部编版三年级语文上册第四单元整体教学设计.docx

部编版三年级语文上册第四单元整体教学 设计一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要 由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子小狗学叫 三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会 预测故事情节，续编故事。2 .本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜 想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关 的内容。总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事， 胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节，小狗 学叫训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文 时一定要分配充裕的时间进行预测训练。内容.总也倒不了的老屋教学要点本课描写了老屋帮助很多品词品句，互动探究。1 .（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（1）指名朗读，学生齐读。（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示H）“好了，我到了倒下的时候了！ ”它自言自语着，准备往旁 边倒去。（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2 .学习收留小猫。（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响 起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安 心睡觉的地方。（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦， 是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话， 读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。3 .学习收留老母鸡。（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（“等等，老屋！ ”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天， 行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心 孵蛋的地方。”）（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。 好吧，我就再站二十一天。”）（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议, 说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话， 读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。4.学习收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小 鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！ ”老屋告别他 们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16） “等 等，老屋！一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听 不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了, 我找不到一个安心织网抓虫的地方。”（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出 示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛 啊。好吧，我就再站一会儿。”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。“没有，没有！ “小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋 老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛 的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）（1）（课件出示19）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿,边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。（2）学生朗读，交流感受。三、读读旁批，学会预测读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么 做出来的？小组讨论交流，展示如下：（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。(1) “图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？ ”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。(2) “我想老屋可能是不耐烦了。”这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老 屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容 产生的预测。(3) “一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮 忙了。”这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一 个小动物求助。(4) “我猜到了老屋会怎么回答。”这是根据对文中“老屋''的了解，他很热心，爱帮助别人产的预测。(5) “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房 子。(6) “估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需 要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们 预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验 和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。四、感受挚爱，拓展交流。1 .朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？(乐于助人，无私奉献)2 .爱心寄语。交流自己搜集的爱心名言。(课件出示20)(1)爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰戈尔（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。一罗曼罗兰（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。一一冰心（4） 一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多 少意义呢！温世仁3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的 人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给 她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张 爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的 爱心转达给他们。板书设计12总也倒不了的老屋小猫避雨母鸡孵鸡总也倒不了蜘蛛织网课后作业：课题：13胡萝卜先生的长胡子学科：语文执教班级：304执教教师：张丽课时安排：1课时.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。教学目标2 .通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了 别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。3 .引领学生续编故事或创编故事。1 .凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道 当别人需要帮助教学重难点的时候，应该给予无私的帮助。2 .学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。3 .引领学生续编故事或创编故事。教学准备教学环节课件教学过程二次修改意见第一课时一、谈话激趣，导入课题。1 .（课件出示2） “一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语， 教师小结：其实这是胡萝卜啊。2 .（课件出示3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带来了人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情2心，学习预测的一些方法。课时教学建议.一边读，一边预测故事情节。1 .引导学生反复朗读，总结预测的方法。13.*胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故事，能用连贯的1语言叙述。1 .通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。2 .引导学生续编或创编故事。14.*小狗学叫本课三首古诗词描写了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝 卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看?3 .（课件出示4）观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人 公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长 胡子，作者是王一梅阿姨。4 .（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做胡萝卜先生的长 胡子。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）5 .看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起 来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况。1 .指名读生字词，要求读准字音。2 .指名读词语。（课件出示6）发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。3 .识记生字你是如何认识这些生字的？（课件出示7）出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心二愁日+京二晾形近字辨析：萝一梦减一减：“下”减掉横就是“卜”。4 .指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。1 .课文主要讲了几件事？2 .按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱 胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生帮助鸟太太” 给全文分段，再试着概括段意。第一段（第1自然段）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。第二段（24自然段）有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡 子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到 了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全 不知道的。第三段（56自然段）在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先 生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够 牢固了，就剪了一段用来放风筝。第四段（78自然段）胡萝卜先生继续往前走，当他走 过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。四、品读感悟，深化认识。片段一：胡子飞长1 .（课件出示8）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他 长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说说从句 子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：常常为刮胡 子而发愁）2 .（课件出示9）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡 子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了 一根胡子。（1）想象接下来会发生什么样的事情？（2）学生自由发言，教师小结。3 .（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长）4 .（课件出示11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候, 这根胡子就在一点一点地变长。（1）这根胡子会长到多长呢？（2）学生交流，教师小结。（课件出示12）：只要看看 胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多 长To5 .胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！ 胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事呢？ 学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。片段二：帮助男孩.（课件出示13）：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了， 他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了， 就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定 足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法。）（2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。）（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么 说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？） 胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你可以拿去用。”“我 很乐意帮助你。“）我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气的 人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样 呀？他会怎么说？（看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自 己帮助了男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪胡子放飞风 筝）（5）指导朗读。指名读，师生评议。教师范读。学生评议。学生齐读。片段三：帮助鸟太太（课件出示14）：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟 太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。1 .胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么 事呢？（学生交流）2 .当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟 太太为什么发愁吗？3 .原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝 的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高 兴极To她会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结： “胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？"）4 .如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什 么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。）5 .接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子， 系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）6 .鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净 舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。片段四：续编故事1 .教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续 往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢?请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。2 .小组活动，教师巡视，个别指导。3 .小组派代表做汇报发言，师生评议。片段五：欣赏续编故事（课件出示15）续编故事一乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳子 吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一段下来， 给乌龟爷爷当吊桶的绳子。（课件出示16）续编故事二蛔蛔乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦吗？ ”胡 萝卜先很高兴地说："可以。''然后就剪了好几段胡子给它们 当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。（课件出示17）续编故事三这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就 问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？ ”胡萝卜 先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，1学会预测故事结局。1 .分析重点字词来理解课文大意。2 .引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。口语交际本次口语交际主题是名字1里的故事，讲讲名字的含义或1.出示图片资料猜测名字的由来。来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。习作本次习作主题是看图续写2故事，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。语文园地本次园地主要内容是复习2音序查字法，学习和积累多音字（课件出示18）续编故事四这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心脚下绊了 一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来, 走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说：“胡萝 卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？ “胡萝卜先生说“当然 可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。五、整体回味，感悟主题。1 .谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我们再 来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？2 .（课件出示19）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长 着浓密的胡子，必须每天刮。（学生自由朗读。）3 .同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的 胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？（指名 说）4 .你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助 了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就 是一（课件出示20）帮助别人，快乐自己。（让我们一起 来读读吧！）（板书：帮助别人，快乐自己）六、联系实际，拓展延伸。（一）延伸交流。1 .如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？2 .如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家 用吗？为什么？3 .胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？（二）课外拓展。1 .有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳,春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我 彼此的心，串起了一个个爱的故事。2 .王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有会走路 的树冒冒失失的花精灵鸟窝里的树糊涂先生作曲。 周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！板书设计常常为刮胡子而发愁胡子沾果酱快速变长胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐 自己鸟太太剪胡子晾尿布课后作业：课题：14小狗学叫学科：语文执教班级：304执教教师：张丽课时安排：1课时1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字”吗、 担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预 测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的 内容，展开充分教学重难点的想象，提高语言表达和想象力。2 .引领学生续编故事或创编故事。教学准备教学环节课件教学过程第一课时、谈话激趣，导入课题。1 .（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着 二次修改意见家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语， 打一动物。教师小结：其实这是狗啊。2 .（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什 么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3 .（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一只怎样的狗？这只狗就是故 事的主人公。这个故事的题目就是一不会叫的狗，作 者是贾尼罗大里。4 .（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期 担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹牛男爵历险记等已经被译成各种语言在全世界 儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是 世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习故事一狗学叫。齐读课题。（板书：小狗学叫）.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条怎样的狗？它学会叫了吗？）想 不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况。1 .指名读生字词，要求读准字音。2 .指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）干吗压根讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字"差、中''为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。另外注意多音字的读音："吗''在这里读“mA”，组词为“干 吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文 中读“w”，组词为“压根”，还有一个读音“短”，组词为“压 力”;“担”本课读“dM”，组词为“担保”，还有一个读音是 udan,5,组词为“扁担”；“中”在本文读“zh6ng”，组词“百 发百中”，还有一个读音是“zhGng”，组成为“中间”；“弹” 在本文读“d曲”，组词“子弹”,还有一个读音是“饴n”,组 成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分（课件出示7）辨析多音字“吗压担中弹''的读音，在下面的括号中写出 多音字的正确读音。a.行吗（）干吗（）b.压力（）压根儿（）c.担心（）重担（）d.中国（）打中（）e.子弹（）弹琴（）.识记生字（课件出示8：生字）吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞“，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗''字旁是形旁，表示 该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。熟字比较：付一讨庄一压着一差组词扩展：厌恶讨厌发怒访问3 .指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。1 .课文主要讲了几件事？2 .试着给全文分段，再试着概括段意。第一段（第19自然段）：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。第二段（1024自然段）这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸 的嘲笑。第三段（2537自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎的子弹射杀。第四段（38自然段结尾）三种结局。四、品读感悟，深化认识。1 .学习课文19自然段。（1）（课件出示9）：从前，有一条不会叫的狗。它不 会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样口牟唉叫，更不会 像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个 没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知 道，不会叫其实是一种很大的缺陷。（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是只怎样的狗？（不会叫的狗）（3）自由朗读课文19自然段，说说自己了解到什么？ （人们对这条狗的指责、批评）（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2 .学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了什么。（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡 教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、 热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对 狗的看不起、嘲笑，读出这只狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）（课件出示10）（板书：小公鸡关心小狗，诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起。和关于数字的成语，学习提示语 的三种用法，理解积累关于团结 的谚语。重点是掌握提示语的用 法，积累字词和谚语。2.小组合作，交流评价。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。1 .指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。2 .用直观演示法来 复习查字典的知 识。课题：12总也倒不了的老屋学科：语文(4)狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以 为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的 老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。(4)分角色朗读课文1024自然段。3 .学习课文2537自然段。(1)自由朗读课文2537自然段，小组交流读懂了什么。(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。(杜鹃教 这只狗学叫，这只狗练习学叫，受到猎人的射杀。)(3)指名朗读，师生评议。(读出杜鹃对狗的同情、关 心。)(板书：杜鹃同情、关心)(课件出示11)杜鹃同情、关心。(4)猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗?预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声,以为是杜鹃，所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。(5)分角色朗读课文2537自然段。五、探究结局，深化认识。1 .谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。课文为 小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这 只狗规划一个完整的结局。2 .小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这 条狗规划完整的结局。3 .小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充 分的肯定。六、展示结局，阅读欣赏。(课件出示12)第一种结局。“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛口阿”“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”“好主意！好主意！'小狗突然喊起来。“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大 富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼 此沟通感情。”“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：眸 眸 眸“眸 ”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。（课件出示13）第二种结局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“你往哪里跑？ ”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。“好，可我告诉你，我不会汪汪叫。”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不 知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们,样，他们就会得到应有的惩罚。”“那好。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。（课件出示14、15）第三种结局。“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。“汪汪，汪汪。”“呀，是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。” “你好哇，狗。” “你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗?“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。“汪汪叫？你会汪汪叫吗?” “当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。” “那么你教我，好吗？” “你不会汪汪叫吗？” “不会。” “听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪”“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！ ”（板书：小狗找准老师很重要）七、整体回味，感悟主题。1 .分角色朗读全文。2 .课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为 如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒 写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习， 学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金 钥匙。板书设计14小狗学叫小公鸡关心小狗，诚心诚意地教狐狸嘲笑、看不起杜鹃同情、关心狗找准老师很重要课后作业：1 .续写第四种结局。2 .课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。课题：口语交际：名字里的故事学科：语文执教班级：304执教教师：张丽课时安排：1课时.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。1 .选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。教学目标.恰当使用图片和实物。教学重难点教学准备教学环节抓住讲话的主要内容。4.2. 听别人讲话的时候，要礼貌地回应。课件教学过程一、创设情境，揭示活动主题.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）.教师小结。（课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊 月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺 春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一 个别名，叫“舒舍予: 这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”一 一放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以 后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”， 当作自己的笔名。1 .老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）2 .设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）3 .揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了， 老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友 向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1 .（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字二次修改意见的由来。2 .学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介或点评。2.教师小结。（课件出示4）（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的 蓝环相互辉映。（课件出示5）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜 爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量, 代表奥林匹克五环中黑色的一环。（课件出示6）（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥执教班级:304执教教师：张丽课时安排：2课时三、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字, 正确读写“准备”“墙壁”等词语。教学目标2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句 子，感受老屋美好的精神品质。3. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的 乐趣。1 .通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品 质。教学重难点2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。3.学习预测故事，续编故事。教学准备课件教学环节教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。1.（课件出示1）图片摇摇欲坠的老屋。二次修改林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界,递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋、乂 ¥ 温看北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。(课件出示7)(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。(课件出示8)(5)妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好 运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克 五环中绿色的一环。3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。1 .请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。(1)谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他 们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?(课件出示9)说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚 是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的 乳名。(2)六人合成一组，小组交流。(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁 来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事? 我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他 们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名 字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 （板书：期望美好祝愿）2 .引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样？（2）学生自愿发言。（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字： 响亮有力女孩名字：文雅清新）（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的 名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好 听的名字）。3 .进一步感受自己名字的独特性。（1）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。 （按顺序喊每个学生名字）(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到