人教部编版六年级语文上册《竹节人》教学设计.docx

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册六上教材版本部编版课题名称第三单元9.竹节人难点名称学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。难点分析从知识角度分析 为什么难篇幅长，内容多。从学生角度分析 为什么难学生不知道如何选择内容浏览。难点教学方 法通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。教学环节教学过程导入一、谈玩具导入新课1 .想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料 的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）2 .看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的 花样，真是动脑筋的孩子。3 .今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出 来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？ 今天我们就来认识一下这种玩具。知识讲解 （难点突 破）二、分小组探究学习（-）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：出示：【课件8】一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。（二）小组探究，完成本小组的任务。1 .每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一 读，然后交流、合作。2 .每小组推荐一名代表，上讲台汇报。3 .师生共同评价，教师指导。第一组：【课件9】竹节人制作指南：(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。(2)在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。(4)把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。(板书：制作：一截长的 八截短的)玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。第二组：【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节 人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。(3)课下玩，课上也玩。(4)老师也会玩得津津有味。(板书：玩法(乐趣)：破课桌一一古战场 下课时一一上课时)第三组【课件11】老师与竹节人的故事(1)起因：“我”课上玩竹节人。(2)经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔 掉的竹节人。(3)结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。(板书：故事：没收全神贯注)三、抓重点感悟语言1.出示：【课件12】“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别 好。”学生讨论：(1) “我”真的把毛笔弄丢了吗？ “我为什么说毛笔丢了？”(2)卖毛笔的为什么生意特别好？(3) “丢” 了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？(4)你认为这句话有什么特点？(含蓄而幽默).出不：【课件131下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋 咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生独立思考；“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？(玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。)(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现 看出来，这是什么写法？(侧面描写).出不：【课件14)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯 着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考：(1)这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？(老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看 出来)(2)从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？(老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是 孩子们才喜欢。)课堂练习（难点巩 固）选词填空。怨恨愤恨1 .我们（）老师把我刚做好的竹节人拿走了。2 .带着满腔的（）,战士们把复仇的子弹射向敌人。别出心裁诡计多端3 .（）的敌人从山那边的小路上包抄上来。4 .张萌萌（）,用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。小结本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及 时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效。课堂生成较为丰富。