小学“双减”作业设计：小学语文六年级下册第五单元作业设计优秀案例.docx

单元作业设教材版本： 部编版小学语文教材学科年级：六年级语文下册第五单元设计者：XXX XXX XXX XXXB.鄙夷(b i )C.荧光屏(y i n)D.调整(di a o)、技能诊断)A.憎恶(z e ng)作业层次4.他们那时候多有趣啊作业内容L下列加点字的字音、字义全都正确的一项是不屑（琐碎）全神贯注（集中在一点）一字一顿（停顿）装置（设备）2.下列句子中，加点词语使用不正确的一项是状元成才（A.午后，天气酷热，一丝风也没有，树上的叶子全都静止不动了。B.他并没有抬头，因为他正在全神贯注地看书。C.这本书皱皱巴巴的，看样子被翻了很多遍了。D.他讲英文时一字一顿,非常流利。3.现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们作业分析与设计意图在认、读中扎实基础，学生通过认读、朗读的方式，扩大识字量，为阅读和写作打下扎实基础。说一说中培养学生的思维能力和表达能力。评价主体:学生0评价方式:自我评价10 分 钟想象一下，未来的学校会是什么样的呢?生生互评0作教师评价0业口全部正确可得:涉出GolOTnaAg.S4.：我认为以后的学校 将是二、小试牛刀L课文内容回顾。本题属于提升训练，需要他们那时候多有趣啊一文以学生在掌握作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于提评价主体:了知识点的的对话作为主体，描绘了身处未升学生0基础上，进行来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习10教师0性合理的运用,等问题的分考查学生的2 .按要求改写句子。作钟应用能力和评价方式:玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校有什么业反应能力，提自我评价0好写的？ ”（改为陈述句）升能力的同生生互评0时也是对课教师评价0文知识的巩玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生固提升。人到我家里来教我功课”。（改为转述句）三、课外延伸评价主体:根请同学们课后阅读阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。学生0课外阅读丰富据并和自己的小伙伴交流一下，制作一张读书卡。教师0知识和眼界,实评价方式:学会自己从书际自我评价本提取有价值情0生生互评的信息，培养0况教师评价0动手能力。而定独立完成可得3?航二二侦 常三三/善 翩.FFNPA S一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织编写 （人民教育出 版社出版）第五单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1文言文二则第14课2真理诞生于一百个问好之后第15课3表里的生物第16课4他们那时多有趣啊第17课基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织编写 （人民教育出 版社出版）第五单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1文言文二则第14课2真理诞生于一百个问好之后第15课3表里的生物第16课4他们那时多有趣啊第17课二、单元分析单 元 分 析课 标 要 求语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法， 养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力，养成语文学习的自信心和良好习惯， 掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初 步学握科学的思想方法。 单元分析教 材 分 析本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了文言文二则真 理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊四 篇课文。文言文二则中，学弈讲述了两个人同时学下棋，效果 却大不一样的故事；两小儿辩日讲述了两个孩子争辩太阳远近的问 题。真理诞生于一百个问号之后用事实论证了只要善于观察，不断 发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。表里 的生物记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。 他们那时候多有趣啊描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今 天的不同。学情分析在经过了几年年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上 已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习 活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真, 上:课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一 部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。个别学生的学习 习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方 法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还 不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬, 公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯， 作文水平还停留在一、二年级。、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会写22个字，正确读写35个词语，正确、流利地朗读文言文，注意朗读 停顿；能背诵文言文。2能对照文言文二则中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事 的内容；明白表里的生物中“我”是一个怎样的孩子；体会文章是如 何用具体事例说明观点的。3体会在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不问；能根据课文内 容，展开更加丰富的想象。4练习辩论，提高口头表达能力，学会全面地看待事情、处理问题。5发挥想象，编写科幻故事。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维” 的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1. 作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作 业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又 相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进课时学习目标 的达成。2. 作业模块。课时作业埼场为“词谢颜”“火I睑睛”“妙笔生 花” “对号雄” “小试牛刀”“各显神圄'等部分,锢喑吩分另附应“塞出性 作业” “提升性作业”“综合性作业”三个层次。3. 作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则， 坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升 J 品德修养，培养良好学习习惯。2:1.文言文二则作业”层次一、词海拾贝作业内容作业分析与设计意图1.给下列加点的字选择正确的读音，画“ J思援(yudn nu a n)弓缴(jido zhu6)而射之。 为(w6i wOi)是其智弗(fii f6)若与(yO y u)?孰(sS shd)为汝(rd yti)多知乎？ 见两小儿辩斗(d d u d o u) o2.先解释加点的字词，再解释句子的意思。虽与之俱学，弗若之矣。 基础性作业虽:弗若:句子意思：O孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗:故：句子意思：O两小儿笑日：“孰为汝多知乎？” 为:知:句子意思:3.根据插图，讲故事。在小学阶 段的语文学习， 主要是为以后 的学习打基础， 所以在小学阶 段识字读文是 非常重要的本 环节，通过读拼 练等活动，帮助 学生不断地巩 固孩子基础，查 漏补缺，提高整 体的识字效率， 从而帮助学生 在之后的学习 中，更好地把握 课文内容，同时 也是扩大学生 的词汇量。评价主体：学生0教师0评价方式：自我评价0生生互评0教师评价010 分 钟二、能说会道2.真理诞生十一白个问号之后%】.课文回顾站作业内容一、学矗藏。文中两个人跟随葬秋学习下& 矗嬷埼曾鼎善不是因为他们智作业分析与 设计意图 一果文回顾站一帮助学生复习力上有差别，而是因关厂不同，一个（填成语），叫I。PQ语）手盥率即量寡诉理已学的知识，巩口葡无忆。小小辩论会，可以锻炼评，介主体:学生0们漂亮的蝴蝶静静出p停在hu d ru I D C3I上面。，终于在地质研强生的表达能教师0和胆量，学升性作业锲而（）（地突破认为上 主解簿越空9.7一不可（人）（把所善蓟鹿 摹灌喜噗挚 西，春至诩 华的庵阑，能堀价方式:我评价0反方：我认翁®悯会让旅博嘉矍拿薪学领域有所建树黑一 一的j电步出岩钿回J导学生去挖涵!字的方法"伞;味沪常识的能力,，本验各窟裨遭事情发展得这么快，简直今史的硼两篇文言文都让我们明白了 一个道字的乐趣,从综 合 性 作业现制葡寿学们班生恭朝田微现象需受曾良发面峦南你操船的魄球。，最后找到真理的事例还有很多，你还为兴趣，同时评吩方式:入古诗的意全部正确可得:发挥自己的二、各显神通发现的现象问题（？）找到真理（！）紫罗兰遇酸会变红大部分花草遇酸或碱会变色蚯蚓跨洋分布在同一纬度眼珠子转动会不会与做梦有关根据课文内容填写表格，再完成练习。1.以上三个事例有力地阐述了课文的中心观点:2.读了课文，我获得的启示是:三、知识海洋查找资料，了解科学史上这些“偶然”的发现, 一项，完成表格。A.脚气病与维生素的发现。B.傅科摆。C.天花与牛痘。D.青蒿素。人物发现过程任选通过学生自主总结描述，帮助学生学会总评价主体：学生0结并掌握总结教师0的方法，同时进行知识迁移，学会描述评价方式：课文的主要内自我评价0容。生生互评0教师评价0此环节意在评价主体：根拓展学生学习学生0据的视野和知识教师0实面，很好地利评价方式：际用了所学知识自我评价0情来指导学生形生生互评0况成正确的人生教师评价0而观、价值观，定3.表里的生物作业层次作业内容作业分析与设计意图一、小试牛刀L填一填。课文先写，然后写,最后写2.根据语境，看拼音，写词语。蟋蟀在洞穴里弹琴，那q I ng cu i悦耳的声音让漆黑的夜晚显得不再k 6 ng b u也把夏日的炎热1 a n在室外了。3.联系课文，品读句子，完成练习。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人。基础性作业夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同 的歌曲。这句话是围绕 来写的，说明了“我”的一个观点：仿写:语文应让 学生喜欢学习 汉字，有主动识 字的愿望，能借 助汉语拼音认 读汉字。通过引 导学生去挖掘 识字的方法和 规律，培养识字 的能力，体验识 字的乐趣，从而 乐于识字、主动 识字。通过仿写可以培养学生学习能力，迁移知识。评价主体：学生0教师0评价方式：自我评价0生生互评0教师评价010 分 钟二、能说会道1.课文回顾站。表里的生物是作家的一篇回忆童年生活的散文。本文的主要内容是：小时候的“我”认为，所以对父亲手中会发声的怀表极为好奇，并相信了通过课文的教学之后，让学生自主总评价主体:学生02 .说一说。结课文的内作者结尾说“这样的话我不知说了多久“，其实容，学法迁移评价方式:表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？ “也不让学生自主自我评价知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？o三、各显神通童年的“我”发现表中有一个美丽的世界，童学习，培养学生的总结力。根据低年级生生互评教师评价0评价主体:学生0据年的你有这样的发现吗？说一说，画一画。学生的身心教师0实综特点，在巩固评价方式:际合基础知识的自我评价情0性基础上，同时生生互评0况提高德育的教师评价0而渗透。定全部完成可得:我发现月亮不会在水 里升起。作 业