科技大学专业课程《心理学》模拟考试试卷C卷 含答案.docx

：科技大学专业课程心理学模拟考试试卷C卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。2、心理学是研究及其科学。3、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。4、气质是现象，高级神经活动类型是气质的基础。5、根据需要的对象，可以把需要分为 需要和 需要。6、思维是客观事物或现象在人脑中和 的反映。7、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。8、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的 规律是、。9、美国的心理学家 提出了多元智力理论。10、解决问期的思维过程有：提出问题、和验证假设。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事 物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应2、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因3、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比4、在刺激物作用卜，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象5、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒6、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化7、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力8、“一俊遮百丑”、一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应I）.刻板印象9、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法10、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数11、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认12、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系13、有预定目的但无需意志努力的注意是（A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意14、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化15、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿16、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性17、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感18、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制19、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机20、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意注意：2、意志：3、表象：4、动机：5、知觉：6、问题解决:7、无意识：8、注意的范围:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。2、()潜移默化是指有意识记的结果。3、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。4、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。5、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、()绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、()所谓“潜移默化”，就是指膨响通过有意识记而接受9、()指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。10、()“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、人的心理活动主要包括哪些方面？2、简述知觉的特性有哪些?3、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？4、试分析说明气质在实践活动的作用。5、什么是动机？动机产生的条件有哪些？6、动机有哪些分类？什么是牛.理性动机？什么是社会性动机？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、集中性思维发散性思维2、心理现象规律3、熟练内在联系4、心理生理5、物质精神6、间接概括7、沟通与相互影响心理8、先快后慢先多后少9、加德纳10、明确问题提出假设二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、D4、C5、A6、C7、D8、C9、A10、B11、D12、A13、C14、A15、C16、A17、B18、D19、B20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注 意。2、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。3、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。4、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。7、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。8、注意的范用：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：分为心理过程和个性心理。心理过程乂分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观：个性心理特征包括能力、气质和性格。2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。3、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用 单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘一一首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要 的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出 不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气 质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因 材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到 适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神：对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问期和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的 灵活性和枳极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质 特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适：要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之 间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要 基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。 外在条件是能够满足需要的事物诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱 因和负诱因。6、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具 体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机乂称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。