《朝花夕拾》阅读交流.—A7技术支持的总结提升.docx

教学设计课题朝花夕拾授课教师张晓霞课型阅读交流课单 位翟家庄小学教学目标1 .通过复述故事，培养学生的阅读兴趣。2 .引导学生联系作品，分析人物，追求真善美，摒弃假恶丑。3 .引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验，思考人生问题、增强文化积累。 （素养）重点通过复述故事，培养学生的 阅读兴趣。难点引导学生联系作品，分析人物，追 求真善美，摒弃假恶丑。教学方法合作、探究、归纳课时安排1课时教学准备学生和老师完整的阅读朝花夕拾整本书的内容，了解本书中重点写了哪 些事，哪几个人，是如何写这些人的。教 学 过 程一、导入这是一段颁奖词，大家认真听，看是写给谁的？为什么？把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承 载看十年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会 到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋 进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗 进攻！大星陨落，天地同悲；巨著彳亍世，千秋共仰一一我们知道任何奖项也缺乏以涵盖你的 贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你。（PPT出示颁奖词） 二、交流展示1、明确学习目标（PPT出示学习目标）师：让我们带着学习目标的要求开启今天的名著之旅！2、活动一：故事我来讲：学生复述书中感兴趣或者记忆较深刻的一个故事。设计理念：通过培养学生的语言建构和运用能力，使学生在审美鉴赏的同时对文化进行理 解和传承，多方面培养学生的语文素养。教学预设：学生1：我印象最深的是从百草园到三味书屋中作者在百草园的乐趣和雪地捕鸟的 故事情节，但在私塾中先生总是让背诵一些乏味的书，揭示了儿童广阔的生活 趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。学生2：我最感兴趣的是无常。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母 亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王 打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子 的挖苦，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的抚慰。学生3：我印象最深刻的是五猖会。记述了我儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋 的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教 育对儿童天性的压制和摧残。学生4：3、活动二：说说那些人：这些故事中给你留下深刻印象的有哪些人？他们是怎样的人，每 组至少说一个。设计理念：对人物的分析和理解，可以使学生的思维得到开展和提升，促进学生提高自身 品格，丰富人生感受和体验，思考人生问题、增强文化积累，更高的提高学生的语文素养。 教学预设：学生1：长妈妈，她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，她质朴、 率真、勤劳，对孩子充满关心和爱好，是鲁迅儿时的保姆。学生2：藤野先生，一位异国医学教授，他严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无民族 偏见，是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。学生3：衍太太，她自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁迅看不该看的画，唆使鲁 迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅是鄙视她的。学生4： 三、小结经典之所以成为经典，是因为它不但历久弥新，而且常读常新。苏轼有云：“故书不厌 百回读，熟读深思子自知:朝花夕拾承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身 上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实那么表达 了作者对人生、社会的深入思考，这正是这本名著的魅力所在。望大家在今后的学习中能与 名著一路同行！ 四、作业以下题目，任选一篇完成1、我与鲁迅比童年2、评说鲁迅笔下的那些人3、读有感六、板书设计朝花夕拾真善美：父亲、阿长、寿镜吾、藤野、范爱农人性1假恶丑：衍太太、庸医七、教学反思