黑龙江省佳木斯市2022年高一上学期语文期末考试试卷解析版.docx

高一上学期语文期末考试试卷一、现代文阅读（37分） 阅读下面的文字，完成问题。家风家训：轨物范世的生动教材传统家训文化是中国血缘宗法式农业社会里产生和开展起来的特有文化现象，是一种以儒家文化为基本内 核的伦理型文化，在历史上发挥过重要作用。家训文化以别具特色的教化方式保证了传统社会家庭生活、社会生活的稳定，推动了中国农耕社会的文明 进步。颜之推在颜氏家训中谈及撰写家训初衷时指出：“夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。 禁童f之暴谑，那么师友之诚，不如傅婢之指挥：止凡人之斗阅，那么尧舜之道，不如寡妻之诲谕。”正是由于家 长在孩子心目中的崇高地位，以及代与代之间的血缘亲情，家长的训谕比超他人教海更容易被孩子接受，更 易于通过熏陶濡染使之入耳入心。家规族训规约是中国传统社会治理的市要方式，有利于家国整合机制的形成和巩固。在家国同构的传统社 会，齐家睦族是社会得以治理与维持稳定和谐的基础。国是家的扩大，家是国的缩小。“资父事君，忠孝道一“ 三国志魏书）：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国一 家仁，一国兴仁：一家让，一国兴让“（大家）。家训文化最基本的功能是伦理教化功能，家训教化在家庭、 宗族中有效倡行了敦亲睦邻、立身修德、谦恭处世等伦理道德准那么，黛陶出品德高洁、清正廉明、为国为民 的名臣贤士，促进了家国整合机制的巩固。可以说，家训族规作为国家法的重要补充，发挥着维护家庭宗族 稳定、调控民间社会秩序和保持国家长治久安的作用。传家训文化推进了儒家思想的世俗化和社会化，加速了儒学的传播。虽然早在汉武帝时期就宣布了儒学的 正统地位，实行/“罢珈百家，独尊儒术”的文化政策，然而由于社会成员文化水平偏低，语意深刻玄奥的儒家 典籍传播受到了很大制约。家训教化那么不然，家长、族长撰写和订立家规族训的宗旨是教化、规范家人子 弟，为便于他们理解接受，在语言上尽量防止晦涩难懂的词句。特别是宋明以来许多世家大族竞相刊行本族 家训及历代名士家训文献，通过家训载体使儒学得到了更大范围的传播。此外，有些家训著作还被作为私繁 蒙馆对儿童教育的启蒙读本，这也在一定程度上推动了儒学的社会化。譬如，朱柏庐治家格言虽仅五百 余字，但言约义半，多以对仗的格言警句、朗朗上口的的语，阐述儒家为人处世、治家修身之道，被尊为“治 家之经”。由于它通俗流畅、富含哲理，清代至民国年间一度成为童蒙必读课本之一，流传甚广。（选自光明日报，有删改）.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.家训文化具有伦理教化的功能，借助特定的伦理道德准那么，促使孩子养成令人尊敬的品行。B.在家国同构的传统社会，假设无齐家睦族的教化，社会难以治理和维持稳定和谐。C.古代社会成员文化水平偏低，而儒家典籍语意深刻玄奥，故传播时受了限制。D.家训族规在撰写和订立时，完全没有晦涩难懂的词句，这是为了便于家人子弟理解接受。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章运用引用论证，引用颜氏家训I证明了“师友之诫”和“尧舜之道”在调节人际关系上的作用。B.第三段首先提出观点，再用引证法加以证明，然后通过讲道理让观点变得更加清晰和深刻。C.文章通过朱柏庐治家格言广泛传播的例子，证明家训著作一定程度上推动了儒学社会化的观点。D.文章为总分结构，从三个不同的维度论述了传统家训文化”在历史上发挥过重要作用”这一主要观点。2 .根据原文内容，以下说法正确的一项怂（）A.家长的训谕易于熏陶濡染，入耳入心，是因为家长在孩子心中地位崇高，他们的训导更容易让人接 受。B.家训族规是中国传统社会治理的重要方式，能起到伦理教化的作用，促进了立身修德、谦恭处世等风气 形成。C.家训族规弥补了国家法的缺乏，在维护家庭宗族稳定、调控民间社会秩序、保持国家长治久安中起到积 极作用。D.自古以来，许多世族大家竞相刊印本族家训及历代名上家训文献，有效地促进了儒学在更大范围的传 播。阅读下面的文字，完成问题。装台（节选）陈彦顺子新婚，只在家耽误了一天一晚上，就赶到舞台上去了。十几个伙计早都来了，不过都袖笼着双手，散 落在后台门口扯成淡。顺子说：“没看都啥时候了，非等着我来才装呀。一早瞿团长就来 r,说今晚台必须装起，人家明天 有重要接待演出呢。”猴子说：“尽弄这急煞火的事，前天昨天，连着两天两夜给话剧团装台，今晚再给秦腔团装一夜，几天都 没睡过囱囹觉了，还不把人挣失塌了。”“猴子，你甭扰乱军心，咱就吃的这碗装台饭，不想熬夜了你喝风去。都少搭干话，快上台。“顺子说着先 进后台了。猴子在后边还嘟哝说：“那中午给大家一人加个鸡腿吧。”顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：“墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯，瞿团长说了，要按 去北京调演的灯位装，六十四台电脑灯，一百二十个回光，一个都不能少。”大吊说：“这么短的时间，肯定装不起来。”顺子说：“装不起也得装，人家加了钱的。猴子，上去放吊杆。”说完，自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走泣，使哭泣，使动用法。烛，照，名词作动词。小、大，小的方面、大的方面，形容词作名词。故答案为：B【点评】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先区分词语的词性.，然后再看其在后面词 语的词性，最后区分该位置需要个什么词性的词语，由此确定其活用类型。23.【答案】略【解析】【分析】这是一那么材料作文题。材料提出了一对看似矛盾的话题：会过去和不会过去。'过去''就是消亡，"不会过去''就 是继续存在。材料笫二句话进一步点明没有持久性、缺乏实际意义、没有深刻内涵的外表的浅薄事物是“会过 去”的，而生活中能引人深思、令人难以忘怀、需要薪火相传的深刻的有价值的东西是“不会过去工“会过去''的主体应该是客观的事物，大到历史的开展，王朝的覆灭，小到人的生老病死，物的存在消亡，都可 以成为写作的主题。“不会过去''的主体可以是主观精神上的，可以是道德信仰，真善美的主流价值观，亲情、 爱情与友情等等，也可以是客观存在的规律，H然法那么和制度等。总而言之，材料做到让所有的学生有话 说，剩下的事就是在审题立意的时候要注意“化大为小”“虚题实化”。从文体上看，并不一定要写议论文，还可以写记叙文和散文。写作时，考生可以从读书、做人的角度来谈“什 么可以过去z什么不可以过去“，这是一种心态。学生在成长的经历中，肯定会涉及到成功、失败，这些都是 暂时的，也都会过去。但是，人在成长的过程中，也会有些东西不会过去的，比方经验、教训。考生还可以 从世界、国家的开展来谈社会现象，哪些东西是暂时的，哪些东西是永恒的。立意：1 . 一切都会过去的。2 . 一切都不会过去的。3 .放它过去，让它愈合。4 .时间流逝,但不是一切都成了旧迹。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨：另一方 面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最 好能够联系材料，可以保证自己的观点确实源于材料，不会脱离材料，且能够明确地表达从材料中提炼自己 的中心论点的过程。去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了。大伙也就跟着嘟 嘟啜嚷地干了起来。刁顺子是这卜几号人的老板，但从来也没人叫过他什么老板。他有个口头禅：咱就是下苦的。谁能下苦， 谁就跟咱干，卜不了苦，就趣远。这世上七十二行里，还不包括装台，装台是新兴行业，如果能列进第七十 三行，在顺子他们看来，大概就算最苦的一行了。没明没黑，人都活成鬼了。人家演出单位，都是白天上班 排练，舞介就得晚上装好。到了白天，你也闲不下，还得在一旁伺候着，那些导演们基本都是脏嘴，开口骂 人处家常便饭。好多装台的，不仅受不了苦，而且也受不了气，干着干着，就去寻了别的活路，唯有顺子坚 持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找到他 顺了头上了，别人想插手都插不进去。这样，他身边就聚集r 堆吃饭的人。但他从来不让人喊他经理老板 什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个下苦的。顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时 候是老王打狗，一起上手。反正啥他都带头干，账也分在明处。人家剧团给多少钱，大伙心里，其实都明得 跟镜一样，活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说 有钱大家挣，因此，跟着他的人，有好多也都是七八上十年的老人手了，他们把这一行干得精到的：连使一 个眼色，都知道是要钳子还是要锤子，是上吊杆还是下吊杆。瞿团长老说：“我看顺子这帮人手r个个都能评 高级舞台技师了，比咱团里那帮不吃凉粉占板梵的人强多了。“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场 说，咱们就是卜苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教卜的。反正啥事都只是卜苦干，不抢 人家任何人的风头。瞿团长就常常笑着说：“你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。'顺子也总是笑着回 应：“下苦，咱就是个下苦的。”他们刚吊了几片软景，瞿团长就来了。粮团长对艺术要求很严，虽然戴着眼镜，文文气气的，但有时急了 也会骂娘。顺子跟他已经打了多年交道了。瞿团一来就喊顺子：“哎，顺子，你们装快点噢，明天早上八点，演员乐队准时进场。误了时间，可拿你 是问呦。“顺子从灯光楼里溜下来，弄得满身的灰尘，连头发都粘满了蜘蛛网。他拍拍灰手，把灰头土脸抹了一把后 说：“瞿团，您也都看见了，弟兄们干得连放屁的时间都没有，都说跟我干活儿，算是皇上娘娘拾麦槐，就图 混了心焦了。”“啥意思吗？ "瞿团好像没听明白似的0顺子笑着说：“嘿嘿，挣不下钱嘛。”“你少来这一套噢顺子。我可听办公宣讲，装这个台，是给你加了钱的。瞿团又笑着说。“加是加了，也就加了一千块，大家都骂我哩。”跟团当下就问：“哎，你们谁骂你顺子老板了？ ”猴子急忙举手：“我骂了。”墩子也举手说：“我也骂了。”大家就笑了。顺子说：“你看你看。难弄得很，都钻到钱眼里了。”“我给你说顺子，办公室能给你加一千块，己经是破例了，你就知足吧。赶快干活儿。”说着，瞿团就要离 开。顺子又拿出了那种死缠软磨的动儿说：“期团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午 给大家一人加i个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛。”“你这个刁老板哪！不说了，中午一人加一个鸡腿，两个鸡翅，再外加包奶。活要是干不好，顺子，我 可让办公室在工钱里扣除噢。“您放心,一团,咱还得顾咱的脸哩。”（有删改）.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.猴子要求午餐加鸡腿，顺子骂了猴子；但后面顺子又借题向瞿团长提出加鸡腿的要求，说明他既体谅 弟兄们的辛苦，又善于见机行事。B.瞿团长夸奖顺子等人业务精湛，顺子说自一只是“卜.苦的”以防止抢人风头：瞿团长又说顺子滑头，顺子 也用“下苦的”作为挡箭牌。C. “你这个刁老板哪！ "一语双关，“刁老板”既是瞿团长对顺子的称谓，也包含瞿团长对顺子先要求加工 钱、后又要求加鸡腿的恼怒。D. “咱还得顾咱的脸哩”，顺子所说的“脸”是指脸面，也是指他们这群装台人的职业尊严和做人原那么，这些 正是顺了所一直坚守的。4 .以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.选材独特新颖是本文的艺术特色之一，装台是不为世人所熟知的新兴行业，小说把以顺子为代表的装 台人作为描写对象，让人耳目一新。B.小说中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，使情节富有波澜，引人入胜，有利于揭示人物 内心矛盾，使人物形象更加鲜明。C.小说中“他双腿明显有的些打闪，但还是颤魏嫌地驮到耳光槽里去了”一句，生动真实地描写了顺子装台 的劳动细节，给读者留卜深刻印象。D.作为小说节选，木文情节并不复杂，作者却能够娓娓道来，将故事讲述得自然流畅而妙趣横生，显示 出扎实的生活积累和出色的表达能力。5 .刁顺子能够成为装台班子领头人的原因有哪些？请根据小说内容作简要分析。6 .小说中的人物语言描写颇具特色，请结合具体内容加以赏析。阅读下面选文，回答以下问题。选文一中国乡土社会的基层结构是一种我所谓的“差序格局”，是一个“一根根私人联系所构成的网络这种格局 和现代西洋的“团体格局''是不同的。在团体格局里个人间的联系靠着一个共同的架子；先有了这架子，每个人 结上这架子，而互相发生关联。"公民'的观念不能不先有个"国家''可是在一个安居的乡土社会，每个人可 以在土地上自食其力地生活时，只在偶然的和临时的非常状态中才感觉到伙伴的需要。在他们，和别人发生 关系是后起和次要的，而且他们在不同的场合下需要着不同程度的结合，并不显著地需要个经常的和广被 的团体。因之他们的社会采取了“差序格局工（取材于乡土中国系维着私人的道德，有删改）选文二颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由而由人乎战？ ”（论语颜渊）子贡问曰：”有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”（论语卫灵公）子贡日：“如有博施于民，而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁！必也圣乎！尧舜其犹病诸！ 夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”（论语雍也）子路问君子。子曰：“修己以敬。”曰：“如斯而己乎？ ”曰：“修己以安人。”（论语宪问）选文三在西洋社会里，国家这个团体是一个明显的也是唯一特出的群己界限。在国家里做人民的无所逃于这团体 之外，像一根柴捆在一束里，他们不能不把国家弄成个为每个分子谋利益的机构，于是他们有革命、有宪 法、有法律、有国会等等。在我们传统里群的极限是模糊不清的“天下”，国是皇帝之家，界限从来就是不清不 楚的，不过是从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈而已。所以可以着手的，具体的只有己，克己也 就成了社会生活中最重要的德性，他们不会去克群，使群不致侵略个人的权利。在这种差序格局中，是不会 发生这问题的。7 .差序格局第十一段引用新名中"沦''字的解说：“伦也，水文相次有伦理也。以下诗句中“沦”字的意 思与此相同的一项为哪一项（）A.河水清且泠猗。（诗经魏风伐植）B.同是天涯迨落人，相逢何必曾相识。（白居易琵琶行）C.回头敛袂谢行人，丧乱漂衿何堪说。（韦庄秦妇吟）D.祖国沉迨感不禁，闲来海外觅知音。（秋瑾踏鸽天）9.结合乡土中国和选文一，选出以下关于东西方社会格局的表述中不正确的一项（）A.西洋社会以团体为单位，团体界限相对清晰明确。B.乡土社会自给自足，个人与他人的联系并不是必需的。C.差序格局以“己”为核心，与他人联系愈远愈薄。D.任何社会格局中公与私都是相对的，国家利益至上。10.阅读选文二、选文三，结合费孝通先生提出的“群己关系''这一概念，分析选文二节选论语片段中的孔 子观点。二、古诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成问题。张假设郎释之者，堵阳人也，字季。事孝文帝，十岁不得调，无所知名。释之口： “久宦减仲之产，不遂。” 欲自免归。中郎将袁盎知其贤，惜其去，乃请徙粒之补谒者。粹之既朝毕，因前宫廉价事。文帝曰：“毋甚高 论，令今可施行也。'于是粹之言秦汉之间事，秦所以失而汉所以兴者久之。文帝称善，乃拜鄂之为谒者仆 射。粹之从行，登虎圈。上向上林尉诸禽兽簿，十余间，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问 禽善薄甚悉，欲以观其能口对响应无穷者。乃诏释之拜啬夫为上林令。释之日：“夫绛侯、东阳侯称为长者， 此两人旨事曾不能出口，岂效此啬夫谍谍利口捷给哉！且秦以任第?史，吏争以亟疾苛察相高，然其敝徒 文具耳，无恻隐之实。以故不闻其过，陵迟而至于二世，天下土崩。今陛下以尚夫口辩而超迁之，臣恐天下 随风行靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举错不可不审也。”文帝曰：“善。”乃止不拜幽夫。太 子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、粱王无得入殿门。遂勒不下公门不敬，奏之。簿太后 闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。“薄太后乃使使承诏敝太子、梁王，然后得入。拜释之为廷尉。上行出中 渭桥，有一人从桥下走出，乘粤马惊于是使骑捕，属之廷尉。释之治问。廷尉奏当，一人如哪，当罚金。文 帝怒，释之日：“法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。且友其时上使立诛之那么己 令既下廷射廷尉天下之晋也二偃而天下用法也为轻重民安所措其壬足唯陛E察2°,”后文帝崩,景帝立。释之 事景帝岁余，久之，卒。（选自史记张释之冯唐列传，有删改）H.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.且方其时匕使立侏之那么己/今既下廷尉/廷尉/天下之平也倾/而天下用法皆为轻重/民安所措其手足/唯陛 下察之B.且方其时/上使立诛之那么己/今既下廷尉/廷尉/天下之平也一倾/而天下用法皆为轻重民/安所措其手足/唯陛下察之C.且方其时/上使立诛之那么己/今既下廷尉/廷尉/天下之平也/一倾而天下用法皆为轻重/民安所措其手足/唯陛 下察之D.且方其时上/使立诛之那么已/今既下廷尉/廷尉/天下之平也/一倾而天下用法皆为轻重民/安所措其手足/唯陛 下察之.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.廷尉，官名，掌刑狱，秦置，为九卿之一，汉承秦制，后改为大理。B.刀拿之吏，古人记事用竹木简牍。有误那么以刀削除，故刀笔之吏指主办文书的官吏，又可指帮人办理诉 讼事务的讼师。C.乘舆，原指车子，特指天子和诸侯所乘坐的车子，也用作皇帝和诸侯的代称。D.犯洋，古代罪名，指冲犯皇帝的车驾。叫也指帝王出行时清道，禁止行人过往。12 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.张祥之颇有才华，终得皇帝青睐。起初张释之因久宦不得升迁想要辞官归乡，袁盎知道他贤能，奏请 授张释之谒者官职。张释之分析秦汉之事，受到汉文帝号赞。B.张释之善于进谏，颇有为政智趣。汉文帝因啬夫熟知禽兽懒，对答敏捷，要授予啬夫上林令之职，张释 之认为不妥，以绛侯、东阳侯为例，最终劝止了文帝。C.张释之刚直不阿，敢于弹劾太子。太子与梁王乘车入朝时，到了司马门没有按照规定卜车，张祥之没能 阻止太子、梁王进宫，就以不敬之罪弹劾他们。文帝自责教子不严后，太子、梁王才得以进入。D.张释之照章办事，坚持依法量刑。皇帝出巡，有人突然从桥下跑出，使皇帝所乘坐车驾的马受惊，皇 帝想严惩那个人，张释之却坚持按照法律条文只处以罚金。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。14 .为什么张释之认为不应该提拔啬夫为上林令？请简要说明。阅读下面这首唐诗，完成问题。寄畅当（同以子弟被召参军）书应物寇贼起东山，英俊方未闲。闻君新应募，籍籍动京关。出身文翰场，高步不可攀。青袍木及解，白羽插腰间。昔为琼树枝，今有风霜颜。秋郊细柳道，走马一夕还。丈夫当为国，破敌如摧山。何必事州府，坐使鬓毛斑。【注释】畅当，河东人，进士及第后曾任校书。青袍，唐朝时文官八品和九品官服为青色。细 柳，指细柳营，汉代名将周亚夫驻军之地。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗的首句点明了畅当响应招募、参军报国的背景是东山有贼寇兴起；说明了畅当参军的正义性。B.畅当出身于文翰，文才出众，前途美好，可他却应召参军，这种选择在京城中引起了广泛议论。C.诗人以“琼树枝”比喻畅当前经的美好风姿，与如今的“风霜颜,'形成比照，衣现了战争的残酷。D.诗的后四句以议论入诗，认为与其在州府中为官，翼发斑白、空自老去，不如为了国家，上阵杀敌。17 .浑厚、雄壮是众多盛唐诗歌的典型特征，这首诗虽作于安史之乱之后，但前人在评价此诗时认为诗歌明 显地带有“盛唐余热”，请结合诗句谈谈你的理解。18 .补写出以下句子中的空缺局部。（1） “猿啼”是古诗文之常见意象，如郦道元三峡中引自渔歌的“猿鸣三声泪沾裳”，杜甫登高中的 “"，白居易琵琶行中的“（2）苏轼在赤壁赋中发议论说，江水不停地流去，月亮时圆时缺，（3） 一中秀华山，上山的道路都用石头砌成。隆冬时节，天气恶劣，登山非常艰难，在登泰山记中， 也有同样的表述“. : 三、语言文字运用（此题共2大题，18分） 19.阅读下面的文字，完成问题。肝胆相照是中古友谊的鲜明底色。从建文初期 的大米和熊糖、20世纪90年代古巴困难时期遍布哈瓦那街头的中国产自行车，到如今古巴的中国家电和日用产品，都是中古相互扶持的真实写照。长期以来，中古在国家建设开展中互鉴互助，使两国传统友谊.互利共赢是中古关系的强大动力。“中国品牌''走进古巴，古巴的糖否茄、朗姆酒、海产品等也不断富着中国的消费市场。每天，一万多辆中国的宇通客车穿梭于古巴各地，为古巴人民的出行带来便捷； 数千分中国一拖的“铁牛，耕耘在古巴肥沃的土地匕成为古巴农业率收的好帮手：中国投资的太阳能、生物质 电站正助力古巴清洁能源开展。人文交流交拉近中古人民感情的纽带。古巴累计为中方培养的数千名西班牙语专业人才,已成为中国沟通 西班牙语世界的中坚和骨干。在经常性的两国音乐、舞蹈、绘画、体育等方面交流中，使两国人民有机会跨 越时空、超越国界、享受对方文化的无穷魅力。A.投桃报李路人皆知历久弥新千家万户B.互通有无家喻户晓历久弥新千家万户C.投桃报李家喻户晓经久不衰大街小巷D.互通有无路人皆知 经久不衰大街小巷（I）依次填入文中横线上的词语全部恰当的一项为哪一项（)（2）文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.两国在经常性的音乐、舞蹈、绘画、体育等方面交流中，两国人民有机会跨越时空、超越国界，感受 对方文化的无穷魅力。B.在两国音乐、舞蹈、绘画、体育等方面经常性交流中，使两国人民有机会跨越时空、超越国界，感受对 方文化的无穷魅力。C.两国在音乐、舞蹈、绘画、体育等方面的经常性交流，使两国人民有机会跨越时空，超越国界，享受对 方文化的无穷魅力。D.两国在音乐、舞蹈、绘画、体育等方面的经常性交流，使两国人民有.机会跨越时空、超越国界，感受 对方文化的无穷魅力。（3）以下各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项为哪一项（）A.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B.人面不知何处去，桃花依旧笑春风C.噌噌切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。D.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。20 .以下加点的文言词语的解释全都正确的项是（）助学劝：鼓励招马十季驾：驾车师道之不传也久矣道：风气圣人无学师常：平常、普通击室咧兮溯流光空明：空阔明亮尊梏临江的酒：斟酒如今有谁举摘？堪：可以、能够使快弹数曲快：畅快而皆假设像偻：脊背弯曲的样子少杂树，多松，牛.石承罅：罅隙A.B.C.D.以下句子与“岸限当道者”句式相同的一项为哪一项（）A.蚓无爪牙之利，筋骨之强B.句读之不知，惑之不解C.况吾与子渔樵于江渚之上D.何为其然也？21 .对以下句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项为哪一项（）上食埃土君子博学而m参省乎已于其身也，那么袖师焉或处焉，或不焉非能本也是故，羊益圣，愚益愚但鱼虾而发廉鹿注孤舟之矍妇苍山负雪，明如庆南小学而大遗A./B./C./D./ 四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，许多是“会过去''的，也有许多是“不会过去'的。”会过去”的是短暂的、虚妄的、外表的事物，而 “不会过去”的，那么是能引发思考的、需要铭记和传承的。请结合你的理解，写一篇文章，说明你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息，不少于 800 字。答案解析局部【答案】I. DA2. B【解析】【点评】（1）此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题 干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。（2）此题考查学牛.分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先 梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的 关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证 的方法。（3）此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏 览选项，辨明检索区间，确定对应语句：联系上下文体会，要死抠字眼：还要联系全文的倾向性，检查选项 是否与文章信息保持一致。1. D项，文中说的是家训族规“在语白.上尽量防止晦涩难懂的语句“，而不是完全没有晦涩难懂的语句。故答 案为：DoA项，引用颜氏家训是为了证明“师友之诚”“尧舜之道”等他人教诲不如家长的训谕更容易被孩子接 受。故答案为：Ao2. A项，根据原文“正是由于家长在孩子心目中的崇高地位，以及代与代之间的血缘亲情”，可知阐释的原因 还缺少“代与代之间的血缘亲情”。C项，曲解文意，“家训族规弥补了国家法的缺乏”错误，根据文中“家训族 规作为国家法的重要补充，发挥着“，并未说弥补了缺乏。D项，扩大时间范围，根据原文”特别是末明以来 许多世家大族竞相刊行本族家训及历代名士家训文献”，可知“中国自古以来“错误。故答案为：Bo【答案】4. C5. B.吃苦耐劳，干活跑在前面。老实忠厚，不贪心，账目清楚，有钱大家挣。做事细心认真，工作安 排井井有条。精明强干，处事圆融，态度温和，善于协调人际关系。做事讲求诚信，深受客户信任。6 .语言口语化，生活气息浓郁。如“袖笼着双手“咱还得顾咱的脸哩”等.多用方言土语，地域特色鲜明。如“急煞火”“挣失塌2搭干话''等。语言幽默幽默，善于营造轻松气氛。 如“你别看顺子，也算是天底卜第一号滑头了“，“您老亲自来这一趟，总得精劳一卜三军嘛”语言个性化（语言符合人物身份），生动刻画出人物的性格。如写顺子把“咱就是下苦的“当作口头禅，表现了他不怕辛 苦、谦卑待人的性格特点。【解析】【点评】（1）此题考查文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、 文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述 不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的''硬伤"，在答题时注意寻找这些 硬伤。（2）此题考查文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色''相关的核 心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法''等内容的名称。第二步，回 归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，比照排除，确定答案。根据“原文内容错 误”优先的原那么，先将有“原文内容错误''的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答 案。（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修 养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议 论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。（4）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修 辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样 的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。4 . C.说瞿团长“恼怒”不准确。从前后文来看，“刁老板”应是一种善意的调侃。故答案为：Co. B.“使情节富有波澜，引人入胜“借，中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，是小说的插叙部 分，是为了使情节内容更丰富，没有造成情节的波澜起伏。',有利于揭示人物内心的矛盾，使人物形象更加鲜 明”，说法牵强，此处的插叙是补充介绍主人公顺子以及他所从事的装台的行业，起到丰富人物形象的作用， 没有揭示人物内心的矛盾。故答案为：5 .此题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由“自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还丛颤巍巍地 驮到耳光槽里去了“可知，顺子干活身先士卒，吃苦在先，带头干活；由“反正啥他都带头干，账也分在明 处''”活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说有钱大家 挣”可知，顺子性格忠厚、实在，不贪心，与兄弟同甘共苦；由“顺子骂了猴子一句，吩咐了起来： ,墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯'“顺子手下也没有中层 这些架构，就是相对固定几个招呼人，分儿个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时候是老王打狗，一起上 手“可知，顺子安排工作有条理，善于做事，也善于管理，精明强干；由“但他从来不让人喊他经理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个卜'苦的顺子害怕引起团 里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的“顺 子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：钳团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午给大家人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这趟，总得犒芳一下三军嘛。”可知，顺子对上对下都游刃有余，善于 处理人际关系，性格上有圆通的一面：由“唯有顺子坚持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活 儿，全都找到他顺子头上了，别人想插手都插不进去“可知，顺子在业内有好的名声，表达其诚信和务实的工 作作风。6 .此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“他有个口头禅：咱就是卜苦的顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是卜.苦的，这点手 艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子也总是笑着回应：下苦，咱就是个下苦的。可见，作 者在塑造顺子这主人公形象时，运用个性化的人物语言的特点，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特 点。”都袖笼着双手，散落在后台门口扯咸淡梁团，咱还得顾咱的脸哩”这些语言口语色彩浓厚，表达人物语 言的生活化特点；“急煞火的事几天都没睡过囱冏觉了，还不把人挣失塌了想熬夜了你喝风把屁去。都少推干话”“他双腿明 显有些打闪'“'下不了苦，就趟远”这些语言都是方言土语，地域色彩浓郁，表达小说语言来源于生活的特点： “翟团长就常常笑着说：，你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。算是皇上娘娘拾麦穗，就图混了心焦 了'”您老亲自来这一趟，总得犒劳一卜三军嘛''这些语言用于人物对话，表达了人物之间的关系亲密，语言幽 默幽默，极具表现力和感染力。【答案】8. A9. D 10.孔子认为“己”为道德体系核心，首先需要克己修身：孔子重视以己为中心的外推：以宽仁之心对待 别人（“己所不欲，勿施丁人”），以道义之心成就别人（“己欲立而立人，己欲达而达人”）论语中的群 己关系是在修养养自身的前提下，以己利群，以己安群，与周围人形成良性关系，是一种更完美的道德关 系。【解析】【点评】（1）此题考查学生对词语意义的理解能力。此题可以将题干重点字解释放入选项的具体语境 诗句中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。（2）此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题FI需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重 于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（3）此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答以下问题。8 .此题考查学生对词语意义的理解能力。题干中杼名中'沦"字的意思为：水的波纹。A.句意：河水清清，泛着波纹。“沦”：水的波纹。B.句意：我们都是遭遇不幸的人，如今在此相逢，又何必在乎我们曾经是否相识呢？ “沦落”：驱逐流落。C.句意：后来回头对我说：“我是因为兵乱流落到这里来的。“漂沦“：漂泊沦落。【句意：祖国沉沦危亡忍不住感叹，东渡日本寻找革命同志。“沉沦”：陷入罪恶、痛苦的境地。故答案为：Ao.此题考查学生理解文章内容的能力。D.“任何社会格局中公与私都是相对的，国家利益至上”说法过于绝 对。并非任何社会格局都是国家利益至上，乡土社会中的人往往是没有现代国家观念的，甚至会将私利凌驾 于公义之上。故答案为：D。9 .此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。“仁”作为儒家的最高道德标准，它的外延是非常广 阔的。在材料二的“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉''中，孔子认为“克己”作为实现“仁''的前提，所 以在孔了的道德体系里，"己''是其核心，所以，要达成“仁''的目的，就要首先需要克己修身。其次，既然“己”是“仁”的核心，孔子在对“仁”这一概念外推时，是以“己”为中心向外延伸“正如材料二中所说 的“己所不欲，勿施于人共己欲立而立人，己欲达而达人“，此处孔子“以己度人”，主张以宽仁之心对待别人， 以道义之心成就别人，就如对待自己一样。对于群已关系的界定，材料二中“修己以敬、修己以安人”表达了孔子在这一方面的主张。这个主张依然是以 “己”为中心，提出在修养自身的前提下，以己利群，以已安群。“修己以敬”表达了通过自己的修养表达对别人 的尊敬，以与周阚人形成良性关系，而''修己以安人“，通过提升自己的修养，让别人感到安心，以达成一种完 美的道德关系。【答案】11. C. C12 . C.汉文帝询问上林尉各种禽兽簿册的情况，问了十几个问题，上林尉只能向左右看看，都不能回答。 法律必天子和天下人应该共同遵守的。现在法律就是这样规定的，却要再加重处分，这样法律就不能取信 于民了。13 .提拔官员不应以是否善于言辞为标准；上面的举措会对下面的人造成影响，如果提拔啬夫，会导致 天下人争相效仿，形成重言谈轻实际的风气。【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断 开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪.里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻， 只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。（2）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主耍集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的 名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作 答。（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到 原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较