部编版七年级上册语文第16课《猫》知识点.docx

部编版七年级上册语文第16课猫知识点课文学问点一、简介郑振铎(1898 1958),福建长乐人。现代作家、文学史家，我国 新文化运动的提倡者之一。他的主要著作有中国俗文学史欧 行日记海燕山中杂记等。二、故事背景猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作 品，内容已经触及五四时期青年要求自由公平、共性解放等问题, 即使是对不会说话的猫，由于我”“没有推断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这 些深表忏悔的话，表明白受到了当时颇具影响力的某些人生观念 如公平、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的影响。三、理解词义.污涩：肮脏且不光滑。1 .愁闷：悲伤愁闷。2 .毫无生意：没有一点生气和活力。3 .怂恿：鼓动别人去做某事。4 .提心吊胆：形容非常担忧或可怕。5 .怅然：因不如意而感到不痛快。6 .若有若无：似乎有，也似乎没有。7 .凝视：目不转睛地看；注目远望。8 .畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。四、课文分段第一部分（第段）：写养第一只猫的经过。其次部分（第一段）：写其次只猫的来历、外 形、性格和丢 失。第三部分（第15-34段）：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最终 死“我”痛悔不已。五、问题归纳.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中 有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了 “我”家养的猫的结局， 为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作 用。1 .是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情 和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”， 形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在 廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都 写出了猫的活泼的特点。2 .“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”这 句话包含怎样的情感？本题可运用情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对 它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难受。“酸辛”, 既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的苦痛。3 .“三妹常指它笑着骂道：'你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会 乱跑呢！这句话有什么作用？这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的 玩笑话表现了她对这只小猫的宠爱之情。为下文这只小猫的亡失 埋下伏笔。4 .“过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，竟然捉到一只很肥大的 鼠，自此，夜间便不再听见厌烦的吱吱的声了。”这句话有什么 作用？这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献， 它的活泼、能干，更增加了 “我”及家人对它的宠爱之情。5 .“心里便有些亡失的预警J这句话能否删去？不能，由于这句话表明由于太宠爱这只猫了，找不到它，心中难 免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。6 .“我也怅然地,愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的 东西的人。”这句话可以看出，我们都在批判什么人？三妹埋怨邻居家的Y头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批判了 两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一 类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给和 善的人带来损害，而有时这种损害是长期的。7 . “自此，我家好久不养猫”这句话有什么作用？本题可运用中间句（段）作用分析法进行分析。这句话写出了因守 护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心, 不想再让自己品尝失去美妙事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙 述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的消失 埋下伏笔。8 ."张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌 子对鸟笼凝 视着了。”句中的“凝视” 一词有什么作用？两次提到“凝视”，写出了猫对两只鸟的关注，为下文“我们”冤 枉小猫埋下伏笔。9 .“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸 后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永久不能消退, 见了猫就会触发灵魂的伤痛，永久愧对这类生命。“永不”则抒 发了决然毅然的心情。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文 章在结构上具有了首尾照应的特点。10 .本文用第一人称来叙事，有何好处？作品中的“我”是三只猫的仆人，“我”喜爱前两只猫，厌恶第 三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲 剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口， 抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。11 .在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思 想感情？认真体会词语的含义。用了 “难受”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡 失的感情，“难受”所表达的苦痛要剧烈得多。由于自己的武断 冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，苦痛的感情也就越剧烈。12 .写其次只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺 去我们所爱的东西的人"，有何用意？“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关怀的一类人，“不知名 的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。借其次 只猫的失踪大事，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的 责备与鞭挞。13 .本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗？为 什么要重点写第三只猫？三次养猫的故事层层推动，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可 怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜亮的对比。这种 布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。由于写第三只猫最能 表现主旨。六、课文主题文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了 “我”对三只猫的不 怜悯感，表达了 “我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示 了肯定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下苦痛的回 忆；假如冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大 的苦痛。