中考语文专题复习-记叙文阅读考点.docx

记叙文阅读考点 考点一分析记叙线索 线索类型时间线：以事情的开展、时间的推移变化为线索。地点线：以空间方位变化或地点转换为线索。人物线：以人物或人物特征为线索。以人物的行踪和见闻感受为线 索。事件线：以某一中心事件的开展为线索。实物线：以某一具体或具有象征意义的实物为线索。情感线：以思想感情变化为线索。景物线：以景物为叙事或抒情线索。明暗两线：一般明线是事物或事件线，暗线是感情线。本文的线索是什么？寻找线索关键句“线开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。（情线） 反复出“线文中反复出现的事物、词语和句子。（物线、事线） 本文的线索标题看“线很多文章标题揭示了线索或包含线索的因素。以情导"线”。表达作者思想感情变化的词句。时空连“线把表示时空转换的词语连接起来，就是文章线索。 线索的作用答题模板为线索贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文 章条理清楚、层次清楚。明线是，写了内容；暗线是,写了内容，这样双线 并行，相辅相成，具有深化主题的作用。考点二析题和拟题L文章标题有什么含义表层含义：标题关键词的本义、字面义、指代义。深层含义：标题的修辞义、双关义；揭示主旨；揭示人物性格形成 的深层原因。2 .文章标题有什么作用/好处/表达效果（为什么以xx为标题）（内容上）交代写作对象、环境、背景，概括主要内容、情节。（结构上）是文章线索。（形式上）用词新颖别致；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读 者；格式新颖，条理清晰（小标题）。（情感上）作者感情的触发点，寄托感情，奠定感情基调。（主旨上）文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明/暗示主旨。品质。3 .主要人物有什么作用模板：文章围绕主要人物写了内容，塑造了其形象，折射出的 社会现象，带给我们的启示，深化了主题。4 .次要人物有什么作用模板：次要人物是文章的线索人物，通过他（她）串联文章情节; 文章围绕次要人物写了内容，为下文情节的开展作铺垫；塑 造了其形象，从侧面衬托/烘托了主要人物的性格（形象）； 通过次要人物交代环境背景，揭示/暗示了主题。5 .文章是如何塑造人物形象的模板：外貌、神态描写：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人 物的身份、地位、处境、经历以及思想性格等情况。语言、动作描写：描写人物对话、独白、行为、动作，形象生动地 表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神 品质，推动了情节的开展。心理描写：描写人物心理活动，形象生动地反映出人物的思想， 揭示了人物的性格或品质。细节描写：细致描写人物动作、语言、神态、心理、外貌等，生动 形象地刻画出人物的情态，突出人物的性格。正面描写：用生动形象的语言，直接具体描绘人物或景物的状态特 征。侧面描写：通过情节、周围人物、环境等衬托出描写对象的思想、 性格。6 .揣摩人物心理抓人物语言、动作、神态、外貌、心理描写句子。抓动词、形容 词，修饰词、限制词。注意人称变换，第一人称、独白往往更适合 心理表达。注意表达方式的变化，表达含蓄表达心理，抒情议论句 是直抒胸臆。考点十三修辞手法1 .比喻特点：包含本体和喻体，一般含有“像” “是” “如” “仿佛” “好像”等 词语。作用：可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想；用来阐述 道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受：为了突出事物 的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。模板：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地描绘了的 情景（特点），抒发（烘托）了人物的心情（为下文的情节开展作 铺垫）。2 .拟人特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有 动作和情感的样子。作用：赋予物以人的性格、思想、情感和动作，使具体的物人格化, 到达生动形象、表意丰富的效果。模板：运用拟人的修辞手法，将拟人化，赋予以人的思想、动 作、情感，生动形象地描写了的情景（或特点），抒发了的情感。3 .排比特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句 子。作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强气势，便于抒情，加强 表达效果。模板：运用排比的修辞手法，抒发了的强烈感情或使一观点更鲜明 或表现了的特点，使文章语言整齐优美，气势磅礴。4 .夸张特点：对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前 的描述。作用：突出特征，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染 力。模板：运用夸张的修辞手法，突出（强调了）一事物的特征（特点）， 表现了的情感。5 .比照特点：把事物相对立的两面或两种相反的事物进行比拟，常出现 “比” “好” “多”等表示比照的词。作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。模板：运用比照的修辞手法，把与进行比照，突出了的特点。6 .反复特点：某个词语或某个句子重复出现。作用：屡次强调，给人留下深刻印象；抒情强烈，富有感染力； 让文章脉络层次清晰。模板：运用反复的修辞，突出表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了的情感。7 .对偶特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 作用：语言凝练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。 模板：运用对偶的修辞手法，抒发了情感，句式整齐，音韵和谐, 读起来朗朗上口。8 .设问特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。 作用：自问自答，引人注意；启发思考；突出某些内容，使文 章起波澜，有变化。模板：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了（表现了） 的特点（的感情）。9 .反问特点：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用：态度鲜明；加强语气，抒情强烈。模板：运用反问的修辞，加强语气，突出（强调）了的特点/强烈 地表达了的情感。10反语特点：正话反说或反话正说，含有否认、挖苦以及嘲弄的意思。作用：比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充分，给人的印象 也更鲜明。模板：运用反语的修辞手法，显得幽默幽默，挖苦了，流露出作 者的感情。11.引用特点：弓I用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己的思想感 情。作用：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强 表现力。模板：运用引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生 动性和形象性。考点十四表现手法1 .伏笔特点：伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比拟隐蔽。巧妙的伏 笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；伏笔通常只是一两 笔，点到为止。模板：XX （句、段、物）说明/表现，为下文埋下伏笔，使文章前后照应、结构严谨。2 .铺垫特点:铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的局部往往大肆渲染, 以引起读者注意；铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。 模板：通过对的描写，突出主要人物、事件/增加情节张力/制 造悬念/使情节具有合理性。表现（渲染）了,突出了,为下文 作铺垫。3,前后照应特点：前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交代。 模板：与相互照应，为下文情节作铺垫，使情节完整，结构 严谨，中心突出。4 .托物言志特点：将个人的“志”依托在具体的“物”上，通过描绘具体事物的 形象来表达思想，寄托感悟。模板：抓住了与相似的特点，通过对的刻画，使表达更为含 蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，增强文章的感染 力。5 .衬托（正衬、反衬）特点：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物 的特点、性格、思想、感情等。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面 的、有差异的事物作陪衬叫反衬。模板：用的衬托，突出主体/渲染主体，使之形象鲜明，给 人以深刻的印象。增强文章的表现力。6 .比照特点：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放 在一起，用比拟的方法加以描述或说明。分横向比照和纵向比照两种 形式。模板：运用比照，把和巧妙地呈现在读者眼前，突出被表现事物 的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜 明而深刻的印象；衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情 咸C /S O.烘托渲染特点：用一事物暗示另一事物，用衬托或夸张的艺术手法使事物形象 鲜明突出。模板：通过对人物或环境的描写，层层铺叙，营造意境，抒发情感, 突出主题。7 .欲扬先抑（欲抑先扬）特点：“扬”指表扬、抬高。“抑”指下压、贬低。作者想要表扬（贬 抑）某个人物，不是从表扬（贬抑）处落笔，而是相反的从贬抑（褒 扬）处落笔。模板：作者的本意是，而先,使情节曲折动人；使人物形象 更加饱满，情感表达更加充分；形成鲜明的比照，给读者留下深刻 的印象；起卒章显志的作用。8 .设置悬念特点：在文章的某局部设置疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期 待和热切关心的心理。模板：先把抛给读者而不说原因，层层设疑，激发读者的阅读兴 趣，使情节环环相扣、波澜起伏，到达震撼人心的效果。1。以小见大特点：通过小事件和细节来揭示重大主题，反映深广内容。模板：从人们所熟知的入题，让人们从平常小事中领悟到的深刻 道理，突出表现中心，更有震撼力。1L卒章显志特点：在文章结尾处，用一两句话点明中心、揭示主题。模板：文章用结尾，自然、有力，增加感染力，有画龙点睛的艺术 效果。考点十五表达方式1 .记叙定义：对人物的经历和事件的开展变化过程以及场景、空间的转换所 作的叙说和交代。作用：介绍事件发生、开展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒 情提供依据。2 .说明定义：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、 功用等解说清楚；把人物的经历特点表达明白。作用：详细、准确地介绍事物，突出事物的特征把抽象的事物或 道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。3 .议论定义：对某个问题、事件进行分析、评论，说明自己的观点、立场、 态度、看法和主张。作用:增强文章表达效果:明确文章主题，揭示蕴含的思想意义； 贯通文脉，紧凑篇章结构；突出中心，揭示主旨；记叙文中的 议论往往揭示记叙目的和意义。4 .抒情定义：在文章中抒发主观感受和思想感情。有直接抒情和间接抒情两 种。作用：以情动人、增强文章感染力，引起共鸣；开拓意境，表现 和深化主题思想；渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。5 .描写动作描写：对人物个性化行为、动作的描写。（作用）交代人物身份 地位；表现人物个性，推动情节开展。神态描写：对人的面部神情的描写。（作用）凸显人物个性，使人物 形象栩栩如生。外貌描写：描绘人的身材、容貌、仪态等。（作用）以“形”传“神”， 表现人物的精神风貌、揭示人物的思想品质。心理描写：对人物的心理活动（内心感受、思想斗争）的描写。（作 用）反映人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依 据。语言描写：描绘人物的独白、对话或几个人物间的谈话。（作用）展 示人物性格，表现人物的思想感情，使人物形象饱满鲜活，可推动故 事情节的开展。自然环境描写：对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、 森林原野等的描写。（作用）表现地域风光，提示时间、季节和环 境特点；渲染气氛，奠定感情基调；烘托人物心情（感情）； 衬托人物形象，表现人物性格；为作铺垫，推动情节开展；突 出、深化主题。社会环境描写：对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等，以 及民俗、民风等的描写。（作用）交代人物的生存环境（时代背景）， 揭示人物的社会关系；渲染环境气氛，衬托人物心情；为下文人 物性格描写作铺垫；推动情节开展，深化作品主题。正面描写：通过生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描 绘出来。（作用）直接描写人物特点（如：性格、心理、情感等），给 人直接、真实、具体的感受。侧面描写：从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，使 其鲜明突出。（作用）使人物或事件更加突出；使主题更加深刻、 金芸 Ui田。细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的 描绘。细节，指人物、景物、事件等富有特色的细枝末节。（作用）烘托环境气氛；刻画人物性格；揭示主题思想；推动情节发 展。考点十六拓展探究.谈看法、见解评议、赏析思路 第一步，明确是“结合实际谈看法（要结合生活实际）”，还是“是否 同意文章中XX的说法”。假设为后者，那么要先说明态度，再说明理由。 第二步，说明态度或用一句话概括出自己的看法或体会。注意用第 一人称“我”来阐述。第三步，表述理由，注意条理清晰，论据充分。 假设题目有相关要求，那么要紧扣文本，再联系自己的经历和生活实际谈 看法，不能凭空想象，随意发挥。1 .谈启示、感悟思路： 第一步，审清题干所问问题,结合文章内容理解作答,防止答非所问。 第二步，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情 倾向，并能够将其提炼出来。第三步，要结合文意，答案要有理有据、 合情合理。第四步，语言一定要简洁明了，言简意赅地说明自己的想 法或感悟。模板：读了文章我明白了+理由（联系阅读文章）+联系生活实际（如果 题目要求联系生活实际）+总结（或以后应该怎么做）。注意： 启示、感悟题一般用“总一分”式结构进行回答。先用"我认为” 用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地说明自己的想法或 感悟；然后分点说明，具体从几个方面展开陈述。2 .补写和续写思路：以原文的结局为起点，写出故事情节的开展和变化。展开充分的 想象与联想。句式一致+语气连贯+内容衔接+主旨健康。3 .链接材料，得出观点思路：提炼文章中心+提炼链接材料要点+寻找二者（文章、材料）关系+联系 现实，得出正确、积极、健康的结论。（写法上）运用比喻、拟人等修辞/双关、象征等表现手法，突出主题。 （标题风格）准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。3 .标题XX能否改为另一标题一答题模板表态。（一般情况）标题不能改换。分析原标题的作用（内容上写了、结构上、表达了主旨、 运用了手法四个角度）。改换后，新标题没有这种效果，所以不能改换。4 .给文章拟写标题t答题模板写人的文章：主人公+性格。记事的文章：什么人+做了什么事。咏物或借物抒情的文章：可用这个事物为题目。文章线索为标题。文章主旨为标题。考点三整体感知，把握主旨1 .概括主旨答题方法：分析文章标题：标题或多或少能传达文章主旨。分析重要句段：开头、结尾、议论句、抒情句、反复出现的语句等 都需要重视。分析人物形象：主要人物身上往往寄托着作者的情感。了解文章背景：理清内容与时代背景的关系，掌握写作意图。答题模板：本文通过对的记叙（描写、介绍），表现（赞美、歌颂、揭 露、鞭挞、挖苦、说明、揭示、反映）了,抒发了作者的感情。（ 写人：表现了精神；写事：揭示了道理；写景状物：抒发了 感情；游记：表达了感情；童话寓言：揭示了道理。） 2.多个主题探究答题模板：人物一+相关事件二主题思想一 ,人物二十相关事件二主题思想二。（有 几类人物就会有几个主题，概括主题，要围绕相关人物概括事件。） 考点四概括文章内容.概括内容答题方法：标题扩展。是“人物”的补充事件，是“事件”的补充人物及相关 情节，是“中心”的围绕六要素展开。要素串联。提炼六要素，用“何人+在什么情况下+做何事+结果如 何”的句式组合。段意合并。概括段意,根据文意取主舍次,用过渡词语串联关键句。 句段摘录。总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、抒情句、 主旨句。关键词提炼。表示时空转换、总起、概括，提示语境的词语。答题模板：（六要素）什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样。2 .梳理情节答题要点：抓时间标志。（表示时间变化的词语）抓地点转移。（表示地点转移的词语）抓情节开展。按“起因一经过一结果”或“开端一开展一高潮一结 局"抓情感变化。理清作者的情感变化。答题模板：何时+何地+何人+何事。考点五重音和停连标出语句重音把握语法结构。一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 要重读，补语、修辞语也需要重读。结合上下文，根据句意、情 感来找重音，重读的局部往往是作者要强调的局部。怎么设计停连停顿不限于标点处，为了充分表达思想感情或突出某种事物，句中 有时也有小停顿。连接说明为了表达的需要，此处要一口气连贯 地读下来，有标点也不停顿。记住朗读符号重读一般用标示在词语下面，停顿用“”标示在词语之间的上方, 连接用“”标示在词语之间的上方。模板：我认为句中“XX”应该重读，“XX”后应停顿，“XX”与“XX”要连 起来读（或根据题目要求直接用朗读符号标出）。因为“XX”处强调 了，这样读更能表达作者/主人公的情感。考点六明确记叙顺序.记叙的顺序顺叙：按照事情开展顺序或空间地点转换顺序写。发生今开展今结尾倒叙：（主要形式）把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面来 写，再从事情开头按原来的开展顺序写。先写眼前的事，再由眼前的事物引出对往事的回忆，结尾又回到眼 前的事物。结局今发生=开展插叙：在表达中心事件的过程中，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情 节相关的内容（人物或旁人的语言，人物的回忆、思念、想象等心理活 动），再接着表达原来的内容。发生=> 开展=其他内容=结局补叙：在顺叙后，用三两句话或一小段话对前面说的人或事作补充交代。发生台开展=结局=补充表达.补叙和插叙的区别插叙插入的是基本领件之外的有关情况，去掉后不影响事件本身的完 整性；补叙补充的是基本领件开展之中的有机环节，去掉后会影响事 件本身的完整性。插叙只能在篇中，不能在篇末。补叙既可在篇中也 可在篇末。1 .文章用x x顺序表达的作用（好处）（顺叙）叙事有头有尾，结构完整；读起来脉络清楚，印象深刻。（倒叙）设置悬念，吸弓I读者，激发阅读兴趣；防止平铺直叙，使文 章结构一波三折，增加生动性；强调主要内容，突出中心。（插叙）丰富内容，揭示原因；补充情节，丰富人物形象；为后文作 铺垫；突出中心，深化主题。（补叙）使故事情节完整；结尾画龙点睛，出乎意料,充实人物形象， 突出中心。2 .第x段与第x段能否调换顺序（一般情况）不能调换。第X段写的是，第X段写的是一原文 的段落之间有一定的内在关联；与前文存在一一对应关系，符合事物 自身开展的规律；符合人们认识事物的某种规律；符合文章内在的行 文思路。所以不能换。3 .补叙内容能否删去（一般情况）不能删去。第X段写的是这些内容是基本领件发 展中的有机环节，去掉会影响事件开展的完整性。所以不能删。考点七词语的理解和赏析1 .文中X词语指的是什么指示代词：在上下文中找，先往前找，再往后找，由近及远地找。“这” “这个” “这些”是近指；“那” “那个” “那些”是远指； "某”“某类”是不定指。非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象 和内容。代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。2 .说说文中加点词语的含义明确词语本义T揣摩词语语境义一把握引申义（指代义、临时义、修 辞义、象征义）一分析表达效果一联系主旨模板：“XX” 一词原指（本义），这里指（语境义），写出了的 特点（状态、情态）,表现出的心情（品格）。3 . XX词语有什么样的表达效果词义角度。理解词语本义一分析词语语境义T表达的情感。修辞角度。运用的修辞手法一修辞的作用一表达的情感。词性角度。判断词性一表现出的作用（人物形象、品质等）。A.动词、形容词:极富表现九生动形象地写出了；B.副词:准确生动地修饰（限制）了 xx一词，贴切形象地表达了的 特征，表达了的情感；C拟声词:生动形象地描写了的情态美,流露出的情感；D.叠词:音律和谐,朗朗上口，富有节奏感加深语意。感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊 感情。4 .xx词语能否删去从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。答题方法从词语感 情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。从词语 生动形象角度。答题模板"可以”或"不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文 时）。（结合句子分析效果）该词强调突出/限制/说明/修饰了 ,形象/恰如其分地表现出（物）的特点。如果删掉，那么不 能表达语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对 等。所以不能删。5 .xx词语能否改换成xx（一般情况）不能。解释词义，比拟两个词含义上的差异。（动 词）因为该词准确生动具体地写出了/ （形容词）因为该词生动形 象地描写了/ （副词）因为该词准确地说明了的情况（表程度、 表限制、换成xx后，没有这种效果。表时间、表范围等）。所以 不能换。6 .某两/三个词的顺序能否调换（一般情况）不能。因为与人们认识事物的规律（由浅入深、由 表入里由现象到本质）不一致/该词与上文的是一一对应的关系 /这些词是递进关系，环环相扣。所以不能调换。考点八 句子的理解和赏析1 . XX句子的含义是什么抓关键词：解释词语的本义+理解其语境义/比喻义/言外之意。 抓修辞（双关、比喻）：本义+比喻义（分析人物心情、品质或形 象特点）O抓句子位置：确定句子位置+联系上下文分析内涵+揣摩目的。 追问原因：追问“为什么”，回答这个事件的原因。结合文章的时代背景。2 .X X句子有什么表达效果词语角度：运用词语（动词、形容词、副词等），准确/形象地 写出了事物或人物的特征，表达了的感情。修辞角度：运用的修辞手法，强调了 /突出了事物或人物的 特点/品质/精神，表达了的感情。人物描写角度：运用的描写方法（外貌、语言、动作、神态、心 理等），通过等词语，生动形象地写出了人物的心理或心情，表 现了的品质或感情。细节描写角度：运用细节描写，通过对细节的刻画，表现人 物的感情或特点。景物描写角度：运用的感官，写出了事物的特点，渲染气氛，烘 托人物的心情或特点，为下文情节作铺垫。场面描写角度：运用场面描写，通过描写场面，表现人物的 感情或特点。情感角度：这个句子写了的内容，蕴含的哲理/饱含的思想 情感，给人以的启示。结构角度：这是一个总领句/过渡句/总结句，具有总领下文/承 上启下（过渡）/为后文作铺垫/前后呼应（照应）/总结上文或总 结全文/点明中心或升华中心的作用。句式角度：这是一个XX句，具有的特点，表达了的情感。（矛 盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。疑问句：制造悬念，吸引读 者。设问句：提醒注意，引发思考。反问句：加强语气。感叹句: 便于抒情，感情强烈。重复或回环句：反复强调，加强气势。长短 或整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。对称句：引人注意，句式整齐。）表达方式角度：运用了的表达方式，点明了/写出了/抒发了/ 交代了（描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。抒情 句：联系全文感情，结合语境，分析句子表达的感情。议论句：联系 全文主旨，结合语境，分析作者的观点态度。）表现手法角度：运用了的表现手法，表现了事物或人物的感情 或特点，突出强调了，起到了的作用。考点九段落的作用.第X段的作用是什么开头段（结构上）开门见山，总领全文；引出下文点题,作铺垫、埋伏笔。 （内容上）设置悬念，引起兴趣；表达情感，奠定基调；以发问开篇， 引发思考；以诗词开篇，呈现美好意境，增添文采；以环境描写开 篇，交代故事背景，渲染气氛，弓I出下文，为情节开展作铺垫。模板： 此段写了，（结构上）引出下文的内容，为下文写作铺垫，（内 容上）引发读者的阅读兴趣/渲染的气氛/表达人物的情感。 中间段。（结构上）承上启下；呼应开头/结尾/标题；埋下伏笔、作铺垫， 推动情节开展；设置悬念，引起兴趣。（内容上）承接上文，引起下文；是主旨句/中心句，点 明主旨；是插叙段，补充说明内容；是环境描写，渲染气氛、 烘托心情、暗示人物命运；比照或衬托人物形象。模板：这段文字 在结构上承接上文的内容,引出下文的内容，内容上写出了 （人、 事、景的特点），表达了的情感。结尾段。（结构上）照应题目;呼应开头；总结全文。（内容上）交代 结局，揭示真相，使情节完整；点明主题，卒 章显志/升华主题 /抒发情感；引人深思，给人警醒。模板：此段结构上,内容上表 达了人物的情感，揭示了文章的主题。1 .第X段与第X段能否调换顺序（一般情况）不能。这几段和XX段的XX句是一一对应关系/这 几段存在逻辑上的先后顺序（递进、转折、因果、由现象到本质）。 假设调换，就不符合这种对应关系/逻辑顺序。所以不能换。2 .第X段能否删去（记叙类语段）让故事更完整；让情节有照应；丰富了内容；拓展 了意境；深化了主旨；增强了趣味性和可读性；增添了文化内涵；增 添了浪漫色彩和传奇色彩；虚实结合；强化中心等。（描写类语段）交代自然、社会环境；渲染气氛；烘托人物心情； 表现人物形象;引出主要人物;推动情节开展；暗示心理变化;表现 精神风貌等。（抒情议论类语段）升华文章内容，画龙点睛；直陈中心思想;表 达爱憎之情；点明哲理,收束全文；卒章显志；照应上文；呼应题头。 模板：（一般情况）不能。分析表达效果（根据语段表达方式选择上面 中的一个）。假设删去，就破坏了这种关系，也不能很好地表 达主题。所以不能删。3 .引用古今名言（古诗词、歌谣等）有什么作用增强文学色彩，使文章充满诗情画意/丰富文章内容，突出作品主题 /用于表情达意，抒发作者感情/承上启下，照应（铺垫）上文（下 文）内容。考点十理解环境描写的作用1 .自然环境描写定义：指对自然界的景物（如季节变化、风霜雨雪、气候、时令等）的 描写。答题要点交代故事发生的背景（时间、地点及人物活动的空间）；渲染环境 气氛；烘托人物心情；衬托人物形象，表现人物性格；为下文 作铺垫，推动故事情节开展；埋下伏笔；揭示主题。2 .社会环境描写定义：指对人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等的描 写。答题要点交代人物的生存环境（时代背景），揭示人物的社会关系：为人物 活动提供一个场所，为人物性格描写作铺垫；暗示人物命运，揭示 社会现实；深化主题。考点十一分析人称的作用1 .文章使用了什么人称？作用是什么？表达的人称第一人称：以“我“我们”的口吻或角度表达经历、见闻，把人 物的经历、事件的经过告诉读者。（关键词：“我”“我们”）第二人称：以“你”“你们”的口吻来表达，以第二个人的思考模 式与态度来评判主角，讲述隐藏主角的故事。（关键词：表达的人称。“你”“你们”）第三人称：站在第三者的立场，以“他（她、它）”“他（她、它）们” 的口吻把人物的经历、事件的经过告诉读者。关键词：“他（她、 它）” “他（她、它）们”答题模板（第一人称）使文章更具真实性；表达亲切自然"更于直接表达 作者的思想感情。（第二人称）可以拉近与读者的距离，增加亲切感；利于交流感情 便于抒情；用于物时有拟人效果。（第三人称）直接客观地展现生活；不受时空限制，反映现实更自 由。2 .第一人称叙事中“我”的作用是什么答题模板以“我”的所见所闻所感为线索，“我”是贯穿全文的线索。通过“我”的见闻感受表现或烘托的人物形象。在“我”的身上寄托了作者的情感（希望）。3 .叙事中人称发生变化有什么作用答题模板文章以第一人称作为全文的基本视角力禺尔插入第二人称，构成两 种不同人称的相互交叉。（表现形式）作用：不同人称的出现丰富 了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的 气氛，拉近作者和读者之间的距离。考点十二分析人物形象1 .说说文中XX人物的形象抓典型事例。抓人物描写方法。结合人物身份、地位、言行。关注作者对人物的评价。通过环境、与他人的关系补充人物性格。借助表达方式揣摩性格。模板：（分析类）XX是一个的人。特点1+分析;特点2+分析（概括类） XX是一个（性格特点）+（身份地位）的人。2 .文中哪个人物是主要人物从内容看，文章写了内容，主要写了 /极力刻画了 XX这个人物。从主题看，主要人物做的事，表达了主题。从行文看，围绕主要人物写了事，主要人物贯穿全文，推动了情 节开展。从人物关系看，次要人物XX衬托了主要人物XX,突出了主要人物