2022-2023学年辽宁省沈阳市辽中第二高级中学高一（上）月考历史试卷（10月份）（附答案详解）.docx

2022.2023学年辽宁省沈阳市辽中第二高级中学高一（上）月考历史试卷（10月份）学校:姓名：班级：考号：一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）1 .中华文明起源的基本特点包括（）发源于大江、大河流域，尤其是黄河流域和长江流域；分布广泛，并逐渐朝着多元一体，以中原为核心的方向发展；以血缘为纽带形成国家政治结构；神权色彩浓厚A.B.C.D.2 .春秋战国时期是社会大变革时期，士人的活跃推动了思想的繁荣。下列关于百家争鸣各家 的主张，叙述正确的是（）A.老子主张通过以身作则的道德感化来治理国家B.墨子反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治C.孔子提倡节俭，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”D.韩非主张控制臣民、加强中央集权以增强国力3.下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（）A. AA. AB. BC.CD. D选项材料结论A禹死后，其子继位，世袭制代替了禅让制我国最早的奴隶制国家建立B安阳、济南分别出土过商朝青铜铲、青铜镰刀商朝广泛使用青铜农具C甘肃灵台的春秋早期墓中出土了人工冶炼的铁剑春秋时期，我国已能够生产铁器D春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周王拒绝。熊通“乃自立，为（楚）武王”分封制度消亡【解析】根据所学知识可知，义仓主耍是用来赈灾救济，D项正确；A、B、C三项都不是义仓的职能，排除。故选：Do本题主要考查了中国古代社会救济与优抚政策，考生可结合材料“隋氏西京太仓，东京含嘉仓、 洛口仓，华州永丰仓，陕州太原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百万石。天下义仓又皆充满” 进行分析。本题主要考查了中国古代社会救济与优抚政策，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好 地考查了考生的历史素养。10 .【答案】D【解析】结合所学知识可知，门下省负责审议，中书省负责起草，尚书省负责执行，故D项正确； 门下省负责审议，尚书省负责执行，排除AC两项； 行中书省是元朝地方行政区划，排除B项。故选：Do本题考查隋唐三省六部制，结合三省六部制的内容分析。本题考查隋唐三省六部制，考查学生掌握与熟悉知识概念的能力。11 .【答案】C【解析】根据题干“史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论”可知，三省六部制 分工明确，提高行政效率，这是对三省六部制的评价，属于史论，c项正确；A、B、D是对三省六部制的机构设置和运作程序的描述，属于历史事实，是“史实”，排除。 故选：Co本题考查史学研究的基本方法，根据题干“史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评 论”分析选项作答。本题考查史学研究的基本方法，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能 力。12 .【答案】D【解析】结合所学知识可知，唐朝后期的两税法，使封建国家的征税标准从过去的以人丁为主转 变为以土地等“资产”为主，减轻了政府对农民的人身控制，D项正确；早在春秋战国时期，我国就实现了土地从国有到私有的转变，A项错误；一年分夏秋两季纳税并非征税标准变化的结果，B项错误；以资产为征税标准并不能“确保农民有土地可耕种”，C项错误。故选：Do本题主要考查中国古代的税收制度，要求学生结合中国唐朝税收制度变化的表现来分析。解答本题要搞清楚中国古代税收制度变化的特点，学生要有扎实的基础知识功底。13 .【答案】B【解析】A项没有概括材料的全部内容，排除A项；根据材料及所学知识可知，“贞观之治”“开元盛世”属于唐朝繁荣发展的时期，“玄奘西游” “鉴真东二渡”体现了中外文化的交流，因此，B项正确；材料反映了唐朝的繁荣与开放，没有体现“政权分立民族融合”和“近代的前夜与危机”，排除 CD项。故选：Bo本题主要考查的是唐朝的统治，解答本题的关键是对唐朝的时代特征的把握。本题主要考查的是唐朝的统治，主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。14 .【答案】D【解析】根据“唐代”、“考中进士”等信息并结合所学内容可知，唐代选官实行科举制，科举 制中设进土科，应考土人通过考试进行选拔，由此可知材料描述的选官制度是科举制，故选D； 世袭制依据血缘选拔人才，察举制选人才的依据是“孝廉”，九品中正制依据门第选拔人才，ABC 都没有考试做官的做法，与“考中进士”不符，排除ABC。故选：Do本题主要考查的是科举制，解答本题的关键信息是“唐代”“考中进士”等。本题主要考查的是科举制，主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。15 .【答案】D【解析】根据题干所给表格数据可知，开元年间（713-741年）到元和年间（806-820年）北方重 要行政区的户口数大幅度减少，而南方重要行政的户口数则大大提升，结合所学知识可知，这和 安史之乱、经济重心南移密切相关，因此符合题意，故D项正确；结合所学知识可知，南方经济重心地位在宋代确立，这与题干所给材料中的时间不符，因此与 题意不符；“政治重心的南移”在题干所给材料中没有涉及，因此与题意不符，故A、B、C项 错误。故选：Do本题主要考查中国古代经济重心的南移，解答本题需抓住题干中的关键信息“六个唐代重要的行 政区在开元年间（713-741年）和元和年间（806-820年）的户口数”，并正确对比表格数据的变 化趋势及正确掌握古代中国经济重心南移的历史背景、过程。本题主要考查中国古代经济重心的南移，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难 度中等。16 .【答案】D【解析】由材料可知，魏晋南北朝至隋唐时期，思想异常活跃呈现多元特征，D项正确；材料未体现中外思想文化的交流情况，排除A项；材料未体现儒学危机的影响，排除B项；材料未体现佛教盛行的影响，排除C项。故选：Do本题考查儒家思想的发展演变，根据材料“魏晋南北朝至隋唐时期，思想异常活跃，道教与佛教 发展、魏晋玄学兴盛、儒学在危机中前行”及所学魏晋南北朝至隋唐时期思想发展的特点分析作 答。本题考查儒家思想的发展演变，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能 力和史料实证、历史解释等素养。17【答案】【小题1】制度：分封制；目的：巩固周朝的统治。【小题2】等级秩序：西周分封制下形成了天子、诸侯、卿大夫、土的等级结构。积极作用：巩 固了统治，扩大了疆域，开发了边远地区，传播了周文化。【小题3】新问题：王室衰微，诸侯不尊天子。本质：分封制逐渐崩溃。【解析】（1）本题侧重于考查西周时期的分封制，侧重基础知识，难度较低。（2）本题侧重于考查分封制的影响，侧重于考查基础知识，结合所学知识进行回答即可。（3）本题侧重于考查春秋战国时期的礼崩乐坏，需要结合时代背景进行分析回答。本题侧重于考查西周时期的分封制，涉及目的、作用及崩溃，考查基础知识，难度较低。18.【答案】【小题1】根据材料一中的考古发现，可以初步推测当时手工业水平有所进步，农业 生产使用牛耕。【小题2】材料二、三反映了春秋战国时期社会大变革，战争频繁，社会生产力大发展的时代特 征。【小题3】以上材料所述社会现实在思想意识领域的反映是百家争鸣。儒家学派创始人孔子，主 张“仁”、“礼”；法家提倡法治、激进的功利主义，实行君主集权制度。【解析】（1）本题考查了百家争鸣出现的经济背景，根据材料信息进行归纳。（2）本题考查了春秋战国时期的时代特征，根据材料信息进行归纳。（3）本题考查了百家争鸣的流派，结合所学作出回答。本题考查了学生对百家争鸣相关基础知识的识记，又考查了学生的历史思维能力。19 .【答案】【小题1】三个环节”的具体名称：皇帝制度；三公九卿制度；郡县制。秦朝制度建 立的深远影响：促进了各民族的交往、交流和交融；推动了统一多民族国家政治、经济、社会的 发展；秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远。【小题2】对策：颁布“推恩令”，削弱王国实力；降低王国官员地位；限制士人与诸王交往。【解析】（1）本题考查了秦朝的专制主义中央集权制度，需要学生掌握其具体内容和影响。（2）本题考查了汉朝加强中央集权的措施，需要学生掌握汉朝加强中央集权的措施和影响。本题考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。20 .【答案】【小题1】制度：科举制。标准：才能或才学。【小题2】盛世局面：“贞观之治”。“有道”之处：知人善任，虚怀纳谏。【小题3】政策：开明的民族政策。措施：文成公主入藏。【小题4】人物：玄奘。目的地：天竺。【解析】（1）本题考查隋唐时期的选官制度，制度名称：依据已学知识可得出选官制度。标准: 从材料一 “隋唐时期，选官有了统一标准，门第不高的读书人，可以凭才学做官”可以看出。（2）本题考查“贞观之治”，依据已学知识可得出唐太宗时期的治世局面和他在用人方面的“有 道”之处。（3）本题考查唐太宗时期的民族政策，从材料三“唐太宗表示：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种落皆依朕如父母。”可以看出唐太宗的民族政策。联系所学知识可知对待生活在 青臧高原上的吐蕃人采取的措施。（4）本题考查唐太宗时期对外交往，根据材料出处大唐西域记及所学知识作答。本题考查“贞观之治”及其原因，侧重考查考生对基础知识的记忆能力和灵活运用能力，考查了 考生的时空观念和历史解释的素养。4 .秦国被称为“尚首功之国”，规定即使是宗室成员，如果没有军功，也要从宗室名籍中除名。这体现的治国思想属于（）A.儒家B.法家C.阴阳家D.墨家.汉武帝设立一官职，其职责是以六条问事。六条之中，有一条针对地方强宗豪右，其余五 条针对郡守二千石，监察他们是否存在着不奉诏书、不恤疑狱、选署不平等行为。由此可知， 该官职的设立（）A.开始提升尚书令的作用B.成功削弱诸侯王的势力C.与知州形成了相互制约D.有助于巩固大一统国家.为筹措对匈奴战争的军费，汉武帝听从大臣建议，废除各郡国的铸币权，在长安建立一个 由中央政府掌控的五铢钱造币厂；同时在全国各地设置盐铁官、酒榷官，实行盐铁官营、专 卖。这反映出汉武帝（）A.促进各地经济文化交流B.巩固小农经济的地位C.加强对社会经济的控制D.突破重农抑商的禁锢.东晋琅哪王氏、颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等皆是高门望族，成为帝室联 姻的主要对象（如表）。东晋帝室如此联姻旨在（）表东晋帝室联姻概况A.削弱相权，加强皇权C.拉拢士族，巩固政权A.削弱相权，加强皇权C.拉拢士族，巩固政权B.观念保守，重视门第D.纯净血统，统一思想婚媾人物出后（皇帝联姻对象）济阳虞孟母（兀帝后）、颍川庾文君（明帝后）、太原王穆之（履帝后）、琅邪王神爱（安帝后）尚主（公主联姻对象）太原王樟之尚寻阳公主、琅邪王嘏尚鄱阳公主、王献之尚新安公主、谯国桓温尚明帝女南康公主、颍川荀羡尚寻阳公主、陈郡谢混尚孝武帝女晋陵（阳）公主宗室婚司马道子娶太原王国宝堂妹5 .汉代某地区“地广人稀”，到南北朝时期逐渐发展为“民多田少”。这一地区位于右侧示)B.C.D.意图中的（A.6 .唐杜佑通典食货典记载说：“隋氏西京太仓，东京含嘉仓、洛口仓，华州永丰仓，陕州太原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百万石。天下义仓又皆充满。”其中义仓主要用于（）A.供应朝廷粮食 B.地方政府的开支C.稳定市场的物价D.赈灾救济7 .隋文帝废除北周以周礼为蓝本设立的六官制度，建立“三省六部”制，顺应了国家行政权力分化的趋势。三省中掌“军国政令，草拟制诏”的是（）A.门下省 B.行中书省C.尚书省D.中书省8 . “史论结合，论从史出”是历史研究的基本方法。史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论。下列对唐朝三省六部制度的叙述中属于“史论”的是（）A.三省长官共议国事，均为宰相B.尚书省下设六部分工处理政务C.三省分工明确，行政效率提高D.政事堂是唐代宰相的议事之处9 .公元780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法，它“惟以资产为宗，不以丁身为本”。这一征税标准的变化（）A.实现了土地从国有到私有B.实现了一年分夏秋两季纳税C.确保了农民有土地可耕种D.减轻了政府对农民的人身控制10 .提到唐朝，“贞观之治”“开元盛世”“玄奘西游”“鉴真东二渡”等字眼经常映入眼帘,下列描述最能概括以上主题的是（）A.国家的繁荣和统一B.繁荣与开放的社会C.政权分立民族融合D.近代的前夜与危机11 唐代诗人孟郊考中进士后，作诗以表达其欣喜之情（如图）。这可以反映的选官制度是（）A.世袭制B.察举制C.九品中正制D.科举制12 .如表列出六个唐代重要的行政区在开元年间（713-741年）和元和年间（806-820年）的户口数。对材料信息分析正确的是（）重要行政区开元年间户数元和年间户数北方关内道京兆府36万24万河南道河南府13万L9万河东道河中府7万2万河北道魏州12万0.7万南方山南道襄州3.6万11万河南道苏州6.8万10万南方经济重心地位在唐代已确立北方受到战乱影响政治重心南移带动经济重心南移经济重心逐渐南移A.B.C.D.13 .魏晋南北朝至隋唐时期，思想异常活跃，道教与佛教发展、魏晋玄学兴盛、儒学在危机中前行，这一现象反映了该时期（）A.中外思想文化交流较频繁B.儒学危机不利于国家统一C.佛教盛行适应了现实需要D.思想发展呈现出多元特征二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）14 .阅读下面材料：材料一昔武王克商，成王定之，选建明德，以蕃屏周。左传材料二天子适诸侯，日巡狩；巡狩者，巡所狩也。诸侯朝于天子，日述职；述职者，述所职也。无非事者一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。孟子告子材料三（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑 伯击之（周）王卒大败，祝聃（郑庄王臣下）射（周）王中肩。一一左传请回答：（1）材料一所述的政治制度是什么？这一制度推行的目的是什么？ 据材料二概括西周形成了什么样的金字塔型的等级结构？这一制度的推行有何积极作 用？（3）材料三与材料二相比，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？15 .阅读材料，回答问题。材料一：山西浑源李村于20世纪20年代初期发现的春秋后期晋墓出土有牛尊，特别引人注 意的是牛鼻上有鼻环。材料二：春秋时期共主衰微，王命不行，战国时期“砥砺甲兵，时争利于天下”。据许倬云 统计，春秋时期，就左传记载，共计大小战役1200余次，和平期间78年；战国时期， 共计战役460余次，和平期间89年。材料三：就百亩之田而言，周礼云，“上地，家七人”，但至战国之初，却成为“上农 夫食九人”（孟子万章下），土地生产力增加，人口也大幅度增加。（1）根据材料一中的考古发现，可以初步推测当时哪些社会生产情况？（2）材料二、三反映了春秋战国时期怎样的时代特征？（3）以上材料所述社会现实在思想意识领域的反映是什么？试举出两个主要学派及其主要观 点。16 .阅读材料，回答问题。材料一嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化完 善化，并推行于全国，这一制度主要有三个环节构成，一是建立国家元首制度二是成立 中央政府机构以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创 了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。摘编自袁行需等主编中华文明史材料二（汉初诸侯国）大者地跨数郡，其总地盘超 出汉朝廷直辖郡县，汉武帝用主父偃之策，于元朔二年（前127年）允许并鼓励诸侯王“推 私恩”，将王国土地再行分封给子弟为列侯。此举没有像削藩那样招致反抗，效果异曲同工，“不行黜陟，而藩国自析”。此后，又行“左官律”、“附益法”，规定王国官为“左官”以示歧视，又限土人与诸王“附益”交游。摘编自张帆中国古代简史(1)根据材料一并结合所学，分别指出秦朝制度“三个环节”的具体名称，并简述秦朝制度建 立的深远影响。(2)根据材料二并结合所学，概括指出汉武帝为应对中央集权面临的威胁而采取了哪些对策？20.隋唐时期是我国封建社会的繁荣发展时期，这一时期成就辉煌，对人类进步作出了伟大贡 献。阅读下列材料，回答问题。材料一 隋唐时期，选官有了统一的标准，门第不高的读书人可以凭才学做官，从而吸引全 社会的知识分子埋头读书，选拔官吏的权力也从地方集中到朝廷。材料二 太宗日：“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”材料三 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。材料四 西北行三百里，度石磺，至凌山，此则葱岭北原，水多东流失矣。山谷积雪， 春夏合冻，虽时消泮，寻复结冰。经途险阻，寒风惨烈，多暴龙，难陵犯 一一大唐西域记(1)根据材料一并结合所学知识回答，隋唐时期选拔官吏的制度是什么？选官的标准是什么？ (2)材料二中的皇帝在位期间开创的盛世局面是什么？举例说明他在用人方面的“有道”之 处。(3)根据所学知识思考，材料三中的“朕”实行了怎样的民族政策？列举一项他统治时期，促 进汉藏友好交往的具体措施。(4)根据材料四并结合所学知识，思考出记录这一幕情景的人物是谁？他出行的目的地在唐朝 时称为什么。答案和解析.【答案】A【解析】依据题干结合所学可知，中华文明的特点有发源于大江、大河流域，分布广泛，并逐渐 朝着多元一体，正确，选A项；以血缘为纽带形成国家政治结构，神权色彩浓厚是早期政治制度的特点，不是中华文明起源 的特点，排除BCD项。故选：Ao本题考查中华文明的传承与发展，需要考生掌握中华文明起源的基本特点。本题考查中华文明的传承与发展，旨在考查学生解读材.料、分析理解、运用所学知识解决问题的 能力。1 .【答案】D【解析】根据材料可知，韩非是法家的集大成者，主张控制臣民、加强中央集权以增强国力，D 项正确；孔子主张通过以身作则的道德感化来治理国家，而非老子，排除A项；老子反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，而非墨子，排除B项；墨子提倡节俭，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，而非孔子，排除C项。故选：Do本题考查百家争鸣，需要考生掌握百家争鸣的代表人物及其主张。本题考查百家争鸣，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实 证、历史解释等素养。2 .【答案】C【解析】依据材料“甘肃灵台的春秋早期墓中出土了人工冶炼的铁剑”，可以得出春秋时期，我 国已能够生产铁器，C项正确。“禹死后，其子继位，世袭制代替了禅让制”，体现的是家天下取代公天下，而建立我国最早的 奴隶制国家的是禹，排除A项；“安阳、济南分别出土过商朝青铜铲、青铜镰刀”，体现的是商朝时期有青铜农具的出现，但是 不能用“广泛”形容，排除B项；依据材料“乃自立，为（楚）武王”，体现的是分封制遭到了破坏，排除D项。故选：Co本题主要考查春秋时期的历史。解答本题需要紧扣关键信息“甘肃灵台的春秋早期墓中出土了人 工冶炼的铁剑”分析。本题主要考查春秋时期的历史，考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。3 .【答案】B【解析】根据材料“如果没有军功，也要从宗室名籍中除名。”结合所学知识可知商鞅变法主张 实行军功授爵制，因此，该思想属于法家的治国思想，B项正确。儒家思想在秦国没有受到重视，排除A项；阴阳家没有主张军功，排除C项；墨家主张兼爱、非攻、尚贤、节俭，排除D项。故选：Bo本题主要考查了百家争鸣。要求学生结合百家争鸣的特征及影响来分析。本题主要考查了百家争鸣，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。4 .【答案】D【解析】根据“六条之中，有一条针对地方强宗豪右，其余五条针对郡守二千石，监察他们是否 存在着不奉诏书、不恤疑狱、选署不平等行为。”可得出该官职设置有利于加强对地方的监控， 加强中央集权，维护国家统一，D项正确；“开始”错误，排除A项；B项是推恩令，排除B项；知州是宋代的官职，排除C项。故选：Do本题考查汉武帝加强中央集权，需要考生掌握汉武帝加强地方监察的措施及影响。本题考查汉武帝加强中央集权，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能 力。【解析】根据材料可知，汉武帝的经济措施有利于加强中央对经济的控制，从而加强中央政府的 权力，c项正确；材料没有涉及各地经济文化交流的信息，排除A项；材料的措施是加强对社会经济的控制，而不是巩固小农经济的地位，排除B项；汉武帝时期实行重农抑商政策，排除D项。故选：Co本题主要考查的是汉代的统治，解答本题需要结合汉代加强中央集权的措施分析。本题主要考查的是汉代的统治，考查学生根据所学分析解读信息能力，考查了历史解释和史料实 证素养。7 .【答案】C【解析】根据材料数据可知，东晋帝室多跟太原王氏、琅珊王氏、颖川庾氏等高门望族联烟，这 是东晋门阀政治的典型体现，门阀政治是指中国东晋时期出现的士族与皇权的共治的历史现象， 是一种在特定条件下出现的皇权政治的变态，C项正确；材料未涉及到君权与相权的变化，排除A项；B项“观念保守，重视门第”不是帝室联姻的目的，D项表述有误，排除BD项。故选：Co本题考查魏晋南北朝的门阀政治，需要考生掌握门阀政治的含义及表现。本题考查魏晋南北朝的门阀政治，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的 能力。8 .【答案】D【解析】汉代经济重心在北方，南方地广人稀，到了南北朝时期，随着北民南迁，江南地区逐渐 发展成为“民多田少”，位于江南地区，D项正确；不在江南地区，排除A、B、C项。故选：Do本题主要考查了经济重心南移，要求学生结合经济重心南移的特征及影响来分析。本题主要考查了经济重心南移，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。