部编版道德与法治五年级下册第二单元公共生活靠大家 2 单元作业设计.docx

五年级道德与法治下册第二单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级下学期人教版第二单元公共生活靠大家单元组织形式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第4课我们的公共生活第一课时P22-24认识公共生活2第4课我们的公共生活第二课时P25-27维护公共利益3第5课建立良好的公共秩序 第一课时P28-31公共生活需要秩序4第5课建立良好的公共秩序 第二课时P32-33共同建设有序生活5第6课我参与我奉献第一课时P34-36友善相待P37-38文明有礼6第6课我参与我奉献第二课时P39-40服务社区P41-43参与公益二、单元分析(-)课标要求本单元的编写依据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活” 第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意 识，能够自觉爱护公共设施”。第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做 讲文明有教养的人”。第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。 对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极 参加力所能及的社会公益活动”。第9条“了解在公共生活存在不同的社会群体, 各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重、平等相待、不歧视，不抱有偏见” o 同时，还参照了青少年法治教育大纲中的内容要求：“了解规则制定要.评价设计完成情况自评表对象对话判断是否正确 更正对话是否正确.作业分析与设计意图本题是课后提升活动。设置四位学生对话情境，让学生在具体的情境 中，感受维护公共利益的重要性和必要性，并能分辨出正误。旨在通过情境 的巩固，让学生更加提高公共意识，以及维护公共利益的能力。5建立良好的公共秩序第一课时作业11 .作业内容观察小达人。生活中的公共标志随处可见，请同桌之间相互合作，回忆见过的公共标志, 并将它们出现的场所和置身其中的感受写出来。2 .时间要求：10分钟。课前准备：自己喜欢的彩色画笔。3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度 .观察表内 容观察表公共标忐内容详 实、全面观察表公共标志内容较 详实、全而观察表内容单一、简略观察表填 写书写工整、美观书写较工整、美观书写潦草同桌合作同桌之间充分合作、分 工明确同桌之间合作较充分， 分工较明确同桌之间合作不充分、 分工不明确。.作业分析与设计意图本题是课中同桌合作活动。通过同桌合作活动，明确不同公共标志在公共生 活中的作用。旨在引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序、 保护人们的生命财产安全；另一方面引导学生在关注、理解公共标志设置意义的 基础上，形成有序参加公共生活的意识。作业2.作业内容我是小小设计师。我们认识到这么多的公共标志，那请大家为自己喜欢的公共场所设计一个公 共标志，说一说你的设计思路。【可以先和家人说一说，再和同学交流。】公共标志设计单设的公标"我计“共志的计路我设思.时间要求自由发挥。1 .评价设计评价标准评价维度 公共标志 设计公共标志设计创新性 强，具有实用性公共标志创新性较强， 具有一定实用性公共标志创新性一般， 实用性不高设计思路设计思路清晰、全面、 逻辑性强设计思路较清晰、全 面，有一定的逻辑性设计思路不清晰、不全 面，逻辑性不强.作业分析与设计意图本题是课后实践活动，操作感强，能激发学生参与热情，加强对于公共 标志的认识和参与维护公共秩序的积极性。旨在引导学生继续感受公共秩序 的重要性，并通过自己动手操作，加深理解，让学生能够更好地进行公共秩 序的维护。5建立良好的公共秩序第二课时作业11 .作业内容我是小小演习家。不同的公共场所会出现不同的情况，那你能说明在下面的公共场所中应该怎 么办呢？相信你一定可以说明。相信你一定可以!1 .在公交车站等公交车时.去医院看望病人2 .周一学校升国旗时3 .看电影、参观博物院时.乘坐高铁时2.时间要求15分钟。3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度 情况说明不同公共场所怎么做的 说明有理有据不同公共场所怎么做的 说明较清晰不同公共场所怎么做的 说明不清晰书写书写整洁、工整，无错 别字书写较整洁、工整，有 个别错别字书写不整洁、工整，错 别字较多4 .作业分析与设计意图本题属于课中情境实践作业，本题旨在培养学生处理不同情境的能 力，引导学生自觉维护公共秩序，帮助学生认识到共建有序生活需要从规 范自身的行为出发。作业25 .作业内容法律法规我知晓。我们国家出台了许多法律法规来维护公共秩序，请以小组为单位合作 收集有关维护公共秩序的法律法规。6 .时间要求15分钟7 .设计评价作业评价标准评价标准评价维度 ,法律法规 收集法律法规收集详实、全 而法律法规收集较详实、 全面法律法规收集唯一、简 略小组合作小组之间充分合作、分 工明确小组之间合作较充分， 分工较明确小组之间合作不充分、 分工不明确。8 .作业分析与设计意图本题为课后实践类作业，通过学生以小组合作的形式，体会维护公共秩序不 仅是道德层面的要求，更是从法律层面上规定了人们的行为，因此要从法律和道 德两个方面规范自己的行为。6.我参与我奉献第一课时作业11 .作业内容调查小能手“和谐社会友善相待”。请同学们按指定的调查地点（学校、家庭、小区任选其一）分成3个小组, 找一找身边友善相待的案列，填写表格。“和谐社会友善相待”小调查调查人:组长:组员:调杳地点:调音时间:调查案例:2 .时间要求 时间不定。3 .评价设计评价标准评价维度 调查内容调查内容详实、全面调查内容较详实、全面调查内容单一、简略调查表填 写书写工整、美观书写较工整、美观书写潦草小组合作小组之间充分合作、分 工明确小组之间合作较充分， 分工较明确小组之间合作不充分、 分工不明确。4 .作业分析与设计意图本题是通过小组合作完成的课前调查活动。旨在引导学生关注生活，通过调 查“和谐社会友善相待”，了解生活中存在的友善相待的案例，增强学生对于友善 相待的真切认识。作业21.作业内容我是小小评论员。我们生活中经常可以看到下面这些行为，作为评论员的你会做出什么样的评 论呢？把你的评论写一写。我是评论员我会评1 .随意践 踏草坪2 .乱扔垃 圾3 .有序排 队4 .艺术展 大声说话2 .时间要求10分钟。3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度 评论理由评论理由详实、全面评论理由较详实、全面评论理由单一、简略评论书写书写工整、美观书写较工整、美观书写潦草4 .作业分析与设计意图本题是课后巩固性作业，在具体情境中巩固本课时所学。学生化身小小 评论员，对于不同情境中的行为给予自己的判断和认识。本题旨在提高学生 分析问题的能力和语言组织能力，在评论的过程中，巩固本节课的学习，形 成自己的价值观。6.我参与我奉献第二课时作业11 .作业内容社区调查员。居住同小区学生为一小组，和父母一起调查本小区的社区组成、社区服 务活动和社区条约。社区小调查调查人：组长：组员：调查小区：M调查时间：1社区组成：社区服务活动：社区条约.FkV调查感受：2 .时间要求自由安排3 .评价设计遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利 行使规则、树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念。”在此基础上，针 对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主 题。具体编写时根据学生的现实生活和行为表现，教材对课程标准的内容进行了 一定的拓展。(二)教材分析(1)全册单元结构1 .第一单元我们一家人，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题， 主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意 识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人 成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家 风。2 .第二单元公共生活靠大家，引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己 的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共 生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有 序的公共生活。“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、 文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任 意识，激发学生的亲社会情感。3 .第三单元百年追梦复兴中华，整体把握中国近代为了实现中华民族伟 大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲， 敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。每课由正文、活动园、相关链接和阅读角四个部分组成，各部分有各部分的 功能。正文的功能主要是：引入学习情境、活动的导入、活动之间的连接、过渡 与转换、客观知识或事实的描述、思想观点的陈述。活动园的类型多样，活动范 围包括课堂、家庭和社区；活动主体可以是个人、小组或班级；活动形式可以是 动手参与活动或反思交流活动。评价标准评价维度 ,调查内容调查内容详实、全面调查内容较详实、全面调查内容单一、简略调查表填 写书写工整、美观书写较工整、美观书写潦草小组合作小组之间充分合作、分 工明确小组之间合作较充分， 分工较明确小组之间合作不充分、 分工不明确。4 .作业分析与设计意图本题是课前实践活动，调动家长一起参与交流与评价，在实践中进一步 树立学生参与社区服务的意识，通过调查与交流明确社区与小家之间的关 系，为日后服务社区提供抓手。作业25 .作业内容我是小小宣传员。请你以小组为单位，用喜欢的艺术形式将“友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益”做成宣传活动。【形式不限：顺口溜、歌曲、快板、相声等】6 .作业时间自由安排3.评价设计教师推荐值:评价标准评价维度 宣传设计宣传形式具有创新性， 不低俗；宣传内容朗朗 上口，易于传播，具有 实操性宣传形式不低俗；内容 具有传播性宣传形式常规，内容传 播性低小组合作小组之间充分合作、分 工明确小组之间合作较充分， 分工较明确小组之间合作不充分、 分工不明确。自我推荐值:小组推荐值:.作业分析与设计意图本题是课后小组实践类作业，通过小组合作，将第6课“友善待人、文明有 礼、服务社区、参与公益”通过多种艺术形式进行宣传。本题旨在培养学生的发 散思维和小组合作能力，将道德与法治与艺术相结合，形成跨学科学习，增强学 生对于奉献社会，维护公共秩序的理解。六、单元质量检测作业4 .单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一关：眼花缭乱我会选1、属于公共设施的是（）。 .路灯 .小区广场上的健身器材 .公园里的长椅 .交通信号灯A.B.C.D.2、下列属于公共场所的是（）。.火车站.体育馆.电影院.医院A.B.C.D.3、下列属于保障弱势群体利益的法律是（）.中华人民共和国残疾人保障法 .中华人民共和国老年人权益保障法 .中华人民共和国未成年人保护法A.B,C.D.4、下列属于公共标志的是（）.前方施工1km请将垃圾投入桶内A.B.C.D.5、哪些行为破坏了文明和谐的公共生活（） .上公交车时不排队，一拥而上。 .主动维护、打扫小区卫生。 .在图书馆里大声接打电话。 .在超市购物付款时主动排队。A.B.C.D.第二关：我是小小表演艺术家请与小组内同学共同合作从下面情境中选择一种，以小组为单位进行情景表 演：在选择的情境中该如何做？A下课时的楼道B安静的公交车上C热闹的公益活动现场表演规则：（1） 以小组为单位，从二种情境中任选其一。（2） 划分角色，自己动手设计表演情节，设计道具。（3） 准备时间：一星期，表演时间：10分钟。小组集体表演，学生自主打分，分数最高小组荣获“小小表演艺术家”的称 号。2.单元质量检测作业属性表题号类型对应单元作业 目标对应学习水平 了解理解应用难度来源完成时间1选择题*一般创编5分钟2合作性 表演一般创编一周 表演：10分钟(2)本单元逻辑结构本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参 与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维 护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。我们的公共生活 引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共 享。同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学 生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。建立良好的公共秩序引导学生树 立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，认识到构建有序 和谐的公共生活人人有责。我参与我奉献引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责 任意识，增强社会情感。(三)学情分析每个人都离不开公共生活。公共生活包括公共设施、公共服务、公共秩序、 公共道范、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和 参与社会能力的基础。五年级学生学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共 生活有一定的了解，但并没有整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全 面的认识。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论， 引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到 自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标本单元分为三课六课时，遵循由认知到行为，从共享共维护、共建到共参与 的思路，明确单元学习目标：1 .引导学生形成对公共生活的整体了解。2 .懂得爱护公共设施、维护公共利益。3 .做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。(-)单元作业目标围绕“公共生活靠大家”这一单元主题设计系列作业，通过调查、交流、辨 析、情境体验等作业方式：1 .学生了解公共生活的含义。2 .自觉爱护公共设施、维护公共利益。3 .遵守公共秩序，积极参与社会生活，从而成为合格的时代小主人。四、单元作业设计思路.明确新课标要求，分析教材，分析五年级学生学情。1 .设定单元学习与单元作业目标。2 .单元作业设计基本流程：(1)依据作业目标设置具体情境。(2)把握学情特点设定问题任务。(3)放眼于学生多维发展，设计多元评价标准及评价方式。五、课时作业.我们的公共生活第一课时作业作业1.作业内容：我是生活观察家。我们生活中有许许多多的公共场所，善于观察的我们，也一定可以把身边的 公共场所找到相应的分类。请大家来试一试，填一填。1 .时间要求10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业控制在10分钟左右）。2 .评价设计评价标准评价维度 ,规范填写分类正确，场所多样分类基本正确，场所较 多分类有错误，场所单一参与热情参与积极，兴趣高参与较积极参与缺乏积极性3 .作业分析与设计意图本题属于课前观察分类活动。学生通过观察生活中常见的公共场所，并将公 共场所进行分类填写，认识到身边有着不同的公共场所并且不同的公共场所有着 不同的作用，有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，找到身边的公共场所，并成功将其 分类，明确对于公共场所的认识。作业21 .作业内容我是小小故事家。放学吃过晚饭之后，你和爸爸妈妈一起去公园散步，你看到有人在公园椅子 上睡觉，你想到今天道德与法治课堂上有关公共生活的学习，你会请你结合 本节课的学习，想一想在这种情况下，你会怎么力、？试一试，写出来。2 .时间要求15分钟（本次作业时间稍长，针对不同层次学生）。3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度 作业规范书写认真，按时完成书写较认真，基本按时 间完成书写不认真，不能按照 时间完成故事合理 性、完整 性故事合理，逻辑性强； 故事结构完整故事较合理，具有基本 的故事结构故事缺乏合理性，故事 结构不完整故事趣味 性、知识 性故事充满趣味性，并将 本节课知识融入其中故事趣味性较强，有本 节课知识的运用故事趣味性不足，不能 很好地运用本仃课知识4 .作业分析与设计意图本题源于生活，回归生活，并结合五年级学生的认知特点，在生活中十分常 见的情境中推动道德与法治的渗透，初步培养学生参与社会发展、解决问题的能 力。通过让学生续写在公园散步发现在连椅睡觉的不文明行为，自己如何处理的 活动，使本节课提高公共意识目标达成。4.我们的公共生活第二课时作业11 .作业内容调查小能手。公共生活离不开公共设施，让我们以“身边的公共设施及使用现状”为主 题，运用多种方法开展一次调查研究。小组合作并分享展示你们的调查报告。调查人:调查地点公共设施:使用状态:2 .时间要求课前准备，自主安排。3 .评价设计评价标准评价维度 .调查内容调查内容详实、全面调查内容较详实、全面调查内容单一、简略调查表填 写书写工整、美观书写较工整、美观书写潦草小组合作小组之间充分合作、分 工明确小组之间合作较充分， 分工较明确小组之间合作不充分、 分工不明确。4 .作业分析与设计意图本题是课前调查活动，活动开展于日常生活，能够激发学生思考的兴趣和参 与的积极性，适合小组合作探究。旨在引导学生集体的智慧，通过积极实践，明确公共设施在我们日常生活中 的重要性，从而提高保护公共设施的意识，进而将意识化为实际的行动。作业21 .作业内容我是小小裁判员。甲：每个人都有权利参与公共生活，利用公共资源，享受公共利益。乙：我是小学生，碰到有人破坏公共设施，我应该快速走开，保护好自 己。丙：我们可以把公共自行车骑回家，锁起来。T：公园的长椅没有人做，所以可以躺在上面。请你判断下，他们的对话是否正确？如果不正确的话，请你改正过来。想 一想，再写一写。2 .时间要求15分钟（本次作业时间稍长，针对不同层次学生）。