一年级语文下册第七单元集体备课教案.docx

语文教学教案任教班级：一（1）班 教师名字:20202年春季学第一课时一、情境导入，初步感知1 .设疑导思（出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多 长时间吗？（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。）2 .活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正 站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分 钟，切身体会一分钟的长短。3 .自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4 .小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴 答”之后就过去了； 一分钟也可以说很长，因为在一分钟 内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不 到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课 文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。 （板书课题，齐读课题。）二、初读课文，学习生字1 .出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句画出生字、词语，多读几遍。2 .小组学习。组长检查生字读音。交流识字方法。接读课文。3 .检查小组学习情况。课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)区分形近字“已”和“己”(3)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准 确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什 么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自 己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字，指导书写1 .引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是 自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2 .巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中 选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获 胜。3 .指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在 田字格中的位置。提示：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔， 要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔 顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿 势。4 .巩固生字：抄写今天学的7个生字。第二课时一、复习巩固，导入新课1 .课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口 气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2 .回顾：说说课文写了一件什么事。3 .导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故 事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。4 .指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元 的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？ (满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。5 .自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教 材中的一句话来说一说元元此时的心情。(出示句子：元 元非常后悔。)1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元 元后悔的句子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1 .过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到 20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2 .自由读课文第24自然段，找一找在上学路上， 发生了什么事让元元迟到了。3 .组织学生交流：（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿 灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了 口气，说：“要是早 一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马 路，时间被耽误了。）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。 他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开 了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （练 习用“要是就”说话。通过说话练习，结合课文 内容进行简单的推断，知道元元迟到的原因。）从“一会儿” “才”中你体会到了什么？（元元等 了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什 么会觉得很久呢？（因为他心里着急。）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能表达出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了 口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影 子，元元决定走到学校去。从“等啊等” “一直不见”中你知道了什么？(时间 一分一秒地过去了。)4.教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红 绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车 的过程中过去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学 校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就 因为这一分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1 .教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似 的经历？2 .你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜 时间。)3 .故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一交流分钟板L十字路口红灯1-车站车开一学校迟到20分钟目分秒必争 时间珍贵教学反思17 .动物王国开大会教学目标：1 .认识“物、虎、熊”等生字和牛字旁1个偏旁，会 写“要、连、百”等生字。2 .正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好 对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3 .借助图画，利用童话情节反复的特点读懂长文。4 .了解发布通知时，要把时间、地点、参加人、事情 等几个要素说清楚。教学重难点：重点：认字、识字；读通、读懂长文，读出疑问句和 感叹句的语气，能分角色朗读课文。难点：了解通知包括哪些内容。课前准备课时安排3课时。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1 .谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你 们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗 熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2 .引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要 开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。 板书课题。3 .齐读课题，引问：你们想知道什么？二、初读课文，学习字词.明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画 出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子， 不认识的字借助拼音多读几遍。有困难的地方可以请教 同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问 同桌、查字表、猜一猜等。).检查反响：生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考 考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生 开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是 三拼音。学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用 “虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组 词、造句。学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字 好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生 字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。新词：多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百 遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、 梅花鹿。（学生自由认读；由学生当小老师领读； 抽读正音、齐读；选择喜欢的词语说话。）三、整体感知，梳理内容1 .教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才 读得更正确、更流利。2.指名分段接读课文，（在读的过程中指导读好疑问 句、感叹句。）思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通 知？ 一共发布了几次通知？（1）画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐狸、 大灰狼、梅花鹿。）（2）同桌交流。（狗熊在发通知，请大家来开大会；一 共发布了四次通知。）（3）师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。 （老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)2 .教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文 中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事。(2)推选代表到黑板前汇报。四、指导写字，培养习惯1 .自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔 画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2 .师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注 意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3 .学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“之”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注 意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写 后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左 点。4 .小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿 势。五、课堂延伸，引领学习.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。1 .熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。第二课时一、复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读： 动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、 准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突 出。)(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这 个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学 生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿二、围绕插图，品读课文1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它 们在说什么呢？学习第自然段。(1)教师引学：自由读课文第14自然段，请你用浪 线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分 角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的 憨厚和可爱，狐狸的语重心长，读好疑问句和感叹句。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有 道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一 猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第510自然段。(1)指名分角色朗读第510自然段，找出狗熊和大灰 狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说 清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊 没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有第七单元单元目标1 .认识51个生字和两个偏旁，会写27个生字，掌握 半包围结构字的书写笔顺规那么。2 .正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对 话。3 .联系上下文和生活实际理解文中的重点词语的意 思，利用组利用组词的方法继续积累词语，会用“掰、 扛、扔”等动词的方法继续积累词语，会用“掰、扛、 扔”等动词说话。4 .借助插图、故事情节反复的特点读懂长文5 .能根据课文信息作简单的推断，了解发通知的几要 素。能根据问题提取，整合信息，推断事情的原因，结 果。6 .口语交际中，明白游戏规那么，在交际互动中初步学 习条理表达，初步养成乐于交往，友善待人的交往意识和 行为习惯。7 .朗读积累关于学习的名言。单元重难点1 .认识51个生字和两个偏旁，会写27个生字，掌握 半包围结构字的书写笔顺规那么。2 .正确，流利地朗读课文，读好对话。3 .等动词的方法继续积累词语，会用“掰、扛、扔” 等动词说话。4 .能根据课文信息作简单的推断，了解发通知的几要道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3 .多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次 请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花 鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第 11-16自然段。(1)同桌轮读第1116自然段，思考这次的问题出在 哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把 通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的 词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)4 .多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说 图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第 1718自然段。(1)齐读第17-18自然段，你找到狗熊这次发布的通 知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四 次。)(2)多媒体比照出示狗熊发布的四次通知。指学生读 第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教 师相机板书：时间、地点、人物、事件。第三课时一、复习导入：孩子们，通过上节课的学习，我们知 道小熊一共发了四次通知，你们还记得小熊最后一次发通 知说了哪些信息吗？二、围绕“通知”，训练语言1 .多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰 狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不 同的语气。2 .出示学习卡，补充通知，集体展示。学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意 思完整。)大家请注意啦！()在( )开大会，请大家准时参加。(1)写明时间和地点。(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整，自我评价翁翁翁翁翁同桌评价翁翁翁翁翁3 .出示通知，教师引学：同学们，这里有一那么通 知，读一读，你能找到通知里的信息吗?通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼 门前集合。少先队大队部2016年4月20日时间：地点：事 情：参加人：通知人：通知时间：(1)小组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？四、围绕“插图”，复述表演1 .多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你 们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先 自己试一试，遇到困难可以请老师帮助。2 .连贯复述，全班展示。3 .选定一个角色，小组表演这个故事。（1）先在小组内 商量，明确分工，想好台词。（2）结合故事情节与动物特 点加上恰当的动作。（3）小组表演，全班展示。板书设计动物王国开大会一一 狗熊发通知教学反思18 .小猴子下山教学目标1 .会认“猴、结、掰”等生字，读准多一字；会写 “块、非、常”等生字。2 .正确、流利地朗读课文，利用动词演示等方法理解 文中动词并选几个各说一句话；了解并积累“又 又一"形式的词语。并能结合插图讲述故事。3 .能推断“小猴子为什么空手回家的原因”，初步明 白做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点：重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词；根据课文内容，推断“小猴子为什么空手回家的原 因”。课时安排2课时。教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1 .板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右 部是“候”少了 一竖。2 .游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没 有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故 事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西 瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)3 .指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等 词中“子”是轻声。二、初读课文，了解内容1 .朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？ (师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2.排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山 的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树 下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3.练说量词。（1）排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到 了 一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一 （）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。量词训练。教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖” “一块 饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板” “一块玻 璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大； 书写笔顺。教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？ 一棵 向日葵” “一棵小苗苗” “一棵瓜秧”。指点：细而长 的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。三、再读课文，学习生字1.学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到 “桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林 边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来， 多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。（1）结：多媒体出示图片，学习“结玉米” “领结” “中国结” “张灯结彩”等词语。（2）学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。（动作演 示）（3）扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）（4） “捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫 “捧”。（动作演示）张开双臂拥入怀中为“抱”。（比照做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上 生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说 话。(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋” 友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2.指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个 字？说说这个字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一 起描一描，写一写。学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再 写字。学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填 空”；先书写部首“入”，再书写整个字。学习“非” O把握两竖，一短一长；明确笔顺，口 诀记忆“竖、三横、竖、三横”。学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北 往。学习“进”。最后写部首“L”。四、熟读课文，巩固生字1.字卡巩固生字。同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2.多种形式熟读课文。(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选 “最正确代表”，奖励小红旗。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。第二课时一、复习导入，总体感知1 .复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏： 给提手旁找朋友。先将提手旁分别与“工” “奉” “乃”组合，学 生念字组词。请学生边表演动作边读字：“捧” “扛” “扔”。2 .学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学 生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小 猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 一无所 有二、围绕“所见”，积累词语1 .自由读课文，找出 “又又”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没 有，小猴子脸上的表情一直都是一一(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东 西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。）进行说话训练。太阳、苹果 ;（提供主语）独立用“又又”式词 语说话。2 .教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词 语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3 .拓展运用。这些好东西光是看看（板画：眼睛），就那么吸引小猴 子了！要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），还会品尝到 怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有 怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用 鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又 甜又糯。（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是 不能用“又又”式词语来连接的。）三、围绕“所做”，体会动词（一）学习第一自然段，理解：掰、扛。1 .自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的， 还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！ （课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文 中写小猴子来到玉米地这局部没有配插图，请小朋友们帮 忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读 这局部故事是怎么写的吧！2 .你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、动作。） 随机学习：掰、扛。（指导书写：掰。）.齐读第一自然段。(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、 抱、扔、追”。1 .自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西 瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么 做的呢？我们去读读写这局部的课文吧！拿起笔，边读边像这样写小猴子动作的词语。2 .教师故意打乱顺序贴动词。3 .学生评价，并谈理解。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和 “抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子” “西瓜”搭配，但不 能跟“玉米”搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉 To (正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子 才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图 贴上去。)(4)利用以上的几个动词分别各说一句话。4 .指导朗读。(1) “他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了 一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2) “他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔 了玉米，去摘桃子。"你们有没有想到他会把玉米扔了？ (指导：觉得猴子可笑的口气。)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语 气加重。)谁来试试，指名读。(4) “他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔 了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评 小猴子的语气读。)(5) “小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰 溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。结合刚才对 课文的理解，练读，推断出小猴子“只好空着手回家去” 的原因。四、想象创造，续编故事1 .想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回 答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴 子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次 他可能是怎样吸取教训的？2 .同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述1 .其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2 .根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈 听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给 家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事 内容的理解。板书设计18.小猴子萧山素。能根据问题提取，整合信息，推断事情的原因，结 果。5 .交际中初步学会条理表达，初步养成乐于交往，友 善待人的交往意识和行为习惯。知识框架6 .课文：文具的家、一分钟、动物王国 开大会、小猴子下山.口语交际：一起做游戏。7 .语文园地七：识字加油站、字词句运用、书写 提示、日积月累、和大人一起读。教具准备.生字卡片。1 .课件。教学时数.文具的家2课时1 .一分钟 2课时.动物王国开大会3课时2 .小猴子下山2课时.口语交际1课时3 .语文园地七3课时15 .文具的家教学目标：1 .认识“具、次、丢”等生字和斤字旁，会写“文、 次、找”等生字，能自主积累词语。玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教学反思口语交际教学目标1 .引导学生介绍一个游戏时，把游戏规那么说清楚。积 极主动邀请小伙伴一起做游戏。2 .引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。3 .规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的 过程，有趣的地方和心理感受。（重点）4 .培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流， 学习询问。（难点）课前准备5 .教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。6 .让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。7 .黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴， 一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣，导入新课（教师课间带着孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游 戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪 儿最好玩？生1:老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕 被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏 呢？（学生边说老师边板书。）生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游 戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好 吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子 吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中， 给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。）师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的 鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了 大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全班 同学哄笑。）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二 次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再 往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才 找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概 位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现 场的同学，说说你在笑什么。生1:他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿 又贴到脑门儿上，太逗了！生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏 的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完 整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么 玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一 个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻 子的位置，比方说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自 己的身体比拟，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪 了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的 游戏？生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛， 别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不 许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰To生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来 发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸 参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前 接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续 跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高 兴。三、合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们 10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的 一种游戏，开心地玩一玩吧！1 .生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2 .室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与 到喜爱的游戏之中。四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听 好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个 游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比方刚 才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左 腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听 话了，哈哈！结果他就是这么失败的！生2：这个游戏真考验人的反响啊！生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人 代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。 我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就 得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜 蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往 下接力，谁没接上谁就输了。生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏” 了，简直太好玩 T!下课也带我一个咱们继续玩吧！生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思 呢！五、拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能 把它介绍给全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他 们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组 的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。教学反思语文园地七教学目标1 .引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由 部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生 体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组 词填空。（重点）3 .了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象 力和语言应用能力。4 .正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字， 掌握半包围结构汉字的书写规那么，培养学生正确的写字姿 势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 （难点）5 .正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重 点）6 .和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空 打妖怪。教学过程第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字 宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！ （口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新 字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。1 .指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆 分的？(2)用生字组词或者说一句话。3 .齐读这八个生字，开火车读。4 .用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪 些字？学生举例：工+力二功片+反二版超一走二召跳-足二兆二、比拟想象，学会运用1 .比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋 友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢， 瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的 小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字 形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火 眼金睛”哟！出示汉字：午一牛 已一己 刀一力 人一入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出 “火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字 音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2 .展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草 地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示，指导规那么1 .示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友 们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生 字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺 序。2 .集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围） 按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上 包围）按照什么顺序写的？3 .小结写字规那么：左上包围和右上包围都是按着“先 外后内”的笔顺规那么书写。4 .除了注意笔顺规那么，再观察这三个左上包围结构的 字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 一些。口诀就是：外面撇长里出框。5 .学生边书空，边说笔顺规那么；再描红，最后练写。 注意握笔姿势，坐姿端正。6 .利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构 进行点评。7 .师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规那么 是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里 出框。第二课时一、日积月累1 .导学：“你一定要听老师的话，好好学习？ ” “你 不会的一定要记得问老师！ ”小朋友们，这样的话你听过 吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多 读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就 说过了，不过说的稍有不同。2 .比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流 利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是 表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3 .拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？二、和大人一起读1 .引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打 妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖 怪。2 .教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内 容。(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什 么？2 .能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察插 图，联系生活经验，读好人物的对话。3 .了解各种文具的用途，初步养成保护学习用品的好