五年级上册第二单元第二讲公开课.docx

五年级上册第二单元第二讲将相和王店镇建设中心小学施佳林同学们好，欢迎来到“嘉兴小语”特级教师工作室“老师带你学”, 我是嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学的施老师。同学们，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。 在上一讲中，我们学习了“读的时候集中注意力，遇到不懂得词语不 要停下来，不要回读”的阅读方法，今天，我们一起走进第6课，学 习另一种阅读方法，没错，就是“连词成句地读”。我们首先一起来 玩个游戏吧，叫眼力大比拼。老师会在屏幕上快速地呈现词语、短语、 句子各两组，看看谁能快速地记住它们，游戏开始啦！（课件依次快 速出现）同学们，你都记住了哪些词句？ 一起来看一看，你都记对了 吗？其实呀，像同学们刚才这样对词句一眼扫过地阅读方式就是“连 词成句地读"。我们一起再来挑战一下吧，读下面这段话的时候，你 一眼看到了多少内容？（出示课后习题第二题）怎么样？像这样“连 词成句地读”是不是一眼就看到了很多的内容了，给你点赞！接下来，就让我们一起运用这样的方法来读一读课文，请快速地 阅读课文，并完成以下的练习题：1.这个故事发生在哪个历史时期？ 2.题目中的“将”指的是谁？ “相”指的又是谁？ 3.蔺相如采用什么 方法使得“完璧归赵” ？ 5.“濯池会面”中廉颇有没有去淹池？ 6.“负荆请罪”之前蔺相如和廉颇有直接冲突吗？注意：在做题期间， 不能再回读课文哦，完成习题后，记录自己所花的时间。暂停视频，开始吧！（课件出示习题）都完成了吧？你用了多少时间呢？ 一起来核对一下这些习题，你 都回答正确了吗？看来，”连词成句地读”还真是一种快速阅读的好 方法呢。本文通过三个小故事（课件出示）给我们讲述了将相之间由“不 和”到“和”的过程，那么它们因为什么事情导致“不和”的呢？后 来又是怎样由“不和”到“和”的呢？在这个过程中，他们都做了什 么呢？请同学们带着这些问题再次快速阅读，完成图表（课件出示）, 暂停视频，开始吧。都完成了吧，一起来看看表格，你是不是也是这样简洁、清楚地 填写的？通过这个表格，我们就都清楚了，这篇课文主要讲的是蔺相 如在“完璧归赵”和“涌池会面”上立下了大功，被封了大官，而且 是位居廉颇之上，引得廉颇的不满，后来，廉颇认识到了自己的错误, 向蔺相如负荆请罪，二人重归于好，同心协力，保卫赵国。学到这里，课文的内容，故事的情节都明白了，那么人物的形象 你是否也清楚了呢？ 一起来看看课后第4题的练习：蔺相如、廉颇给 你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。接下来，就请同学们带 着这个问题，默读课文，注意读的时候不要“一个字一个字地读哦”, 要“连词成句地读"。暂停视频，开始吧。刚才在默读课文的过程中，同学们有没有注意到，本文涉及到的 人物的语言描写是特别丰富的，而透过这些语言描写，我们就能清楚 的认识这些人物的性格特点。比如“完璧归赵”这一故事中，蔺相如 和秦王的对话一一他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在和氏璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这 柱子上！ ”仔细一读，我们就能感受到蔺相如在威慑秦王，也由此我 们认识了一位勇敢的人物形象一一蔺相如，像这样，及时概括语句中 的意思也能够帮助我们提高阅读的速度。类似这样的方法，在本单元 的“词句段运用”中就有所涉及（课件出示）。其实像这样的语言描 写在“海池会面” “负荆请罪”等故事中均有不同程度的涉及，同学 们可以再认真地找一找，深入地理解理解。当然，在感受人物性格特 点上，除了聚焦人物的语言，我们还可以从人物的动作描写去感受。 像这样的方法，相信同学都已能运用自如了。同学们，今天这堂课我们从学习提示出发，又学习了一种提高阅 读速度的方法一一“连词成句的读”；结合具体的情节图，我们了解 了课文的主要内容；聚焦人物的语言、动作描写，我们清晰地感受到 了蔺相如和廉颇的性格特点。好的，同学们，今天我们就学到这里，同学们再见!