应用心理学专业的发展前景分析.docx

应用心理学专业的发展前景分析随着城市化不断发展，新时期人们的生活节奏越来越快，许多人面临着较大的生活压力，继而产生了许多心理健 康问题。从当前心理学人才应用市场来看，应用心理学专业人才数量较少、专业素养普遍较低，因此，市场对高素质复 合型心理学人才的需求与日俱增。在此背景之下，全国高校也要积极将应用心理学专业建设与当前市场发展和职业岗位 发展相结合，进一步认识到专业建设发展的未来趋势，把握应用型人才培养的关键节点。要构建更加完善科学的人才培 养方案，逐步提高学生的专业素养和应用实践能力，进而充分满足应用心理学社会人才需求，使学生拥有更好的发展前 景，共同推动应用心理学领域的发展。应用心理学专业建设发展的重要意义（一）有助于更好地完善高等教育心理学专业发展体系从西方教育发展历程来看，应用心理学是一门广受关注的专业发展学科。但是，由于我国心理学专业教学设置较 晚，我国在1988年首次将应用心理学纳入到本科专业教学的目录中，因此，专业建设发展还不够全面，专业人才的教 学培养也不够理想。新时期我国高等教育改革发展促使教育格局也发生了进一步的转变，它要求应用心理学专业要培养 出能够在企事业单位、教育机构、科研等进行心理学服务和研究的现代化人才。从目前社会环境来看，人们生活水平不 断提高，对于心理健康发展质量也更加重视，应用心理学专业也成为当下最为热门的专业内容之一1。随着社会就业市 场的缺口不断扩大，考生报考人数也急剧上升，因此，高校应用心理学专业拥有着非常广阔的发展前景，推动高校应用 心理学专业创新建设有助于完善高等教育心理学专业发展体系，推动应用心理学专业理论研究发展，为专业人才的培养 构建更为良好的专业发展环境。（二）有助于形成具有较大影响力的社会心理服务品牌将社会服务和应用人才培养相结合是高校应用心理学专业建设发展的重要途径，因此，进一步加强高校应用心理 学专业建设有助于从社会发展的实际需求出发，更好地服务于国家和社会建设发展需求。例如，北京林业大学在应用心 理学专业建设发展中积极承担社会发展责任，开展了自闭症儿童心理干预、公共心理辅导、脱贫攻坚干部心理指导等各 种社会实践活动，进一步提高了专业建设的影响力，拓宽了专业建设发展的前景。在进行自闭症儿童心理干预活动开展 过程中，北京林业大学还构建了“彩虹宝贝特殊儿童心理服务项目”并且坚持了 12年，赢得了多家媒体和社会公众的认可。 专业学生还依托当地教育工会面向社会大众开展心理咨询服务，该项目也被北京市评选为优秀社会服务助推项目，还获 得了多个荣誉称号。（三）有助于更好地实现现代化人才培养目标高校应用心理学专业建设发展可以根据学生实践能力提升、应用实践需求，构建出更多个性化、专业化、多元化 的教学培养内容。一方面，可以使学生学到更多应用心理学专业理念和心理学知识，提高其知识储备，使其逐渐成长为 符合新时期岗位要求和社会发展需求的人才。另一方面，也有助于更好地满足用人单位对高素质、复合式人才的需求。 理论教学、实践教学以及技能培训教学相结合的人才培养模式有助于对学生展开综合性的学习指导，充分发展学生个性 化素养，重视人才素质能力的综合提升。通过创新专业建设发展模式，社会企业和用人单位也可以进一步参与到专业发 展和人才培养过程中，从而使学校教学和社会岗位发展相对接，细化人才培养流程，更好地实现现代化人才教学培养目 标2。另外，专业建设发展水平的提升还有助于提高学校教育竞争力，特色化专业建设发展战略也可以进一步突出本校 教学培养优势，展现出个性化人才培养方案的竞争优势。二、目前高校应用心理学专业建设发展中存在的主要问题（一）专业教师教学指导的理念较为落后要想进一步推动应用心理学专业建设发展，培养出高水平的心理学人才，必须要在加强教学管理的同时引进专业 教学的新理念和新模式。但是，从目前所构建的应用心理学课程教学来看，相关教师并未从学生实际发展的需求出发进 行课程规划和设置，尚未构建起从理论讲解到实践教学，再到自我发展的人才培养体系。许多教师缺少整体发展理念和 发展性的眼光，其教学视野较为局限，无法根据当前市场发展环境和学生未来发展需求进行专业教学调整3。许多高校 对专业建设“自成一派二例如，片面重视对学生心理学知识的灌输和传播，忽视学生未来职业发展和兴趣发展需求，导 致专业建设与学生就业相脱离。还有许多教师缺少对心理、思想意识和学生心理发展的调研活动，一方面，依赖理论灌 输，另一方面，缺少教学创新的动力，导致学生实践能力无法发展，专业建设发展速度也较为缓慢。（二）用于专业实践教学的实验条件教育欠缺应用心理学包括“应用”和“心理学”两方面内容，它不仅要求学生掌握专业心理学领域知识内容，还需要培养其专业 技能和创新应用能力。因此，高校在专业教学发展中必须要具备应用心理学相关实验场地、仪器设备、经费支持以及专 业师资。但从目前应用心理学专业发展现状来看，许多高校都是在近些年才开设该专业，对专业建设和发展不够重视， 人力、物力、资金投入不够充分，专业在学科教学体系中也处于边缘性的地位。因此，普遍缺少进行应用心理实践教学 的实验场地和专业设备，同时也无法进行专业化的实践教学培养，这进一步影响了应用心理学教学质量的整体提升，学 生实践能力也无法得到有效提高。还有部分院校尽管构建了应用心理学教学的场地或设备，但由于经费短缺，无法及时 进行设备升级和教学优化，因此，只能进行一些基础性的演示和实验，导致广大师生无法对心理学进行深入性的探索， 影响了教学质量的提高。（三）高校应用心理学人才培养体系存在缺陷回顾高校所构建的应用心理学教学活动和教育指导方案，在人才教学培养体系构建方面仍然存在着许多不足之处, 进而导致毕业生在进行就业和职业发展过程中无法拥有岗位胜任力，同时实践应用能力也较弱，甚至导致工作岗位中的 批漏。从专业内容来看，应用心理学包含着临床心理、工业生理学、教育心理学、消费心理学、人力资源管理等多方面 内容，知识体系较为繁杂，不同学科对于学生专业发展能力也要求不一。许多高校在专业建设过程中并未针对社会各行 各业对心理学人才的个性化需求进行差异化培养，而只是构建了应用心理学专业教学的综合性体系，无法与社会发展需 求相对接。另外，所构建的心理学实践教学活动也缺乏创新性和可操作性，学生缺少参与设计实验探究的机会。日常课 程教学的开展也过于呆板和僵化，这进一步影响了应用心理学专业教学培养的有效性。三、新时期应用心理学专业建设发展趋势（一）实践教学体系的多元化为了更好地满足社会对应用心理学专业人才的要求，实践教学是未来应用心理学专业建设发展的重要环节。当前 许多高校都针对学生知识整合能力和综合素养进行了针对性的教学，并且构建了多元化的实践教学体系。在传统高校培 养体系中，主要包括了教学、实习、毕业论文写作等基本环节。但应用心理学专业建设更加偏向于突出特色化和统筹规 划，从而形成更加多样化的实践教学平台。例如，许多高校都将第一、第二课堂教学培养相结合，形成了以心理学知识 为基础，以多样化实践活动为形式的实践教学新模式。许多高校在学校环境中构建了心理工作坊，以便为师生群体提供 更多心理学实践机会，也可以免费为高校师生群体提供心理咨询服务。还有的高校针对新生入学，开展了心理拓展训练 以及心理剧展演等活动，进一步丰富了应用心理学专业实践教学体系，有助于更好地增强学生实践能力，同时还可以启 发专业教师进行教学创新和拓展。（二）专业课程教学的应用性在当前应用心理学专业建设发展中，许多高校都将“学以致用”的理念充分融入到课程建设过程中，广大师生群体也 进一步认识到应用心理学所具有的实践性和应用性特点，从而树立了以应用人才培养为目标的教学发展规划。在实际教 学活动开展过程中，教师也积极与岗位就业和社会需求相对接，增强了课程教学体系的实践性和应用性，突出了高校应 用心理学人才培养的专业化和职业化。还有许多教师都将翻转课堂、慕课等创新教学形式应用到了心理学教学过程中， 从而为学生构建出更多理想化的实践教学场景。在教学实施过程中，教师也更加注重对学生综合性能力培养，为学生布 置更多实践性、应用性任务，同时强调学科内容的交叉性和整合性4。例如，引导学生将心理测量学和心理统计学相结 合，提高了心理学分析的准确性。（三）实践教学培养的立体化高校应用心理学专业涉及多方面心理学应用教学内容，同时还囊括了理论教学、校外实践、阶段实习和毕业实习 等多个环节，因此，未来专业建设发展也越来越向立体化和专业化的方向发展，以便更好地实现应用心理学“三全育人” 建设发展要求。例如，当前许多高校都构建了差异化就业方向的实现教学项目，同时针对应用心理学职业发展和市场诉 求进行了专业化的指导教学。教师还会将学生进行分组，并发放各种职业技能培训目标和实践教学活动方案，以提高学 生专业技能和应用创新能力。许多教师还会加强对学生的科技项目创新指导，引导学生体验和感受应用心理学的不同职 业类型，从而积累职业化发展经验，实现理论和实践的有效转化，切实提升学生的实践能力，使学生成为未来社会所需 要的复合型心理学人才。四、未来应用心理学专业建设发展的具体路径（一）促进教学资源整合，满足专业创新发展要求在当前高等教育创新发展的背景下，应用心理学人才培养也更加注重个性化和全面性。因此，高校也要针对有关 专业人才培养的具体要求，构建具体的人才培养创新模式。教师要进一步认识到学生能力提升需求对于专业教学开展的 重要意义，要重视多元化资源的灵活应用和资源利用的有效性。首先，在理论教学方面，要充分围绕应用心理学教材和 教学大纲调整未来专业化人才培养的目标。要对当前应用心理学课程体系和专业建设体系进行细化，提高各类教学资源 的利用效率，提高学生的学习提升效率。例如，教师可以将更多专业性的心理学案例和专业发展的故事融入到心理学教 学过程中。还可以对各类网络教学资源进行充分利用，拓宽学生的专业知识面。其次，高校要做好应用心理学教学资源 的外延工作。例如，要将专业理论知识与社会职业发展环境相结合，将岗位用人要求融入到学生教学培养过程中，向学 生普及更多人才选拔要求和职业化素养要求，使学生形成对专业发展的综合性认识。（二）创新实践教学活动，提高学生应用技能高校要进一步构建个性化的人才培养模式，要改变应用心理学专业教学的传统理念，转变以理论教学为核心的教 学培养模式，要更加重视学生对实践活动以及实践能力提升需求。在实践化教学模块的构建中，要进一步突出特色化教 学和个性化人才培养，同时还要构建学生能力综合测评机制，对学生实践技能进行综合评估。教师可以将学生进行小组 划分，引导学生开展情景模拟、心理健康咨询和心理疏导等专题实践活动。同时还可以开展案例教学，例如，构建特殊 儿童心理健康辅导、乡村振兴干部心理辅导等具体应用场景，使学生明确心理学应用实践的重点问题，提高其创新实践 技能5。另外，教师还要重点培养学生应用心理学的人文思想和职业素养，要为心理健康患者提供更加人性化的心理关 怀和专业心理指导。在实践教学创新过程中，高校还可以通过线上、线下相结合的教学培养模式进一步提高人才培养效 率，要借助信息化教学手段，完善心理学知识、心理学案例教学，为广大师生群体提供更专业的学术交流平台。（三）利用校企合作优势提高人才培养的针对性在未来应用心理学专业发展过程中，人们更加注重对学生未来职业、就业问题以及学生个人价值的发挥。因此， 在专业建设发展过程中，高校要进一步针对个性化人才培养构建多元性的教学设计方案和人才培养模式。例如，要进一 步加强校企合作，积极与各类企事业单位形成人才共育机制。一方面，要充分借鉴和参考社会用人单位所列出的岗位要 求和人才素质要求，从而完善教学培养规划，要利用企业创新实践经验丰富专业教学的内容和方式。另一方面，企业和 高校还可以根据应用心理学的实际用场景，共同搭建人才培养的实训基地。要发挥企业行业发展优势和高校心理学教学 引导优势，为学生实现更好的职业化发展打下良好基础，同时也使高校专业建设更好地适应未来复杂的教育发展环境。 在师资人才培养环节，高校也要利用校企合作机制，使专业教师广泛参与各种学术机构开展的心理学交流研讨会、教师 教学技能培训活动。还可以为其提供心理学继续教育机会，更好地提高教师知识储备和实践技能储备，为应用心理学专 业实现创新建设发展打下良好的师资基础。五、结语总而言之，应用心理学是高校心理学学科中发展最为迅猛的学科之一，它包含社会生活、体育运动、学校教育、 市场、医疗保健等多个领域内容，培养的是能够在多领域从事心理学研究和实践活动的高级人才。随着社会发展环境的 复杂化，各行各业对心理学人才的需求日益旺盛，高校应用心理学人才培养也拥有着发展的良好前景。这也要求高校要 在专业建设和人才培养中更加注重实践教学，培养学生应用心理学的知识应用能力，以便使学生利用专业素养为社会大 众提供积极心理干预和心理辅导，更好地解决其心理健康问题。另外，在网络化发展的时代背景下，应用心理学专业呈 现出专业性、多样化、制度化、实践性的发展趋势，高校也要进一步调整专业教学体系和管理体系，保证应用心理学专 业实现稳定健康的发展。