《蟋蟀的住宅》课堂实录及点评.docx

蟋蟀的住宅课堂实录及点评:王瑞平教学目标：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦 耐劳、不愿随遇而安的精神。2、学习留心观看四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式， 开展语文综合性学习，培育同学写作力量和口语交际的力量，体 验语文综合性学习的乐趣。4、学习理解词语，有感情地朗读课文。教学时间：2课时教学预备：1、布置同学收集两则有关住宅的广告词。2、上课前10分钟将印有蟋蟀的住宅的课文发给同学预习, 要求：对比生字表把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么 样子的？想想蟋蟀是怎样盖房子的？教学过程：师：今日要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？生：（读题）师：同学们有没有发觉“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xi shudi"，是两个字的右半边的读音。生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住 宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？ 生：“住宅”实际上是指蟋蟀的地窖。师：这里运用了什么手法？生：拟人。师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象, 很好玩，也很幽默。今日，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步熟 悉蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。生：（齐读课题）（点评：紧扣题眼，奇妙引导审题，既让同学感知了形声字这一 造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了同学的阅 读爱好。）师：还记得预习前的三个要求吗？指名同学回答，老师在课题后 标注三个记号，以强化同学的目标意识。生：记得。第一是把课文读通读顺，其次第三（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的 达到而达到的。在这里，教者准时强化同学的目标意识，是非常 准时和有效的，它使同学学习的方向感更加明确。） 师：好的。请几位同学把课文读一读。（同学读课文时忽响起手机声，酷似蝴蝴的叫声。）师：听，这是什么声音？生：手机声。师：像什么？生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让同学 听到了蟋蟀的“唱歌”，有助于对课文的理解。）师：（对同学）你连续读。师：声音特别洪亮，也很好听。下面请你来读。生：（错把“处所”读成“所处”。）师：请把刚才这句话再读一遍。生：（重读）师：这回读对了，很好。生：（连续读）师：“随遇而安”是什么意思？生：就是任凭找个地方安家。师：说得真好。老师特殊爱听你读的最终两句，请再读一遍，好 吗？生：（又读了一遍）师：读得多有味道啊！（指着另一名同学）你想读吗？生：（读课文）（克林伯格指出：“在全部教学之中，进行着最广义的，对话 初读课文，是同学与文本对话的开头。教者非常注意这个环节， 准时指导并捕获同学与文本、同学与老师沟通时发出的信息，为下一步教学服务。）师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chdng）不能读成增长 （ch a ng）o刚才同学们读得很慎重，也很认真。到这里，课文基本读通读顺 To请同学们再认真默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的 住宅？生：（读）在堤岸上生：在有草的地方。生：在朝着阳光的堤岸上。师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图） 生：（上前指示位置）师：蟋蟀为什么选在这里建筑住宅呢？（边板书：选址朝阳） 生：把住宅建在这里有一个好处，假如建筑在没有阳光的地 方（同学说不下去了）老师，我重说一下。师：可以。生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的暖和。师：好极了。生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很 快会干的。师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是由于这里不仅（生接： 暖和），而且（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么, 蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?生：从大厅始终到卧房生：隧道顺着师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？生：弯弯曲曲。师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？生：一尺宽的出口处有一丛草。师：一尺宽吗？生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。师：草有什么作用？生：有了这丛草，其它动物就不简单发觉了，蟋蟀住在里面住就 平安了。师：原来这是一个平安门啊！（板书：平安门）还有什么配套设 施？生：还有平台。师：平台有什么用？生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴唱歌时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）生：今日天气真晴朗，今日可以舒舒适服地睡一觉了。生：我用辛勤的劳动建筑自己美妙的家园，你瞧，我的住宅多美 生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房, 哪位漂亮的姑娘情愿做我的女伴侣，和我共度美妙时间（在 场师生大笑）