工业学院专业课程《心理学》综合检测试卷B卷 含答案.docx

：工业学院专业课程心理学综合检测试卷B卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、记忆是人脑对过去经验的反映，包括保持。2、性格的形成和发展是因素和因素相互作用的结果。3、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段： 认同和。，1、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。5、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。6、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。7、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。8、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。9、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。10、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和特征。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制2、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意3、“一俊遮百丑"、"一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象4、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一 致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿6、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的 注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意7、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因8、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（A.感知B.记忆C.注意I）.思维9、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗本11、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格12、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（A.能力B.性格C.气质D.需要13、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机）水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等【）.偏低14、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应15、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性16、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性17、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象18、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律19、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限20、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：2、人格：3、性格的情绪特征：4、聚合思维：5、错觉：6、需要：7、注意的分配：8、创造思维：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。2、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。3、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。)4、()动机越强，则学习效率越高。5、()潜移默化是指有意识记的结果。6、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。7、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、()知觉是人脑对事物个别属性的反应。10、()虚幻的想象是不受现实制约的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、情绪有哪些功能？2、注意的品质有哪些？3、记忆的品质和培养。4、引起无意注意的原因。5、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？6、简述注意的品质。得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问即解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、识记再认或回忆2、遗传环境3、服从内化4、1879冯特5、生理需要社会需要6、沟通心理7、环境因素生理因素8、动作思维、形象思维9、人本主义10、情绪持久性主导心境二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、C4、A5、C6、B7、A8、C9、A10、C11、C12、A13、B14、B15、B16、B17、D18、D19、A20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活 动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、人格：人格是构成个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。3、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。4、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考5、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。6、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。7、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。8、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、错6、对7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪功能：一适应环境的功能：二影响和调节认知活动的功能；三信息传递的功能。2、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。3、（1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持 久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在 此基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心| 足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方而。 为此，老师要加以正确引导，让学牛.掌握符合记忆规律的科学记忆方法。培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有 效方式。讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，枳极参加文体活动，科 学用脑等。4、（1）客观刺激物的特点明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易 引起无意注意。刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意 注意的对象，引起个体的注意。人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。 知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已 有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。5、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1、搜索策略2、目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法6、注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”注意的稳定性指注意保持在同对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某-段时间内注意的高度集 中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动 转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表