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2022有关小学语文教案模板汇总5篇小学语文教案 篇1教学设想识字1是国标本（苏）语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。语文课程标准指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。教学过程、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！二、联系画面，整体感知1结合课件画面，播放歌曲找春天。2学生交流，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自由练读。4指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。三、逐行认读，深入感悟1让学生思考。（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。（3）出示“春天春风春雨”谁来读好这一行词？你是怎么想的？你好像看见了什么？（春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。）让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢！（1）谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。（2）小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？（3）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢？3（1）点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。（3）春天还会有哪些动物呢？学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。4（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）（2）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。（3）在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？（学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）（4）点击出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1练习朗读（1）自己练读。（2）把春天的美读给小组里其他同学听。（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。2学习背诵春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。（1）小组交流，讨论最佳记忆方法。（2）大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春”“花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。五、认识偏旁，学习生字1认识木字旁今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？板书“木”，知道他的名字吗？2文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。学写“树、杏、梨”（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）（2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。（3）全班交流。（4）指导书写。（5）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势（二）教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材分析重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境（出示词语出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。小学语文教案 篇2教学目的：1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课文的第二部分(特别是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学难点：是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。教学模式：1.主体模式：有感情地朗读课文。2.辅助模式：课后练习1、2、3。教学用具：电脑课件。教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。教学策略及教法：为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。教学过程：(一)导入：(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。(二)整体感知课文指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?(三)细读课文1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。(1)默读，用“”画出有关句子。(2)结合所画的句子谈出自己的体会。(3)有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢?2.学习第3自然段(1)两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。(2)指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)(3)师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样?(4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说：有的像()一样()。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?3.学习第4自然段(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。(2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。(3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。(4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴(5)老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。(6)试背这个自然段。指一名同学背。(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。(四)放海水污染的课件现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢?(五)作业为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。小学语文教案 篇3教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图，北师大版小学语文第一册汉语拼音（a o e）教案示例。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。教材处理：这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。教学目标：1）知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣，小学一年级语文教案北师大版小学语文第一册汉语拼音（a o e）教案示例。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13531-aa aa a-学生跟唱我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读小学语文教案 篇4三年级的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。认知目标：认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。技能目标：掌握下排键的指法，进一步熟练上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。情感目标：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。一、创设情境，揭示课题师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天老师就带大家去游一回动物园。请小朋友把眼睛闭起来。师：现在我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语，嘀嘀，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。（出示动物园入口场景）（设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中来。）二、设置关卡，复习旧知（1）阅读游客须知师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！游 客 须 知游客必须通过测试才能入园；观赏动物过程中请保持安静；认真观察，把动物的名字记下来。（设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）（2）入园测试师：小朋友都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。填一填1需要输入空格时，可以敲（ ）；2如果你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；3在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。找朋友将字母与对应的手指连线。师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。（设计意图：通过“填一填”、“找朋友”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）三、观赏动物，学习新知（1）指法热身师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？（播放老虎的叫声）设计意图：营造逼真的动物园氛围，让学生身临其境。请学生拼写单词：t-i-g-e-r在“写字板”中输入单词，指名演示。（大屏幕投影学生的操作）教师小结。（设计意图：运用现代教学技术手段，清晰再现学生的学习过程，对学习中的问题及时进行诊断。）（2）学打下排键师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？（播放大象的叫声）请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。师：仔细观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？（ N ）师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要注意什么？请学生根据自己的体验谈体会。（设计意图：大胆放手，让学生在自主尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。）结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。（设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。）教师小结。（3）比一比，谁的手指最灵活学生打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。（4）数一数，记一记师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？播放动物视频片断。请学生说一说看到的动物。打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。（5）听故事输单词听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。（设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使整个活动层层递进，学生在练习中获得提高。）四、课堂小结，交流体会师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，说一说你有什么收获。（设计意图：通过汇报学习情况，交流学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。）文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手以趣促练习练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。小学语文教案 篇5教学目标：把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。把握本文的说明方法，体味语言特色。放飞想象，展望未来。教学重点：把握课文内容和说明方法，教学难点：体味本文的语言。方法措施：多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。朗读体味法。以读代讲，以读助讲。讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。教学过程：一、导语：从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏天仙配片段，激趣)二、读一读，整体感知文章内容。1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)2、齐读课文一遍。3、把握文章内容，理清作者的写作思路。学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。教师根据学生发言，板书：第1段：“鹊桥”引入第2段：桥梁定义打比方(形象化)第313段：未来桥梁作比较三、议一议，突破重难点。1、默读课文，思考：A、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。B、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。2、小结：作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。3、默读课文，体味文章的语言特色。学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。4、小结：口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。四、拓展迁移，延伸教学。1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。2、请以“ 的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。五、课堂小结。嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!六、作业：1、完成课后“思考与练习”三。2、请以“ 的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页