七年级语文下册期末检测卷.docx

2017-2018学年度第二学期七年级语文下册期末试题时间：120分钟 满分：120分第一部分（15题22分）1 .在下列横线上填写出相应的句子。（每空1分，共6分）可以调素琴，阅金经。，o （刘禹锡陋室铭）（2）东市买骏马，, ，北市买长鞭。（木兰诗）（3）己亥杂诗（其五）中表现诗人甘愿牺牲自我的无私奉献精神的诗句是：2 .给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。（每小题1分，共4分）我认为在这篇报告交出去之前，我需要校对（）一下。 他一直坚持早起跑步，几年来从未间断（）。 （3）爱心是一缕吹拂在炎夏的清风，使（fan z*o）闷热的人感到生命的愉悦。（4）这枚戒指的红宝石四周（xiang qiAn）了一圈小钻石，非常漂亮。3,给下列句子排序，最合理的一项是（）（3分）一个个方块字是多么神奇，每一个字都是中华文化的密码。:;1 o汉字揭示了生命的规律，人生的哲学；描绘了宇宙的辽阔，海洋的无际;解读了民族团结的奥秘，向世人展示了中华文化的力量。汉字如歌如画如符咒，把河流山川、森林万物囊括其间携手并肩同心同德，那是“众”字苍翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字一个“水”字，撇捺之间流淌着水的灵动与韵律中华民族的文化基因几乎都隐藏在个个汉字之间一个“山”字，横竖之间耸立着山的巍峨与险峻A.B.C.D.4,欣赏下面这幅书法作品，完成下面的题目。（4分）对这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（）（2分）A.线条奔放，笔力雄浑。B.五字错落有致，收放有度。C.气韵贯通，展现书者胸襟。 D.采用隶书书体，方正典雅。请用楷书书体将“为人民服务”五个字抄写在田字格里。（2分）5,阅读越来越受到大家重视，它是人们获得知识的主要途径。当今时代，阅读的方式越来越 多，购买阅读内容的途径越来越广，请你根据“中小学生阅读内容的购买途径与购买种类的 调查表。完成下列各题。（5分）学生层次根据对表格内容的分析，请你写出两条结论。（2分）购买阅读内容的途径购买种类（每年）书店网络课外书教辅书小学生83.6%11.6%8-20 本45本初中生73.2%19.4%5-15 本7-20 本高中生61.3%32.4%05本8-22 本第一条:第二条:针对表格中对中小学生图书购买种类的调查结果，联系实际，谈谈你对中小学生阅读的 思考。（3分）第二部分（6-21 题 48 分）一、阅读下面这首诗，回答67题。（5分）望岳杜甫齐鲁青未了。阴阳割昏晓。决眦入归鸟。一览众山小。岱宗夫如何？ 造化钟神秀， 荡胸生曾云， 会当凌绝顶，6 .下面对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）A.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，自近而远，从朝到暮，由望岳想象将来登岳, 结构巧妙，浑然天成。B.颔联运用虚实结合的手法，突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。C.颈联中“生” “入”二字，具体形象地表现了诗人心情的激荡和眼界的空阔。D.诗歌着力描写了泰山的整体形象和诗人的感受，流露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为 歌咏泰山的名篇。7 .简析“会当凌绝顶，一览众山小”中“凌”字的妙处。（2分）二、阅读下面的文字，回答811题。（14分）纪昌学射纪昌者，学射于飞卫。飞卫日：“尔先学不瞬，而后可言射矣。“纪昌归，偃卧其妻之机下, 以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后 可。视小如大，视微如著，而后告我J昌以泥悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸 大也；三年之后如车轮焉以睹余物皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之鳞射之，贯虱之心, 而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”【注释】牵挺：织布机上提综的踏脚板。因其上下动作，故可练目不瞬。锥末：锥尖。 牝（mdo）:牛尾毛。浸：渐渐，逐渐。燕角之弧：用燕国出产的牛角做成的弓。朔 蓬之第（gdn）：用楚国蓬梗做成的箭。膺（ying）：胸膛。8 .解释下列句子中加着重号的词。（每小题1分，共4分）虽锥末倒眦而不瞬也虽： 视微如著著：*（3）贯虱之心贯：（4）以告飞卫告：*9,用给下面的句子断句。（标三处）（3分）三年之后如车轮焉以睹余物皆丘山也。10 .把下面的句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）（1）尔先学不瞬，而后可言射矣。昌以艳悬虱于牖，南面而望之。11 .纪昌学射成功的原因是什么？ （3分）三、阅读下面的文字，回答1215题。（11分）昙花终于怒放我爱昙花。三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心 系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时 除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？ 一天一天过去，一年一年 到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚 实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心 想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了 许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微 启小口。我立即预感至L今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原 先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙 起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔 下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿， 真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花 架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何 胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放 了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙 花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！我爱昙花。链接材料：昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分 枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。12 .在下面的横线上填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。（3分）高兴极了一 一 一13 .简要分析选文第段画线句子的表达效果。（2分）14 .选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么？（4分）15 .作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？ （2分）四、根据你对文学名著的阅读，回答1617题。（6分）16 .骆驼祥子中祥子在杨太太家受到了怎样的待遇，以至于如此痛恨杨太太？（3分）17 .海底两万里中诺第留斯号在航行中搁浅，遇到了什么险情？是如何脱险的？（3分）五、阅读下面的文字，回答1821题。（12分）敬老院里的孤儿烟花三月，春风拂面，小城新建的养老院里杨柳依依，桃花开得正艳。我们进门时，一眼便见西墙根下靠着几个老人，低头套拉着，在初春的太阳下像倦怠 的老猫。与他们很不搭的，是一个七八岁的小女孩，在院子里跳。见到我们的车，她欢快地 跑过来，近了，却悄悄地躲在附近的一株桃树下，不再靠近，怯怯地看。她扎着两根这个年 代里不常见的羊角辫，略长的红色大衣，黑裤，黑布鞋，绯红的脸颊。同行的人从车上搬东 西，我独自走到桃树下，她低头，捡起落到地上的一枚桃花，用右手的食指和拇指捏着，来 回地转。我说：“真漂亮。”她笑了，麻利地低下头又捡起了一些，怯生生地递给我。我接过 花，摸摸她的羊角辫，还她一个微笑。同行的人叫我，说一起去看老人，顺便把衣服给他们。我前往，她亦小猫似的尾随在 我身后，一路跟着，看我们去每个房间，看我们跟每一位老人聊天。这是北面这排房的最后一间房，与别的房没什么两样。快到门口时，一直在我身后的 她，却三步并作两步蹿到前面，一把将我们同行的小伙子推了个趣起。小伙子有些气急败坏, 叫：“谁家的丫头，这么不懂事！”她也急了，大叫：“谁让你踩的！“看地上，并没有什么东 西，不知小丫头为什么突然恼怒。我拉她，只见她涌出两行眼泪，一干人有些手足无措。这 时，厨房里的阿姨闻声赶来，一边哄她，一边跟我们说：“你们踩着她妈妈了，快躲开，别 再踩着J顺着阿姨手指的方向，我这才发现地上有个人形的图案，是用浅黄色粉笔画的。我从阿姨那儿了解到，小丫头是孤儿，以前一直和痴呆的妈妈生活，去年妈妈走了， 小城里没有福利院，她被接到了这里，没多久，她就用粉笔在她住的屋子里面画了这个图形， 说这是她妈妈。每天，她会用粉笔涂一遍，天天守护，不让别人踩。偶尔，她还会躺在这里， 说是跟妈妈睡！敬老院的老人，都知道这是她的妈妈。我的思绪翻滚着，我似乎看见了，安静的养老院里，就她一个孩子。她没有玩伴，跑 累了，烦了，想妈妈了，就拿起半截粉笔，一遍一遍描“妈妈图”，描时她又回到了过去， 又触摸到了妈妈，想得痛了，累了，就蜷缩在“妈妈的怀里”睡一觉，享受一份天上传来的 妈妈的暖。那一刻，眼泪濡湿了我的眼，心一揪一揪地痛。等我们慰问完所有的老人时，我发现，她又去桃树下，捡拾粉红色的花瓣，捡满一把 就欢快地往自己头上撒。于是，她的头上像下起了粉红色的花瓣雨。我们不知道敬老院里有 孩子就没给她带一份礼物，我记得她一直盯着我头上的发卡看，于是我摘下，将发卡夹到了 她的头上，再轻轻摸摸她的羊角辫。她抬起头，迎着我的，是一张甜美的笑脸，她张了张嘴, 一瞬间却又欲言又止，我走向她，问：“你想要什么，下回我一定给你带。”她摇摇头：“不，我不要。我想，我想”我含笑问：“你想怎样？ ”半晌，她吞吞 吐吐地说：“我想让你抱抱我，像妈妈一样抱抱我只一瞬，我泪如雨下。努力平复一下情绪，我半蹲下身，张开双臂将她紧紧拥到怀里。用脸，贴贴她的小脸, 一手抚摸她的头发，一手轻拍后背，给她一个妈妈那样的拥抱。18 .文章第段的环境描写有什么作用？ （3分）.结合上下文，说说下面句子中加着重号的词语的表达效果。（4分）（1）我前往，她亦小猫似的尾随在我身后，一路跟着，看我们去每个房间，看我们跟每一位 老人聊天。（2分）我记得她一直盯着我头上的发卡看，于是我摘下，将发卡夹到了她的头上，再轻轻摸摸 她的羊角辫。（2分）20 .文章运用第一人称叙述有什么好处？（2分）.小女孩为什么不要礼物，而要一个“像妈妈一样”的拥抱？（3分）第三部分（22题50分）21 .作文。（50分）课堂是我们学习的重要场所。学校的课堂,是我们获取知识的沃土,聆听教诲的园地。 其实,生活中处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨炼意 志;能使心灵得到净化人生的境界得到提升请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。要求:文体不限（诗歌除外），内容积极健康,感情真挚;文中不得出现真实的人名、 校名和地名等;字迹工整,书写优美,卷面整洁。参考答案1. （1）无丝竹之乱耳 无案牍之劳形（2）西市买鞍鞫 南市买辔头（3）落红不是无情物 化作春泥更护花2. （l）jiao dui （2）jian duan （3）烦躁 （4）镶嵌3. B4 .（1）D（这幅书法作品是行书，而不是隶书）（2）略。（楷体，不要有错别字，尽量做到 工整美观）5 .（1）第一条：随着年龄的增长，通过网络购买书籍的人数所占比例越来越大。第二条: 随着年龄的增长，学生阅读教辅书越来越多，阅读课外书越来越少。（言之成理即可）（2） 现在的中学生，课业负担重，课外阅读量偏小，要扩大阅读范围，丰富自身知识，开阔眼界, 阅读知识不能只局限于课内。学校也可以开展一些有意义的读书活动，提高学生的阅读兴趣。6 . A（“自近而远”有误，应是“自远而近”）7 .示例：“凌”是“登上”的意思，表现了诗人不怕困难，勇攀高峰的决心和壮志， 充满乐观、豪迈之情，用词精准，言简义丰。8 .（1）即使（2）显著（3）穿过（4）告诉9 .三年之后/如车轮焉/以睹余物/皆丘山也。10 . （1）你先学会看东西不眨眼睛，然后才谈得上学习射箭。（2）纪昌用牛尾巴的毛系住 一只虱子，悬挂在窗户上，面向南远远地看着它。11 .原因：勤学苦练；坚持不懈；谨遵师教（虚心听取老师的教诲）。【译文】纪昌向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后才谈得上学 习射箭。”纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，眼睛看着织布机上提综的踏脚板， 练习不眨眼睛。两年之后，即使锥尖刺到眼角，他也不眨一下眼睛。纪昌把自己练习的情况 告诉了飞卫，飞卫说：“还不行，必须练习目力才行。当你能把小物体看得如同大物体，把 细微的看的如同显著的，然后再来告诉我。”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子，悬挂在窗户 上，面向南远远地看着它。十天时间，悬挂的虱子越看越大；三年之后，虱子在他眼里有车 轮那么大。再看其他的东西，都像山丘一样大。.纪昌便用燕地的牛角做成的弓，用楚国蓬 梗做成的箭射那只虱子，穿透了虱子的心但牛尾巴的毛没有断。纪昌把自己练习的情况告诉 了飞卫，飞卫高兴地跳起来并拍着自己的胸脯说道：“你已经完全学会了。”12 .有点心急 心情淡然 欢喜欲狂13 .运用了拟人的修辞手法（1分），描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加 生动形象（1分）。14 .内容上，进一步抒发了喜爱昙花的感情（2分）；结构上首尾呼应，使文章结构严谨 （2 分）。15 .世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。16 .不准祥子闲一会，除了接送家人，还要干挑水、扫院子、看孩子等一些杂活儿；不 给祥子饭吃；住的屋子又窄又潮又臭，让人极不舒服；大太太、二太太、张妈经常骂街，祥 子也少不了挨骂，祥子觉得闹得慌。17 .诺第留斯号搁浅后，尼摩船长同意阿龙纳斯三人上岸打猎，三人在打猎时被土著人 发现险些被刺伤，狼狈地逃上小艇划回诺第留斯号。起初土著人从没见过诺第留斯号这样的 大家伙不敢贸然进攻，后来他们跑上了甲板，尼摩船长把舱门打开，几个土著人一进入就被 电击，吓得逃跑了。18 .这段环境描写营造了一种温馨、和美的气氛（1分），烘托出了 “我们”此时愉悦的 心情（1分），为小丫头躲在桃树下，捡拾桃花瓣设定背景（1分）。19 . （1） “小猫似的”运用比喻，生动形象地再现了小姑娘敏捷、轻快的动作，写出了 她天真活泼的性格。（2） “摘”“夹”“摸摸”三个动词，细腻传神地写出了 “我”对小女 孩的关心和爱怜，同时也从侧面写出了小女孩的纯真可爱。20 .运用第一人称，给人真实可信之感，便于直接抒情，有利于进行心理描写。21 .因为小女孩没有了妈妈，这个要求体现了她对妈妈的思念、对亲情的渴望。22 .略。