《产品专题设计》教学大纲（本科）.docx

产品专题设计教学大纲课程英文名Product special topic Design课程代码S0803Z16学分3总学时48理论学时24实验/实践学时 24课程类别专业课课程性质必修先修课程造型基础、设计程序与方法适用专业工业设计开课学院艺术与传播学院执笔人审定人制定时间2017年10月26日一、课程地位与课程目标(-)课程地位本课程是工业设计专业骨干课程之一，是专业设计课程的第一阶段，是后续课程产品系 统设计、产品开发设计的先修课程，为专业教育的深入学习奠定重要基础。设计的本质任务是服务人们的生活，改变人们的生活环境，提高人们的生活质量，是以 人为根本任务和目标的，产品的非物质因素也是产品设计中要考虑的关键，以产品这一物的 形态来实现人们的沟通，营造良好的社会生活环境。专题设计教学遵循的是理论与实践相结 合的基本原则，由浅入深、循序渐进，以单一类别产品(多种产品形式)为载体，将形体、 结构、材料、色彩等的设计元素加以应用，并结合企业的生产要求，从而更好地解决设计问 题。这也是产、学、研紧密合作，利用高效的智力资源进行有组织的工业设计创新活动的尝 试，提高学生产品设计的能力，开拓、引领新的潜在市场的发展。由于本课程是产品专业设计课程的第一阶段,对本课程知识点的掌握与否及通过本课程 能否充分调动学生对设计学习的热情和兴趣直接影响其后续专业课程的学习，因而突显出本 课程的重要性。(-)课程目标1 通过对不同类别产品设计(如娱乐玩具类、生活用品类、家具产品类、家电产品类、 照明灯具类等)，学习掌握产品设计的基本要素，如功能、结构、材料、加工、形态、色彩、 表面装饰等，培训学生的潮流触觉及敏锐的市场洞察力；2 .产品专题设计是学科基础课向专业课程学习转折的关键点，在专题设计中需要锻炼学 生综合运用之前所学基础知识和技能，包括工程学、设计美学、市场学、心理学等基本原理 融会贯通，认识、分析、解决设计问题的能力；.在前两个课程目标的基础上，初步培养学生创新设计能力。二、课程目标达成的途径与方法本课程教学过程中使用的教学方法主要有：讨论法和实践法。L讨论法工业设计因其专业的特殊性，与其他专业课堂教学的最大不同在于：课堂教学环境相对自由、开放。在大学四年的时间里，我们一直想要学生明白的无非两件事：a、你想设计什么？即你的设计想法和目的；b、你怎样设计？即你通过什么方法和途径去实现你的设计目的。要做好这两件事的前提是你要善于把你自己的设计想法表达出来，让别人（包括老师、 同学、朋友等，甚至今后你的委托客户）认可并参与到你的想法中去，使你的想法不断深入、 完善并实现出来。这个过程不仅是展示你交流表达能力的过程，同时也是锻炼你的设计团队 协作能力的过程，而“表达能力”和“团队协作能力”是学生今后能否成为一名合格的设计 师必备的基本能力。因而我们在课堂教学中经常运用讨论法、讲述法的目的正源于此，在老 师的激发和引导下，组织学生进行有效的讨论，让学生能自信的上讲台把自己的想法有理有 节的讲出来是我们想要学生做好的第一件事。2.本课程除了经常使用讨论法、讲述法和实践法外，同时也经常使用案例教学、互动式 教学、讲授与辅导结合的渐进式教学以及头脑风暴训练等教学方法。 案例教学：将课堂以讲为主、照本宣科，改为以案例教学为主。无法完成的实验验 证，让学生通过市场调研，利用一切可以利用的资源、手段，帮助学生理解、掌握产品设计 相关的知识、理论、方法。 互动式教学：在教师指导下，将全班同学分成若干小组，在规定的时间范围内以小 组的形式，相互讨论，确定设计方案，并对其现场陈述，接受其他同学的提问，最后由教师 讲解和评价方案。这种以课堂竞赛式的教学形式，为每位同学都提供了平等的自我表现的平台；而小组间的竞 争，不仅激发了学生的参与热情、自学的热情，同时也培养了他们的团队合作精神与合作能 力，并增进了班级体成员的了解和友谊。讲授与辅导结合的渐进式教学：这种教学方式是讲授与辅导结合进行，老师边讲授 边让学生做一些辅助练习。每次课程结束前根据教学内容布置作业，这个作业有助于让学生 强化理解教学内容，并且为下次的课程内容打好基础，各环节都配合得紧密。教师就是这样 逐步引导学生深入学习。这种教学方式可以在最短的时间内培养学生的创新能力。头脑风暴法的训练：让学生在有限的时间内完成一定数量的想象练习，意在培养他 们的发散性联想和创造性的设计想象力。创造性是设计的本质特征之一，因此，如何挖掘和 培养学生的创造性思维能力是本课程需要着力解决的问题。三、课程目标与相关毕业要求的对应关系注：1.支撑强度分别填写H、M或L （其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）。课程目标课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L）毕业要求1毕业要求2毕业要求3毕业要求4毕业要求5毕业要求7课程目标1MMHMHH课程目标2MHHMHH课程目标3MMIIIILH2.不涉及工程教育认证的公共基础课程（含必修和选修）不填写上表。3 .各专业的非公共基础课程的毕业要求须根据课程所在专业培养方案进行描述。四、课程主要内容与基本要求第一章设计思维对产品设计的方法、思维、创造力的培养等进行讲解。第二章产品设计概论（针对某一类别产品）选定某一类别产品，了解设计生产这类产品的各大公司及其品牌发展、产品历史及发展 动向；理解产品的历史演变对设计的意义和作用。第三章产品设计的基本要素对选定的某一类产品，理解产品功能、结构、材料、加工、形态、色彩、表面装饰等基 本要素，形成产品的整体概念。第四章专题讲座、市场调研针对选定的产品类别，对其相关产品、相关行业、相关技术、相关制作工艺、相关专家 人群等进行市场调研；掌握对现有产品进行收集、整理、分析的方法，掌握分析问题的能力。第五章创意设计草图构思与方案研讨在前期调研的基础上，理解构思草图可行性探讨的方法和原则；掌握用效果图和模型进 行设计表达，初步培养创新意识和创新能力。第六章设计报告与作品展示掌握设计报告撰写要点，掌握作品展示（模型、版面）原则。五、课程学时安排章节号教学内容学时数学生任务作业要求自学要求讨论第一章设计思维4创新设计方法训练第二章产品设计概论2课外阅读社会 学、心理学、市 场学等相关书 藉第三章产品设计的基 本要素2好的设计讨论讨论产品要 素在设计实 践中的主次与排序第四章专题讲座、市 场调研121 .制定设计日程表2 .制作市场调查问卷3 .对调查结果进行整理分析4 .撰写调查报告课后完成市场 调查，撰写调查 报告小组调研， 每组成员 3-5人第五章创意设计草图 构思与方案研 讨161 .确定设计方向，分析可行 性，并绘制草图进行设计构思2 .绘制设计草图3 .确定和完善设计方案草图绘制同上，小组 讨论，共同 完成第六章设计报告与作 品展示201.效果图绘制2.工程图绘制3.展示版面制作完成设计报告同上，小组 讨论，共同 完成六、实践环节及基本要求序 号实验项目学时基本要求学生任务实验 性质实验 类别1产品专题设计 构思方案8有创意、设计思路新颖每人草图绘制20张必做设计2产品专题设计 效果图制作4具备相应的表现技法， 能充分表现设计构思对选定的设计方案三维建 模，体现设计细节、颜色 方案、材质方案，每个方 案不同角度的效果图3张 以上必做综合3产品专题设计 展示版面4能把产品设计想法展 示清楚，具备一定的形 式美每人制作A2版面1张，精度200dpi以上必做综合注：1 .实验性质指演示性、验证性、设计性、综合性等；2.实验类别指必做、选做等。七、考核方式及成绩评定考核内容考核方式评定标准（依据）占总成绩比例过程考核含到课率、课堂讨论发言、平时 作业等积极参与讨论发言，准时 上下课20%期末考核设计作品（包括设计报告、效果 图、版面、六视图、模型等）。掌握市场调研的各种方 法、设计报告过程完整、 设计方案表达流畅、有独 创性、效果图表达清楚、 设计版面切合要求、模型 精致、团队协作能力强80%考核类别考查成绩登记方式百分制八、推荐教材与主要参考书（一）推荐教材：设计方法与策略，代尔夫特理工大学工业设计工程学院，华中科技大 学出版社,2014年8月。（二）主要参考书：1 .产品设计，王虹、沈杰、张展编著，上海人民美术出版社，2006年；2 .设计的秘密：产品设计2,（美）古德里奇 等编著，刘爽译，中国青年出版社，2007 年2月；3 .如何成为产品设计大师，（美）汉纳（Hannah, B.）著，孟悦，张妍 译，上海人民 美术出版社，2007年1月；.产品设计指南，上海指南工业设计有限公司著，清华大学出版社，2006年7月；4 .产品设计一一国际设计丛书，（英）贾斯珀莫里森 等编著，中国建筑工业出版社, 2005年9月；.下一个产品：产品专题设计研究，张凌浩，江苏美术出版社，2008年3月。