2021-2022学年河南省周口市商水实验高级中学高一（下）期末语文试卷（附答案详解）.docx

202L2022学年河南省周口市商水实验高级中学高一（下）期末语文试卷阅读下面的文字，完成下列小题。文学艺术，包括戏剧、曲艺、舞蹈、音乐等姊妹艺术，都讲时代精神，花鸟画同样需讲时代精神。 每一个时期都有它的时代精神，就看你如何加以捕捉，并画出有新时代精神的中国花鸟画。宋代花鸟画，反映的是当时升华了的艺术，讲究意境，讲究笔情墨趣。这种意境通过构思，反映 出诗意，通过作品可以深刻地领悟到当时的气息与情境。如：踏花归未马蹄香，蝴蝶在马蹄 的旁边追逐，而画面中没有一朵花，却使你感觉到马蹄在花丛中踏过带有香气的一种意境：深 山藏古寺，没有直接画出古寺庙，但是通过小和尚在挑水可以想象寺庙就在不逃处，所以从这 个角度讲要懂得诗情，才能写出画意。宋、元、明、清一直到民国出了很多大家，但现代如何体现出一种时代感，深入到生活中是非常 重要的。生活是取之不尽的源泉，画家一定要面向生活、一定要扎扎实实地深入到生活当中去， 只有深入生活、植根生活，才能创作出有血有肉的作品，否则就只是表象。花鸟画家要深入生活， 深入观察，要在实践当中去寻求创作素材，有了大量的素材，才能在需要的时候有强大的支撑。 写生是画家与生活的对话，只有把花草当成老朋友，才能带着感情去看待它。我把牡丹当成老朋 友，到山东蒲泽、河南洛阳是见老友了，而不是单纯地去写生，是带着情怀去的。当然，除了写生，观察也很重要。清代画家李晴江说：“触目模斜千万朵，赏心只需三两枝。” 花岛画家主要是画近景，即折枝花卉，当然也有一些特别的。他们画得很仔细，一花一草的结构 需做到心中有数，才能画得很轻松，若想得其精气神，必须对它了如指掌。画的形也很重要，通过形体的刻画和描写，写出一种时代感。我们画梅兰竹菊不能停留在明清之 前的模式，而要画出这个时代一花一草的精神，因为已经进入了新时代。我们不仅是要体现“触 目横斜”与“水清浅”的一种境界，更是要表现一片大好春光或烂漫秋色。否则你既无法达到古 人的境界，也无法触及当下的时代精神。花鸟画的时代精神就是要对生活有较深的理解、较深的情怀，然后不断地观察，写出它的生命之 气。比如，徐青藤的芭蕉画，用水用得非常好，五百年了还是温淋淋的。此外，不断提升自己的 境界与眼力很重要，要用高深的理念来指导创作。现在年轻人在选择给面上都愿意选择工笔画， 因为工笔画相对来讲容易出效果，的确；画写意画非常难，要想在传统的基础上去创新更是难上 加难，黄宾虹说：“集大成而自创新格者为上，专学古人者为次之，不学古人而学当今者为次次 之。”学习优秀的传统文化，学习中国花鸟画，要从源头学起。为有源头活水来，以书入画，要学乎其 上，广采博取，以表现新时代精神为目标，以开拓创新的精神，努力拼搏，才能不断奋进。（摘编自何水法花鸟画的时代精神）答案和解析13.【答案】D、D、D【解析】(1) A.依据第一段“文学艺术，包括戏剧、曲艺、舞蹈、音乐等姊妹艺术，都讲时代精 神，花鸟画同样需讲时代精神。每一个时期都有它的时代精神，就看你如何加以捕捉，并画出有 新时代精神的中国花鸟画”，“只有少数的艺术家和有限的艺术门类能反映时代精神”错，于文 无据。B.依据第二段“宋代花鸟画，反映的是当时升华了的艺术，讲究意境，讲究笔情墨趣。这种意境 通过构思，反映出诗意，通过作品可以深刻地领悟到当时的气息与情境所以从这个角度讲要 懂得诗情，才能写出画意”，“通过画作的诗意领悟其画意”错，是“从这个角度讲要懂得诗情， 才能写出画意”。C.依据第六段“我们画梅兰竹菊不能停留在明清之前的模式，而要画出这个时代一花一草的精神, 因为已经进入了新时代。我们不仅是要体现触目横斜'与水清浅的一种境界，更是要表现 一片大好春光或烂漫秋色。否则你既无法达到古人的境界，也无法触及当下的时代精神”，“深 入研究古代画技，就能创作出有新时代气息的画作”错，光“深入研究古代画技”是不够的，还 要体现时代精神。D.正确。故选：Do(2) D.依据第七段“花鸟画的时代精神就是要对生活有较深的理解、较深的情怀，然后不断地观 察，写出它的生命之气。比如，徐青藤的芭蕉画，用水用得非常好，五百年了还是温淋淋的。此 外，不断提升自己的境界与眼力很重要，要用高深的理念来指导创作”，“论述生命之气的重要 性”错，是论述怎样才能画出生命之气、时代精神。故选：D。(3) D.依据第七段“现在年轻人在选择给面上都愿意选择工笔画，因为工笔画相对来讲容易出效 果，的确；画写意画非常难，要想在传统的基础上去创新更是难上加难”，“主要原因是缺乏高 深理论的指导”错，是因为“画写意画非常难，要想在传统的基础上去创新更是难上加难”。 故选：Do答案：(1) D(2) D(3) D(1)本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼，寻找细微的差别。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每 段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的 方法。(3)本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再 到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考 查的其实是学生的细心和耐心。论述类文本题在筛选并整合文中信息时，要把握全文主要内容，因为涉及的内容一般范围比较大， 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体 现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体的把握，筛选和整合信息时才 会心中有数。46.【答案】A、B、【解析】(1) B. “传统媒介注重内容而忽视形式”说法有错，应为“扭转了传统注重媒介内容而 忽视媒介形式的弊端”，选项偷换概念，曲解文意。C. “只要就”的说法绝对，原文为“'隐喻具有强大的暗示作用，它意味着媒介在讲 述现实的同时，也赋予了其叙事本身更高的权威'媒介即隐喻'这就需要人们具有高度的媒 体讯息识别能力，勘破隐喻背后的秘密，从而真实地把握真实"，二者不存在必要条件关系。 D. “都是因为戏曲传播媒介在发生变化”错误，原文为“当戏曲传播媒介一旦发生改变，戏曲艺 术的表演、剧场和观众等都会发生相应变化”，是充分条件，不是必要条件，故选项强加因果， 且说法过于绝对。故选Ao(2) B. “导致现实中的人际交往越来越少”说法有错，原文为“在互联网的自媒体时代，媒介参 与往往被等同于现实参与，越来越多的键盘侠'游荡在网络上，而现实中的人际交往却乏善可 陈”，即“说不出有什么优点，没有什么好称道的”，且不是由媒体参与方式广泛引起的。故选B。(3)结合“许多戏曲名家也认识到移动互联网的传播效应，有时直播平台可以吸引数以万计的观 众在线观看，受众人数远远超过实体剧场观众”，可提出“发挥互联网的传播效应，扩大传统戏 曲的影响力”。结合“利用新媒体平台的在场性和交互性极强的特点，传统意义上的戏曲演员借助互联网实现了 与观众的在线互动”，可提出“利用新媒体平台的特点，吸引观众在线观看，注意观众与演员在 线互动”。结合“隐匿在屏幕之后的语言（包括文字、图片、弹幕、表情包、短视频等）交往，可能导致更 多的偏见、娱乐和狂欢，从而消解了社会议题的严肃、真实与有效”，可提出“做好引导，注意 消解网络上的偏见、娱乐和狂欢”。答案：（1） A（2） B（3）发挥互联网的传播效应，扩大传统戏曲的影响力。利用新媒体平台的特点，吸引观众在 线观看，注意观众与演员在线互动。做好引导，注意消解网络上的偏见，娱乐和狂欢。（1）本题考查理解分析文章内容的能力。作答时要在文中找出相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。作答时要注意选项的内容是否能在原文中 找到依据。（3）本题考查分理解文章观点提出自己看法的能力。作答时明确题目要求，然后在文本中筛选出 相关信息，最后加以分析概括。论述文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3,构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。79.【答案】C、【解析】（1）C.“那人看至她送来的饭盒里的饺子时，说明他们触礁的婚姻已经发生了转变” 说法有误，此时他只是感受到她的改变，真正表明他们婚姻出现转变的是“立夏过了五六天，那 人和她一起回到家里”。故选：Co（2）文章最开始对她的心理描写在第二段“她的心情很不好。怎么可能好呢？从那场婚姻中流落 出来头疼，恶心，烦躁，失眠，”。所以，一开始她的心情是失落抑郁、迷茫痛苦的。 根据文章前半部分中“她想，可惜了这么好的园子。怎么能种这些俗气的蔬菜呢？ ”“她的笑容 掩起了不屑，说，谢了，我不习惯那味道”“葱花的香气飘过来，她贪婪地嗅着那香气”关于她 的心理描写、语言描写和动作描写，可知此时她的心理不屑邻家女人生活，瞧不起生活烟火气， 而是追求自我享受。文章的转变发生在那一株被揉碎涂抹在她头上的薄荷开始，从此，她开始关注邻家的烟火气，并 且“这样的俗日子，在她眼前，生动着，美好着”说明她受邻家女人影响，开始认可这种烟火气， 感受到其中乐趣。根据文章内容“屋里只她一人，静得很。她越来越怕这种静了”说明她开始渴望烟火气。而根据文章“洗手做羹汤，原来也是如此的幸福”以及最后几段想要邀请邻居做客的描写，可知 她已经能享受烟火气，真正认识到婚姻真谛，体会到幸福。（3）散文化小说具有环境意境化的特点，注重景物形象的描写，营造意境，着重展示的是一种纯 净的审美世界。文中“而邻家和她一样大的园子，此时已热闹闹喧腾腾一片了”“春韭已割了好 几茬儿，垄间的油菜日渐拥挤稠密，薄荷的嫩芽从惊蛰到现在都没停止过往外拱，一芽芽一丛丛 地四处蔓延”“邻家的薄荷，竟然不管不顾地，已经在她家的园子里恣意丛生，串了一大片”这 些对植物的景物描写，生动地展现了文章想要彰显的生命力与烟火气。文章想要彰显的烟火气主要是通过人带来的。文章中，邻家女人看她头痛教她揉碎薄荷涂抹太阳 穴的方法“女人看她摇头闭眼痛苦的样子，说，你等等。说完弯腰掐了几片薄荷叶，在指间揉碎， 朝她伸过手说，来”，而让她随便掐的善举“女人乐呵呵地指着地上的薄荷说，管用你就随 便掐，掐了还会发的"，邻居家人体现的生活烟火气“邻家女人身上穿件松松垮垮的睡衣，端着 红色塑料盆给菜浇水。屋里传出孩子的哭闹声，女人一边吆喝男人去哄孩子，一边叨叨着菜叶上 怎么长了虫子”，以及主人公后续的转变“我们采些做薄荷茶，邀请我们的邻居来品尝吧”，都 体现了人情之美。散文笔法的小说，一般语言极凝练、简省，且富有诗意，讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等 手法的运用。小说中，不论是对小院景物的描写，还是对人物的描写，语言都极为生动。如，“此 时已热闹闹喧腾腾一片了”“都没停止过往外拱” “竟然不管不顾地，已经在她家的园子里恣意 丛生”等景物描写中的形容词和动词，都生动地展现了植物的生命力。而“她的日子开始活色生 香。每天清晨，她步履轻盈地拎着篮子去菜场。回来后篮子里装满了新鲜的莱菜蔬、鱼和豆腐， 米粮菜蔬在她的手中如花落花开”中，作者用“活色生香”“步履轻盈”“如花落花开”几个词 语就生动展现了女主人公的巨大转变。答案：（1） C（2）遭遇婚姻变故，陷入危机，迷茫痛苦。不屑邻家女人生活，追求自我享受。受邻家女 人影响，融入烟火生活，感受到其中乐趣。真正认识到婚姻真谛，体会到幸福。（3）意境美：小说选取薄荷这一诗化意象，营造优美意境，揭示婚姻生活真谛。人情美：小 说描写了邻家女人的烟火生活，以及主人公对邻里的感激与回馈，展示人情之美，体现审美情趣。 风格美：小说洗取日常平凡生活，没有激烈的矛盾冲突，淡化情节，形成抒情风格。语言美：小说语言清丽简洁而又含蓄隽永，给人以美的享受和哲理的思考。(1)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。(2)本题考查学生对人物心理变化的分析能力。答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形下的 不同反应，结合语境分析心理变化。(3)本题考查学生对文章的艺术特色进行个性化解读的能力。答题时要读懂全文，结合具体内容 进行分析。理解人物的心理变化“三入手”：一是从情节入手，二是从细节入手，三是从环境描写入手。梳 理人物的心理变化“三注意”：在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类描写(语 言、动作、肖像等)，理清其中的层次，抓住关键词语。瞻前顾后，联系上下文，看看这一片 段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。充分析 人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什要这样做，这样说，这样想，是在什么情态 下做的。1014,【答案】C、B、B、对可以用财物收买的诸侯中的名士，就多送财物结交；不能收买的，就用利剑杀掉他们。等到诸侯已经反叛，李斯这才想要直言劝谏，不也太晚了吗？、法令严苛，反叛者众多； 赋税徭役无穷，天下叛乱纷起；重用奸佞之人，不听忠谏。【解析】.【分析】本题考查文言断句的能力。般情况下，句首发语词前、是形容词，谓语后可停顿。如果是动词,宾语后可以停顿。“日” “乎” “于” “而”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一 句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果分析停顿不同之处，用排除法进行选择。【解答】划线句的意思是：古时候天下分散败乱,划线句的意思是：古时候天下分散败乱,彼此之间互不服从，所以才诸侯并起，一般舆论都称道古代以否定当代，装点一些虚夸不实的文辞来扰乱社会的实际，人们都认为自己的一派学问最好, 以否定皇帝的政策法令。结合上下文看，“莫能相一”是“天下散乱”的结果，各自都是一个表 意完整且相对独立的句子，所以它们之间是需要断开的，由此可以排除排除A、B； “语皆道古” 的“语”作为本句的主语，不可断开，排除BD； “所私学”作为所字结构，不可断开，排除A、Do故选C。1 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】B.“侯王，古代爵位公、侯、伯、子、男的一种，有时泛指诸侯。文中指前者”表述错误。“自 置侯王” 一句中“置”译为“设置、任命”，所以文中指的是前者。2 .【分析】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选 项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判 定。【解答】B. “秦王拜李斯为客卿，为此，秦宗室大臣深感不安，建议秦王驱逐李斯。李斯写了谏逐客书， 被秦王采纳”表述错误。根据原文“秦宗室大臣皆言秦王曰：'诸侯人来事秦者，大抵为其主游 间于秦耳，请一切逐客。'李斯亦在逐中”可知，建议驱逐诸侯国所有客卿。4 .本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者 可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留、册k调、换、 补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句叽“诸侯名士可下以财者”，定语后置句，正常语序是“可下以财者诸侯名士” ； “遗”，赠送； “刺”，暗杀。“畔”，通“叛”，叛变、反叛；“乃”，副词，才；“末”，末期，延伸为“时间晚了”。5 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的 内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最 终概括出答案。秦二世速亡的原因有三条。结合原文"法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众”可知， 由于秦二世采取了高压政策，致使广大的人民群众不堪其负荷才被迫反叛。根据原文“又作阿 房之宫，赋敛愈重、成徭无己。于是楚戍卒陈胜、吴广等乃作乱，起于山东，杰俊相立，自置为 侯王，叛秦，兵至鸿门。李斯数欲请间谏，二世不许”可知，秦二世统治期间，苛捐杂税过于沉 重超过了老百姓的承受能力，致使百姓们被迫反叛朝廷。由原文第四、五自然段内容可知，秦 二世宠信赵高而听不进李斯的劝言，终致在赵高的祸害下秦经历二世而亡。参考译文：李斯于是就跟着荀子学习帝王治理天下的学术。等到学业完成之后，李斯自认为楚王是不值 得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，于是就向西投奔到秦国去。到秦 国之后不久，就被秦始皇任命为长史，秦始皇听从了李斯的计谋，暗中派遣谋士带着金银财宝去 各国游说。对诸侯中可以用财物收买的名士，就多送财物结交；不能收买的，就用利剑暗杀了他 们。秦王任命李斯为客卿。恰在此时一个叫郑国的韩国人打着修筑渠道的幌子，来到秦国做间谍， 不久被发觉。秦国的王族和大臣们都对秦王说：“从各诸侯国来侍奉秦王的人，大都是为他们的 国君游说，以离间秦国而已，请求大王把所有的客卿一概驱逐。”恰好李斯也在要驱逐的客卿之 列。于是李斯就给秦始皇上了一道奏折一一谏逐客书。秦王在充分阅读了这份奏折后不久就 废除了逐客令，并且恢复了李斯的官职。最终采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。经过 二十多年的辛苦经营，秦始皇终于统一了天下，被尊称为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。秦始皇三十四年，丞相李斯上书给皇帝说：“古时候天下分散败乱，彼此之间互不服从，所 以才诸侯并起，一般舆论都称道古代以否定当代，装点一些虚夸不实的文辞来扰乱社会的实际， 人们都认为自己的一派学问最好，以否定皇帝的政策法令。我请求把人们收藏的诗、书 以及诸子百家的著作，都一概扫除干净。不在清除之列的书籍，都是与医药、占卜、种植等相关 的书籍。”秦始皇批准了他的建议。后来，秦始皇死了，秦二世即位。当时的法令一天比一天严格，刑罚一天比一天残酷，群臣 百姓人人自危，致使想反叛的人越来越多。二世又建造阿房宫，兵役劳役没完没了。于是从楚地 征来戍边的士卒陈胜、吴广等人就起来造反，起兵于靖山以东，英雄豪杰蜂拥而起，自立为侯王， 反叛秦朝，他们的军队一直攻到鸿门。李斯多次想找机会进谏，但二世不允许。李斯就上书揭发赵高的短处说：“赵高从前是卑贱的人，并不懂道理，贪得无厌，求利不止， 地位权势仅次于陛下，但他追求地位和权势的欲望没有止境，所以我说是很危险的。”二世暗中 把这些话告诉了赵高。赵高说：“丞相所忧虑的只有我赵高，我死之后，丞相就可以干想干的那 些事了。”于是二世说：“就把李斯交给郎中令查办吧！”李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能 为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣， 难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜忠非其人。现在我的智慧赶不上这三 个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国不 是胡搞么！并不是我不劝谏，而是他不听我的呀。"二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳 街市上腰斩，三族的人都被处死了。太史公说：李斯以一个里巷平民的身份，游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅佐秦始皇， 终于完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知道儒家六经的要 旨，却不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵的地位，阿谀奉承，随意附合， 推行酷刑峻法，听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥。等到诸侯已经反叛，李斯这才想 直言劝谏，不也太晚了吗？人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相， 就和世俗的看法有所不同。否则的话，李斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。1516.【答案】C、流年怕催，时光易逝，青春易老；路遥难行，与友人书信难寄，音讯难 通；相如题桥，决心求取功名，但无由梦钓台，无人赏识。【解析】LC.“表达作者期待友人仕途上有所进步”错误，应该是表达了作者自己求取功名的决 心。故选C。2.从“流年长怕少年催”可知，作者感慨如水般流逝的光阴一去不复返，感伤青春易逝。从“西陵水阔鱼难到，南国路遥书未回”可知，作者感慨路途遥远艰辛难行，思念友人却难以互 通书信，让人更添愁绪。从“相如已定题桥志”可知，作者借相如题桥的典故，表达了自己决心求取功名的愿望；从“江 上无由梦钓台”可知，作者反用了姜太公钓鱼的典故，是说自己“无由梦钓台”，即自己有心报 国，却无人赏识。从而表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愁苦悲愤之情。17.【答案】以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，蜀山兀,阿房出，（是使）国无富利 之实，而秦无强大之名也【解析】故答案为：（1）以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才（重点字：赂）（2）蜀山兀阿房出（重点字：兀）（3）（是使）国无富利之实 而秦无强大之名也（重点字：禾本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答 此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看 清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。阿房宫赋理解性默写：1 .言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。2 .阿房宫赋以人们的主观感受写宫内歌舞盛况，既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下 文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。3 .用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前， 先予人以鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是：明星 荧荧，开妆镜也。4 .既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六 王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。5 .从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，挂念家小，对秦统治者的 残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。182().【答案】A、【解析】(1)第一处是就卡夫卡的性格来说，比内敛，封闭、羞怯更进一步可以说是一种懦弱的 性格。懦弱：软弱无能，柔弱。第二处，根据后文“容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心”，说明卡夫卡内心比较敏感。 敏感：感觉敏锐，对外界事物反应很快。第三处，卡夫卡小说地洞中地洞的处境和现代人的处境有相同之处，所以这个地洞的处境在 某种意义上说也是现代人处境的象征性写照。写照：反映某一事物或某一时代的特点的文字描写。 第四处，前文说到在地洞中，这个小动物却对自己的生存处境充满了隐忧、警惕和恐惧，既 然是现代人处境的象征性写照，也就意味着生存在世界中，每个人都无法逃脱劫难，可填“在劫 难逃”。在劫难逃：指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。(2)文中画横线句子采用了比喻的修辞手法，将那种黑暗的处境比喻成地窖。A.运用了比喻的修辞手法，把“1848年革命”比作“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝 隙”。B.没有运用修辞手法。“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”是作者的想象。C.没有运用修辞手法。祥林嫂和“安分耐苦的人”都是人，是类比，不是比喻。D.运用了拟人的修辞手法，“困惑不解” 一词将鳄鱼人格化。故选：Ao(3)本语句共有两处语病：一，“一种喧嚣动荡的外部世界生活构成了”成分残缺，应为“与构成了”，所以应在“种” 后面加上“与”；二，“不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度语序不当，“内在生活”对应的是“内 在体验和思索的深度”，应将“不是”和“而是”后面所带的内容调换语序。整个句子应改为：这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺 度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度。答案：(1)懦弱敏感写照在劫难逃（2） A（3）这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是生活经 历的广度，而是内在体验和思索的深度。（1）本题考查学生辨析和正确使用词语（包括熟语）的能力。做这种题平时要积累，更要在具体 语境中从色彩的褒贬，使用的对象等角度去分析。（2）本题考查对语段修辞手法的分析能力。首先考生要了解七种修辞手法，如比喻、夸张、拟人、 对比、排比、借代、反问。然后认真阅读语段，分析句子手法最后作出选择。（3）本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改没有病 句，此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成 分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。2122【答案】（1）第一空，根据后文“是通过动物干细胞合成的人造动物肉，或通过植物蛋 白及其他植物性成分合成的植物性肉”，可填：所谓人造肉。第二空，根据前文芬兰“太阳能食 品”生产的富含蛋白质食物，后文“蛋白质含量超过50%”，可填：这样制造出的人造肉。第三 空，根据“每千克售价近40元，将它作为小麦粉的替代品还不太现实”，可填：成本相对较高。（2）主干部分是：芬兰“太阳能食品”公司的科学家生产了蛋白质食物。“将水和空气作为'种 子'，电气作为肥料'，让微生物农民'生产一种富含蛋白质的食品”将修饰成分单独成句 即可。改写为：芬兰“太阳能食品”公司的科学家制造出一种蛋白质食物一一蛋白质粉末solein。 这种食物的“种子”是水和空气。它的“肥料”是电气。它以微生物作为“农民”生产。答案：（1）所谓人造肉；这样制造出的人造肉；成本相对较高。（2）芬兰“太阳能食品”公司的科学家制造出一种蛋白质食物一一蛋白质粉末solein。这种食物 的“种子”是水和空气。它的“肥料”是电气。它以微生物作为“农民”生产。、【解析】（1）本题考查的是句子的补写。首先明确补写句子的位置，其次根据前后语句确定主语 和关键词，最后整理答案。（2）本题考查的是句子的改写。首先分析句子的结构，确定主干和枝叶，再进行分解，整理得出 答案。语境补写答题技巧：1 ,把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特 别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开 句，还是对内容做出总结的总结句。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.每一个时期都有它的时代精神，只有少数的艺术家和有限的艺术门类能反映时代精神。B.宋代花鸟画讲究笔情墨趣和意境，而意境构思反映出诗意，通过画作的诗意领悟其画意。C.梅兰竹菊是山水画的传统题材，深入研究古代画技，就能创作出有新时代气息的画作。D.优秀的花鸟画家往往把花草当成感情深厚的老朋友，把写生看作是与生活的深层对话。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.作者从文学及其姊妹艺术都讲时代精神谈起，引出“花鸟画也要讲时代精神”的观点。B.以宋代画踏花归来马蹄香深山藏古寺为例，说明优秀花鸟画应有的艺术特征。C.文章主体部分既有一般理论分析，也有写生、观察、画形等创作方面的指导。D.文章论证方法灵活，如倒数第二段运用举例论证和引用论证论述生命之气的重要性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.花鸟画家主要是画近景，所以要观察的仔细，不放过一花一草，观察其结构，这样才能得 其精神。B.花鸟画家要体现“触目横斜”与“水清浅”的艺术境界，也要通过大好春光或烂漫秋色表 现时代精神。C.徐青藤画的芭蕉，五百年了还是湿淋淋的，用水用得恰到好处，所以仍然表现出芭蕉的生 命之气。D.现在年轻人在选择绘画上都愿意选择工笔画而不愿意选择写意画，主要原因是缺乏高深理 论的指导。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：自从进入电子媒介时代以来，人们对媒介的认识就出现了质的飞跃。尤其是北美媒介环境学派对 “什么是媒介”有着极为深刻的论述。从加拿大传播学家哈罗德伊尼斯提出“传播的偏向”开始, 媒介被看作是超越了一般信息载体的特殊文化形态。此后，麦克卢汉、波兹曼、梅罗维茨等学者 又纷纷提出见解，大致可归为以下几种：其一是“媒介即讯息”。这是伊尼斯的学生马歇尔麦克卢汉在理解媒介（1964）中提出的 重要论述，它扭转了传统注重媒介内容而忽视媒介形式的弊端。而事实上，当今社会的媒介之重 要早已超越了具体讯息，成为一种参与主体塑造，进而影响整个社会的文化形态。因此，“认识 媒介”与古希腊神庙上“认识你自己”的铭文具有同等重要的作用。其二是“媒介即隐喻"。这是麦克卢汉的学生尼尔波兹曼在娱乐至死中提出的基木观点。“隐 喻”具有强大的暗示作用，它意味着媒介在讲述现实的同时，也赋予了其叙事本身更高的权威， 使人们误以为媒介叙述的“现实”才是现实，是比真实更真实的拟态环境。“媒介即隐喻”这就 需要人们具有高度的媒体讯息识别能力，勘破“隐喻”背后的秘密，从而真实地把握真实。其三是“媒介即情境”。这是波兹曼的学生约书亚梅罗维茨在消失的地域（ 1985）中提出.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。2 .检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入 原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。23.【答案】学会思考一个问题，不管它在困难或者再简单，在我们没有绝对的把握做出正确判断之前，我们都要 认真思考，这样才能够避免错误的情况发生，对于生活也是如此，三思而后行，生活也会远离犯 错的边缘。爱因斯坦曾经说过：“不是我聪明，只是我和问题周旋的比较久”。同样的事情，分给不同 的人去完成，最后的结果可能会有很大的不同之处，也许是因为人的性格爱好等原因，但是更多 的原因我想应该是对事情理解的程度。相信很多伙伴在考试时都会遇到这种情况，试卷的题目越 简单反而会导致自己的错误率上升，这不是因为我们不会做，而是因为我们大意了，这就好比你 与自己最亲近的人站在一起，你会毫无保留的去与他交流谈心，没有一丝的戒备，而这也就让马 虎钻了漏洞，导致我们的错误频频出现，减少错误的概率最有效的方法便是以谨慎的态度去面对 工作甚至生活，让马虎没有漏洞可钻。思考的时间越久，次数越多，得出的结论或许大不相同。我们生活也是如此，生活的越久， 接触的事物多了，那么所产生的矛盾和想要表达的情感自然也就多了，当我们从咿呀学语的天真 小孩成长为现在懂事的青少年，就意味着我们要比以前更坚强，更稳重了，我们对待事情的处理 方式也少了很多滑稽的情况，但是这并不代表着我们就不用深层次的去思考问题了，相反，成长 的高度越高，我们就更要严谨的对待每一件事，不能够养成随心所欲，大大咧咧的习惯，我们要 时刻注意自己的言行，认真的对待每一件事情。爱因斯坦也曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，在思考，我就是靠这个学习方法成为 科学家的”。是啊，很多时候我们距离正确答案只有一步之遥甚至更短的距离时，我们并没有更 深层次的思考，而是选择了放弃，这也就代表着自己再一次错过了机会，一道中等难度的题目， 考场上因为心里害怕的原因，对自己失去信心，于是放弃了这道题，但是考试下来老师讲解这道 题时发现自己完全有能力完成，这种失不再来的感觉不止一次出现在我的心头，要想让成功离自 己更进一步，那么我们的第一步便是严格要求自己，做到三思而后行，不能因为外界的环境而影 响了自己，只要我们多思考，善于思考，那么我们的错误情况就不会那么明显了。生活中我们更应该多思考，把自己遇到的每一件小事都以正确的态度去对待，不能抱有懒惰 的思想，生活是我们的根本，它不允许掺假，我们想要有更好的生活就必须脚踏实地的走好每一 步路，只有逐渐的积累了自己的实力，才有可能达到下一个目标，而一味的对生活偷懒找借口， 遇到事情不加以深层次的思考，那么生活也会对你失去信心，这也就意味着你的生活会比别人的 生活少了很多机会，也许别人的生活充满阳光，而你的生活整天都是乌云密布的，我们的生活由 自己来掌控，外界的因素都不重要，重耍的是我们的生活方式，只要生活的方式没有错误，那么 我们的脚步自然不会停止不前。思考往往会带来意想不到的收获，思考也会让你的人生更加精彩，因为思考，我们的理想和 目标才会更加的有价值，学会思考，便是学会生活，学会生活，便是逐渐成功。【解析】本题为材料作文，第一则材料引用周敦颐的话“思则睿，睿则圣”，强调思考的重要性， 第二则材料“伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑”同样强调需要深思熟虑。 爱因斯坦也曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，在思考，我就是靠这个学习方法成为科学 家的”。考生可抓住“思考”二字进行立意。参考立意：1 .学会思考。2 .学而不思则罔。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型