2.17有关贸易术语的国际惯例公开课.docx

课时授课计划日期2020年2月16日星期日第2周第1次课（2课时）班级19国贸2. 17课题有关贸易术语的国际惯例课时教学目标知识目标：1 .掌握贸易术语的含义。2 . 了解贸易术语的作用。3 .掌握有关贸易术语的国际惯例。技能目标：培养学生的理解、记忆与分析能力，培养学生通过观察身边事件来认识国际经 贸现象的能力。情感目标：提高学生的分析能力，培养学生思考问题的积极性和学习的兴趣，帮助学生克 服对进出口贸易实务学习抽象性的恐惧感。教学重点、难点教学重点：贸易术语的含义、贸易术语的作用、有关贸易术语的国际惯例。教学难点：有关贸易术语的国际惯例。实验用具及教具PPT云视讯教学过程设计第一课时新课导入：成交商品的价格是交易双方最为关心的内容，也是合同最核心的部分。在国际贸易的交易时往往采用专门表示价格的一种术语，也就是人们常说的贸 易术语。现在我们就来学习贸易术语和相关的国际惯例。讲授新课：一、 贸易术语的含义分组讨论学生分组讨论为什么会有贸易术语的产生？它有什么作用？讲解贸易术语是在长期的国际贸易实践中产生的，用来表明商品的价格构成、说明 货物交接过程中有关的风险、责任和费用划分问题的专门用语。演示教师演示幻灯片，使学生了解和认识贸易术语。讲解贸易术语的作用主要表现在以下方面：（1）每种贸易术语都有特定的含义。简化了交易手续，缩短了洽商的时间， 节约了费用。（2）由于贸易术语可以表示商品价格的构成，有利于交易双方进行比价和加 强成本核算。（3）有利于解决贸易争端。二、有关贸易术语的国际惯例讲解1. 1932年华沙一牛津规则制定者：国际法协会。内容：（1）对CIF买卖合同/ （贸易术语）作了说明。（2）提出了卖方向买方交单就象征着交出货物的所有权。演示教师演示幻灯冲，使学生了解1932年华沙一牛津规则的相关知识。2. 1941年美国对外贸易定义修正本讲解制定者：美国九大商业团体。美洲国家的人用的多。内容是以FOB为代表的 六种术语。演示教师演示幻灯外，使学生了解1941年美国对外贸易定义修正本的相关知识。3. 2000年国际贸易术语解释通则讲解(1) 2000年国际贸易术语解释通则，简称2000年通则、UNCOTERMS 2000。(2)制定者：国际商会。2000年通则于1999年9月公布，是国际商会第560号出版物，于2000 年1月1日起生效。(3)历次修订通则的原因：主要是考虑到运输技术变化的需要、日益广 泛使用的电子数据交换的需要和无关税区的不断扩大。演示教师演示幻灯片，使学生了解2000年国际贸易术语解释通则的相关知识。演示教师演示幻灯片，使学生了解2000年国际贸易术语解释通则的13种术语。第二课时(4)内容：四组共13种贸易术语。讲解启运术语E组：发货术语EXW装运合同F组：主运费未付FOB、FC A、FAS卖方主运费未付到货合同C组：主运费已付D组：到达术语CFR、CIF、CPT、CIP 卖方主运费已付DAF、DES、OEQ、DDU、DDP思考请学生思考进出口手续按照正常情况应由谁来办理？答案：进口手续由进口方办理，出口手续由出口方办理。讲解注意：除EXW由买方负责进出口清关和DDP由卖方负责进出口清关外，其余11 种术语有关清关义务的规定均为：出口清关由出口商办理，而进口清关由进口 商办理。清关：关于卖方或买方承担将货物在出口国或进口国通过海关的义务，它不仅包括 支付关税和其他费用，还包括履行一切与货物通过海关有关的行政事务以及向 当局提供相关的信息，并支付与此有关的费用。<2010年通则不仅适用于国际销售合同，也适用于国内销售合同。2010年9月27日公布，20n年1月1日实施。划分成两大类：适用的运 输方式缩写英文全称中文全称适用于 任何运 输方式EXWEx works工厂交货FCAFree carrier货交承运人CPTCarriage paid to运费付至目的地CIPCarriage and insurance paid to运费与保险费付至目的地DATDelivered at terminal运输终端交货DAPDelivered at place目的地交货DDPDelivered duty paid完税后交货适用于 水上运 输方式FASFree alongside ship船边交货FOBFree on board船上交货CFRCost and freight成本加运费CIFCost insurance and freight成本、保险费加运费不同贸易术语的国际惯例对FOB释义比较国际惯例（2010年国际贸易术语解释通则1941年美国对外贸易定义表示方式FOB （后接装运港名称）FOB VESSEL （后接装运港名称）风险划分装运港船上装运港船舱出口清关手续费用卖方买方课堂小结有关贸易术语的国际惯例作业布置练习题及抄写题目教后录：贸易术语较为抽象，学生学习起来较为枯燥生涩，尽量多用生活中的例子， 代入感强一点，也更能激发兴趣。