部编版小学五年级语文上册《21古诗词三首（二）》集体备课教学设计.docx

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题21古诗词三首（二）主备人使用人教学目标有感情地朗读课文。背诵课文。默写长相思。借助注释想象诗词的景象。能说出长相思的意思，试着体会作者的思想感情。重点借助注释，想象诗词描绘的景象。难点能说出长相思的意思，试着体会作者的思想感情。教学准备课件课时数1教学过程一、吟诵比照，了解词之特点1 .出示静夜思九月九日忆山东兄弟古诗画面， 指导学生根据画面吟诵。2 .导入：刚才吟诵的两首古诗都表达了作者的思乡之 情。古往今来，文人墨客爱用诗词来表达思乡之情，今天 我们再学习一首一一长相思。（出示课题，齐读）二、多重诵读，感知词之音律1 .自主读这首词，注意词当中的生字和多音字，多读 几遍，把它读正确，读通顺。2 .指名读整首词。（出示：风一更，雪一更，聒碎乡 心梦不成，故园无此声。）相机指导多音字“更”和生字“聒”的读音。3 .“更”在这儿为什么读第一声？ “更”和什么有关？教师札记（“更”是古时候一个记时间的单位。古人把一夜分成五 更，每更大约两个小时。）4 .师生合作读。老师和你们合作来读，老师读前面部 分，你们就读押韵的字，注意读时把韵脚拖长了，读出押 韵的味道来。5 .师小结：读词，不仅要读正确、读流利，还要读出 词的味道。词的味道首先表达在声音的停连、快慢、长短、 高低等节奏韵律的变化上。连起来读读，注意读出节奏和 味道。（齐读）三、移情想象，感悟词之意境1 .读到这儿，你们知道这首词大概讲了什么吗？默读 这首词，读的时候，仔细看看书上的插图，借助注释，先 自己思考。2 .学习上阕：（1）你的眼前出现了怎样的情景？（2）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能会遇到 哪些困难？（指名说）（3）真是困难重重！上阕讲了他们在干什么呢？用 词中的一个字来说。（行）他们的行军给你们带来怎样的 感受？（4）指导多名学生朗读，再齐读。3 .学习下阕：（1）夜深了，营帐里的灯为何久久不息？ 来看下阕，你的眼前又出现了怎样的画面？你仿佛又听到了什么，看到了什么呢?点拨：在这个难以入眠的深夜，故园所有温馨美好的 画面又历历在目。在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆 里，他的故乡，又是怎样的画面、怎样的情景呢？（2）学生自由想象描述，再全班交流。4 .上阕讲了 “行之难”，下阕又讲了什么呢？试着也 用三个字概括。（思之切）读到这儿，你们觉得词中哪个 字深深地刺痛了你的心？（碎）5 .师小结：是啊，此时此刻，故园美好的画面破碎了, 温馨的情景破碎了，纳兰性德那一颗思乡的心也碎了！于 是，这一切的一切都化成了一声叹息。词人情不自禁地吟 道：山一程一一（生接读），风一更一一（生接读）。四、知人论世，体察词之内涵纳兰性德建功立业的壮志和理想、思念家乡的孤独和 寂寞交织在一起，化作了这长长的相思一一（齐诵长相思）。21古诗词三首（二）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。教 学 反 思