爷爷又