新版部编小学一年级上册语文四季（导学案+教案+反思+说课稿）.docx

课题四季课型新授课教学目标1 .认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是" 3个字。2 .正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点朗读课文，背诵课文。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣， 导入新课（用 时：5分钟）1 .课件出小春、夏、秋、 冬的图片。2 .教师引导学生选择一 幅最喜欢的图片，仔细 观察，说说图上画的是什 么季节，是从什么地方看 出来的。3 .引出课题。1 .欣赏美丽的图片。2 .根据图片中草芽尖尖、 荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪 人顽皮等来回答问题。 （春、夏、秋、冬）3 .齐读课题。看图环节，教师要 引导学生抓住景物 特点，按一定的顺序 观察图画，并展开丰 富的想象，描述出不 向季节的景物特 征，使学生的观察能 力、想象能力及表达 能力都能得到训练。二、初读课文， 识记生字（用 时：10分钟）1 .范读课文。2 .引导学生根据拼音读 课文。3 .出示会认字卡片，引导 学生采1 .听教师范读课文，听准 字音。2 .自由朗读课文。3 .学生识字。1.指导学生读文时， 要求学生逐字逐句 地读准字音，避免唱 读、指读。2.U!4季导学案6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息, 它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）三、学习第24小节。1 .师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节 的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些 什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再有感情地读一读课文。同学们，一年中除 了春天，还有哪几个季节呢？2 .师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互 用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？3 .指导学生学习第二至四小节。（方法如第一小节）四、拓展练习1 .欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）2 .师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的画笔把这四个季节画 下来，你们看，老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3 .让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。教学板书4四季春天：草芽 夏天：荷叶秋天：谷穗 冬天：雪人教学反思上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色，激发学生兴趣, 使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们 边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？ ”“你为什么最喜欢冬天？ ”学生在看和说的 过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。季说课稿一、说教材四季是统编小学语文一年级的一篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷 叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的 手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时， 四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。从而让环保意识悄悄地在他们心里萌 生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、说学情一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间 比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我 主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参 与下，兴趣高涨的参与学习。三、说教学目标1 .通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音拼读、字理解析, 能随文正确认识生字。2 .在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种形式的练习，能 够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。4 .通过不同形式的表演，感知四季的美好，发现大自然的美丽，喜爱大自然。四、说教学重难点1 .让学生通过识字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2 .感知四季的不同特征，激发对大自然的热爰之情。（难点） 五、说教法和学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教 学方法:情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生 与文本的距离。以读代讲：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，并在图片美的直观 感受下读出感情，学生就能进一步的感受感受到语句的优美。叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。学习中突出学生的主体 地位，让学生放开手脚，积极参与。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我 让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让 太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一 片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？通过多媒体课件放四季图片让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文四季，板书课题，生书空。（二）图文结合，随文识字，朗读感悟1.初读课文，整体感知明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成 良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字 音，读通句子。（三）分段学习，随文识字通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描 写。多媒体使用超级链接链接该季节进行识字、读文学习。下面以春季为例说一说学习环节。(1)观察图片请大家欣赏这幅图片，请善于发现的孩子认真观察后告诉大家，从春天的这幅图中你看到 了什么？(草、鸟、天、地)板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长 的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整。(2)读中识字。师：“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命，他们能像我们一样说话了。 你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？(出示PPT)认读的生字用红色来写，以引起学生注意，(生字卡片吸在图画旁)相机讲 解生字：对、说、是。分析“对”字的字理。(3)角色朗读读出对话：自己读；同桌扮演角色读。师：注意你现在就变成小草和小鸟了哦，又该怎样读呢？同桌两个试一试。个别同桌表演、 点评。师：这一组表演的都很棒，可是王老师认为我读的可能比你们再棒一点，要不要听听呢？ 师范读，生点评，哪比你们读得好。发现拉别人的优点，可以将它学过来，就变成拉自己的优 点，要善于学习，现在请你们也像我一样将自己变成小草，和小鸟对话吧。再请一组同桌加上 动作有感情地表演，生点评。男女生分角色读。师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话。(2)拓展练习：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小 朋友一样，也给春天写一句话啊？(四)配乐朗读，整体感悟在音乐氛围的烘托下，有助于学生感情的融入，感受四季的美丽，从而达到本课难点 的突破，达成学习目标3。（五）总结全文拓展延伸1 .今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每个季节除了这些 代表，还有什么，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话，请你选出一个自己喜 欢的季节，练习仿说。评出“仿编我最棒！”2 .我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画 喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。七、说板书设计本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美 感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。用各种方式认读生字。4.引导学生选择自己喜 欢的方式自由读课文。提 出要求：(1)读准字音，边读边圈 出生字，多读几遍。(2)数一数课文中有几句 话，把它们读通顺。(1)齐读生字(按顺序读或 不按顺序读)。(2)开火车读。(3)小老师领读。(4)去掉拼音读一一男女 生比赛读。(5)摘果子游戏：如果摘果 子的学生对了，其他学生 跟读。4.用自己喜欢的方式自由 读课文。教师要引导学生采 用灵活多样的方法 识记生字，要注重培 养学生在具体的语 境中认识生字的能 力。三、再读课文， 检查反馈(用 时：10分钟)1 .引导学生自读课文。 提出要求：读准字音、读 通课文。2 .引导学生说一说哪些 字的读音应该特别注 意，哪些字的字形应该 注意。每小节请23名学生。 引导学生思考：你认为哪 位同学读得最棒？能说 出好在哪儿吗？3 .鼓励学生用多种方法 识记字形。4 .指导学生认识“i、虫、 攵” 3个新偏旁。1 . (1)学生比赛读课文的 一个小节。(2)组长指名参赛。(3)学生点评。2 .汇报。(1)值得注意的字的读音： “春、四、是”的读音； “就”的韵母是iu,不是 iou； “地”是多音字，在 本课读轻声de。(2)值得注 意的字形：“尖”上边不是“小”， 短竖上没有钩；“冬”下边是两点。3 .学生用加一加的方法识 记字形。4 .识记新偏旁，了解“虫、 文”在做部首时发生的变教师要调动学生朗 读的积极性，学生可 以在教师的引领下 先组内分段朗读，再 赛读。读后要参与评 价。化。四、指导书写， 仿写演练（用 时：10分钟1 .引导学生发现“天、四、 是”的每一笔在田字格中 的位置。2 .播放“天、四、是”的 书写动画，提醒学生在写 每个字时应注意什么。3 .提醒坐姿：身坐正，脚 放平。1 .交流发现“天、四、是” 的每一笔在田字格中的位 置。2 .明确在写每个字时应注 意什么。3 .练习书写。着重明确 “四”字要写得扁一些， 第四笔是竖弯。1.教师要示范书写， 给学生展示书写动 作和书写过程，并引 导学生注意观看，使 学生体会到汉字的 美蕴含在每一笔 中，从而受到审美教 育。五、质疑问难， 拓展延伸（用 时：5分钟）L引导学生提出自己在 课文中有什么不懂的地 方。根据学生的质疑相机 引导学习一句，扶一放 三，使其能举一反三。2.引导学生讨论：草芽为 什么对小鸟说他是春 天？还有什么可以说自 己是春天？1 .交流反馈。2 .发挥想象，交流汇报： 迎春花也可以说自己是春 天，柳芽也可以说自己是 春天教师要引导学生根 据自己对课文内容 没读懂的地方来设 疑，培养学生学会质 疑的能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习生字, 导入新课（用 时：8分钟）1 .导入新课，激发学生的 学习兴趣。2 .引领学生复习生字。（幻灯片出示生字）3 .幻灯片出示词语，引导 学生读词语，可以男女生 比赛读或指名读。1 .学生倾听。2 .复习生字。3 .男女生比赛读，个人读。课前复习要注意精 练，不必落实到每一 个人。二、看一看，说一说，初识 美（用时：7分 钟）1 .课件出示四季美景。2 .范读，引导学生思考： 四季给你留下了什么印 象？你能用一句完整的 话赞美四季的美景吗？1 .欣赏四季美景。2 .听老师范读，交流汇报：（1）四季真美啊！（2）四季多漂亮啊！教师要引导学生把 观察图画和阅读文 本有机地融合在一 起，让学生通过读来 感受四季的美，并由 衷地赞美。三、读一读，品一品，感悟 美（用时:15分 钟）（一）春1 .引导学生用自己喜欢 的方式读诗歌第1小节， 思考：从哪些词感受到 了春天的美丽？2 .引导学生发现生活中 还有哪些东西是尖尖的。3 .出示幻灯片引导学生 想象：用手摸尖尖的草芽 是什么感觉？4 .指导朗读。5 .引导想象草芽的心情。6 .引导学生边读书边思 考：读了这一小节，还有 什么不明白的地方？7 .春天还有哪些代表性 事物？同桌之间说一说。8 .你能用其他事物补充 诗歌吗？利用课件提示 句式。9 .指导背诵第1小节。（二）夏（一）春1 .自由读文，找出“草芽 尖尖”。2 .齐读“草芽尖尖”，回答： 铅笔尖尖、铁钉尖尖 3.说明自己想象中的尖尖 的草芽是嫩嫩的。4 .朗读“草芽尖尖”，感受 草芽的鲜嫩。5 .经过一冬的沉睡，草芽 破土而出，给大地披上美 丽的绿衣裳，美极了！草 芽高兴极了。学生用高兴 的语气读读关于春天的诗 句。6 .小组交流质疑：为什么 草芽说自己是春天？ 小组合作探究得出答案： 草芽是春天的代表性事 物。7 .汇报。8 .补充诗歌：1 .由于本课和生活 实际相关，教师一方 面要有目的地培养 学生将语文课与生 活经验相联系的能 力，另一方面要培养 学生的想象力并注 重学生词汇的积累。2 .教师应该用课件 或小黑板出示第1小 节学习思路，帮助学 生把握好第1小节的 学习方法。3 .在学习“秋”这部 分内容时，教师还 要注意渗透思想教 育，教育学生粮食来 之不易。4 .在学习“冬”1 .引导学生按照学习第1 小节的方法学习第2小T。2 .引导学生想一想荷叶 是什么样子的。（出示荷 塘美景）3 .指导朗读。4 .指导背诵。（三）秋1.引导学习第3小节。2. 指名读文。3.引导学生读到秋天，思 考：有哪些问题想提出来 和大家一起讨论？ （四）冬1 .出示第4小节图文，引 导学习。2 .引导学生想象雪人是 怎样挺肚子的。3 .指导朗读（柳芽嫩嫩），他对小鸟说：“我是春天。”9.背诵第1小节。（二）夏1 .按照学习第1小节的方 法学习第2小节。（1）小组合作学习。（2）交流学习成果：为什么 荷叶说他是夏天？2 .汇报：像小伞、像圆盘。3 .有感情地读课文。4 .汇报背诵。（三）秋L观赏教师课件出示第3 小节图文。5 .读秋天的诗。6 .小组合作学习，交流汇 报。（四）冬1 .欣赏第4小节图文。2 .表演雪人是怎样挺肚子 的。3 .带着动作读文，读出雪 人的顽皮可爱。这部分内容时，可以 让学生配合动作演 一演。如“大肚子一 挺”，朗读中加上动 作，学生会更感兴 趣。1.1 .四名学生上台合作表演读。2 .互相评价。教师引导学生评价 时，要以鼓励为主， 便于激发学生主动 参与的兴趣。四、演一演， 评一评，再现美（用时：6分 钟）不知不觉间，我们走进了 四季王国，一起聆听了草 芽、荷叶、谷穗、雪人的 快乐告白，也结束了美妙 的四季之旅，让我们再来 齐读这首美丽的小诗吧！ 2.引导学生评价。五、拓展活动,. 颂四季美（用 时：4分钟）1 .开展诵读比赛。2 .鼓励学生用自己的语 言说一说四季的美。1 .赛读、诵读优美的课文。2 .交流汇报，说一说自己 心中的四季美景。对于学生对四季之 美的赞美，不要苛 求，要多鼓励。U!教学目标1 .会认“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的 字音。会写“天、四、是" 3个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文说说自己喜 欢的季节。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识3个偏旁。2 .理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写3 个生字。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、激发兴趣，导入新课1 .师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物 可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）2 .选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来 的？3 .师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌一一四季。二、整体感知，质疑问难1 .学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。（教师引导“地”的读音）（2）课件出示词组：说话青蛙夏天尖尖（讲解“言字旁、虫子旁、折文”，引导学生学会 熟字+熟字的识字方法，如“小+大二尖”）（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。2 .小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。3 .反馈。（1）课文有几句话？读完后，你知道了什么？（2）提出难点，全班交流解决。三、朗读诗歌，识记生字1 .让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2 .老师引导学生在田字格中书写“四、是、天” 3个生字。3 .学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。第二课时课时目标1 .初步了解四季的特征，感受四季的美丽。（难点）2 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。3 .背诵课文。一、复习检查1 .出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2 .师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！二、学习第一小节1 .学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）读：请一位同学读第1小节。（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）2 .师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点, 细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。3 .师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨）4 .师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）5 .师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把 草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）