2022秋统编版语文六年级上册 第6单元 教学教案.docx

课题古诗三首课型讲读课文嚣2课时学标 教目1 .会写“涯、莺”2个生字。反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思, 培养自学能力。2 .入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力及互相交往、合作学习的 能力。3 .欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣 和审美能力。教学 重点1 .有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2 .用自己的话说一说诗句描绘的景色。教学 难点体会诗人当时的感情。第一课时学标 教目1 .读懂浪淘沙，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。2 .激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。3 .有感情地朗读课文，背诵古诗。教具 准备课件教学设计设计意图导入 （） 分钟一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们 要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。 接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗浪淘沙。【出示课件2】板书：浪淘沙（其一）新课 教学）分钟二、自主学习L在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出 示课件3 解诗题，知作者一一诵古诗一一抓字眼，明诗意；理解大 意品意境，悟感情。2.【出示课件4】自学提纲1 .“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。2 .将古诗读正确、流利。3 .理解以下词语的意思。出示两个课件，一 是提示学生要用以前 学过的方法来学习古 诗，学生做到心中有 数，按部就班地进行学 习；二是提供自学提 纲，放手让学生去学唐朝自安史之乱后，气势顿衰，藩镇割据，宦官专权，才人被外放。愤激之 际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘 沙九首。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。江南春创作背景杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、 牛李党争一点点地侵蚀着这个巨人的身体。而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然地做起 了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上谏佛骨表，险些丢了性命。宪宗 被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺 院经济持续开展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔 诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是 对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一 个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。书湖阴先生壁创作背景王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。王安石于神宗熙宁九年（1076年）二 次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086年）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住 长达十年。据李壁王荆文公诗笺注，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里, 路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里, 王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。课后作业基础积累大巩固一、在横线上填上合适的诗句。1. ,浪淘风簸自天涯。2. ,水村山郭酒旗风。3. 茅檐长扫净无苔，。阅读能力大提升二、朗读古诗三首，完成练习。1. 唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其一），生动形象地写出了 的万里黄 沙和雄伟气势。其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的 家做客。2. “, ”这两句诗写的是南朝遗留下来的 数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，假设隐假设现，似有似无，给江南的春天增添 了朦胧迷离的色彩，挖苦了统治者治国乏术和佛道误国。3. “, ”是书湖阴先生壁中的一组对 偶句。这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送 来了莽莽青翠。思维创新大拓展三、课外描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山” 古诗词朗诵会。参考答案一、1.九曲黄河万里沙2.千里莺啼绿映红3.花木成畦手自栽二、1.黄河牵牛织女2.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中3.一水护田将绿绕 两山排回送青来三、略课题只有一个地球课型 讲读课文尊曹2课时町1日J学标 教目1 .能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威 胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。2 .用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体 会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3 .联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了 ”这句话的含义，认识 精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。教学 重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学 难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球, 保护地球生态环境的意识。第一课时教学1.通读课文，了解课文内容。目标教具 准备课件教学设计设计意图导入 () 分钟一、出示图片，导入新课1 .【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌 间相互交流。2 .引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课 题。【出示课件2：课题】3 .释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一 个怎样的地球？4 .明确本课时的学习目标：【出示课件3】(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球 的哪些方面内容，有哪些让你感触最深？是什么感触？你 为什么有这样的感触？(2)用自己的话说出课文的主要内容。学习新课前，学生 先质疑课题，然后带着 问题学习课文，学生的 注意力会高度集中，避 免了无效学习情况的 出现。新课 教学)分钟二、初读课文、读后交流1 .教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用 横线画出来。2 .学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些 方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？3 .全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、 说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内 容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态 灾难无处可去，精心保护4 .小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的, 文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源 有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏, 人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。三、再读课文，把握内容1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。学生初读课文后， 全班交流。这一环节是 放手让学生自学，通过 交流学到自己没有弄 明白的知识。2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方 法。四、朗读课文，互相评价.想一想，我们应该怎样读这篇课文？1 .读给同桌听，然后相互评价。2 .指名一位同学读给大家听，师生评价。课堂作业新设计一、辨字组词。萤（)蓝（） 资（）竭（） 慨（)莹（)篮（） 姿（）渴（） 概（)赐（)协（） 赌（）薄（） 监（)惕（)） 睹（）簿（） 滥（)二、在括号里填适当的字组成词语。映入（)()相互（）（）()(）可亲一叶（)()()(）提供不加（)()三、写出以下词语的反义词。毁坏一（） 容易一一（） 精心一（）美丽一（）【答案】一、萤光晶莹蓝色篮球资本姿势枯竭干渴慷慨气概恩赐警惕协作威胁赌气 目睹稀薄账簿监视泛滥二、眼帘交错和蔼扁舟无私节制三、建设困难随便丑陋第二课时学标 教目1 .练习书写生字词语。2 .抓重点词句，深入研读课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、齐读诗歌，导入新课1.【出示课件4】学生齐读诗歌地球累了（节选），新课教学( )分钟读后谈自己的感受。2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是 对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇 航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我 们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了)二、围绕感叹，研读课文1 .地球的“美丽壮观，和蔼可亲”(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观 点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后 果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用, 能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线 对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏， 紫外线便会增强，那么全球气候会变暖，人类生命健康 堪忧)2 .地球的“渺小”(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(“宇宙”与“扁舟”比照，想象出地球的渺小)(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易 破碎了”这一观点。【出示课件5】半径：约6400千米外表积：大约5.1亿平方千米世界人口: 77亿2723万(2019年8月)陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约6 8亿平方千米3 .地球“自然资源有限”将学生由读课外 的诗歌引入到本课的 学习中，读懂作者的叹 息和忧虑，对学生学习 本课大有帮助。将学生由读课外 的诗歌引入到本课的 学习中，读懂作者的叹 息和忧虑，对学生学习 本课大有帮助。围绕宇航员的感 叹，认真研读课文。这 一环节是教学中的最 重要的一个过程，教师 适当补充资料，点拨指 导，使学生真正从心底 里意识到保护环境的 重要性。(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产 资源，体会地球的可爱。(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加 速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然 气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认 识地球太容易破碎了。4 .地球的“生态灾难”(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大 气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。 何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加 上“本来”，读出这句话的言外之意。(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际 展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。以出示问题的方 式组织教学，让学生学 会层层深入的说理方 法，明白地球被破坏， 人类别无去处的道理。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放, 滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。 三、层层深入，得出结论.科学家证明了什么？有何意义？科学家设想什 么？是何意？(至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没 有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地 球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是 为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也 是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性) 2.展开想象，说说人类别无去处的结果。3 .学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可 行的方法。课堂小结 及拓展延 伸 ( )分钟四、书写字词，拓展练习1 .正确、工整地抄写课后12个生字，20个词语。【出示课件6】晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产 无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如 基地 目睹子孙.谈谈你对“如何去保护地球的生态环境”的想法。只有一个地球板书美丽壮观、和蔼可亲、渺小内容资源有限，生态灾难无处可去，精心保护课堂作业新设计一、选词填空。结果成果后果.不听劝告，（）自负。1 .不听劝告，不会有什么好的（）的。2 .科学家的研究取得了丰硕的（）。希望指望愿望.想到月球去居住，（）是好的，但不可能实现。3 .我们（）大家都能够重视保护环境。4 .他这件事没做好，想得到表扬是没（）了。二、指出各句的说明方法，填序号。A.举例子B.打比方C.作比拟D.列数字.在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（）1 .地球是一个半径约为6400千米的星球。（）.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2 .科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）三、读课文片段，完成练习。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹 的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相 比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。1 .地球在宇航员的眼中是怎样的：O.画“ ”的句子用了 的说明方法，说明了 O2 .画“”的句子用了 的修辞手法，将地球比作、,形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。3 .看过这段话后，你有什么话想对地球母亲说？【答案】一、1.后果2.结果3.成果4.愿望5.希望6.指望二、1. B. 2. D. 3. C. 4. A.三、1.蓝白相间晶莹的球体2.作比拟、列数字 地球对人类的珍贵（人类的活动范围非 常有限），人类应该珍惜和保护地球3.比喻、拟人摇篮母亲4.例如：地球母亲，您对 我们这么无私，而我们却做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害都是我们罪有 应得，在今后的生活中我们一定保护您，希望能得到您的原谅。教学反思本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重 要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方 面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的 地球。我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说 明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强保护环境、保护 地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课 文。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句是本文的“命脉”，在教学中, 我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本； 再引导学生谈地球的美丽，资源的珍贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关 注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？ ”引导 学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课 堂”的理想。备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，说明了人类“只有一个 地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到 的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小, 地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面 临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有 第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地 球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然、说理清晰、饱含深情，尤其在表达方 面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的 时间内，不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料, 如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再 生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、 森林、草原、水生生物等等。可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下 能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量，依靠种源而再生。一旦种源消 失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生, 才可能“取之不尽,用之不竭”。土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人 工措施和自然过程而不断更新。但土壤又有不可再生的一面，因为水土流失和土 壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和一定条件下 也就成为不能再生的资源。课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。1.地球的资源（）谁的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。2 .（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。3 .（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。阅读能力大提升二、阅读课文片段，完成练习。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存 带来了严重的威胁。1 .在括号内填上恰当的关联词语。2 .从加点的词语中你体会到了什么？3 .读完这段文字，你想到了什么?思维创新大拓展三、如果地球遭到了严重的破坏，想象一下，人类会怎样?参考答案一、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因为二、1.因为不但还.人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。4 .人类如果继续不加节制地开采自然资源，破坏生态平衡，将会自取灭亡。为了 人类的子孙后代，我们应该觉醒了。三、略课题青山不老课型略读课文授课 时间1课时学标 教目1 .通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2 .理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3 .通过大、小环境和老人创造的环境进行比照，体悟“青山不老”的内在含义。4 .感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学 重点1 .知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造出来的。2 .感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学 难点理解“青山不老”的内在含义。教具 准备课件九曲簸天涯直上.结合重点词语说说古诗大意。三、合作学习1 .浪淘沙是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的 一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（772842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今 河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称“刘柳”，因参加 永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他 的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。2 .指名朗读古诗。3 .理解以下词语的意思。九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。天涯：天边。直上：一直到达。4 .学生连起来说说诗意。（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻 涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九 天银河，一起走进牛郎织女的家）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5 .【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。四、质疑探究.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”.品读，深化理解。牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说 成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡 到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上 天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在 鹊桥上相会一次。习，既目标明确，有章 可循，又不拘形式，方 法灵活，以解决实际问 题为目的。学生在理解词语 的基础上说诗意，考查 学生的自学能力、理解 能力和口语表达能力。对重点句子的深化理解，就是对“品意这首绝句用淘金者的口吻，说明他们对美好生活的向设计意图教师点明今天学 习的内容是一位81岁教学设计一、谈话导入1 .同学们，课前已经请大家查阅了资料r在你的印象中,导入()分钟晋西北是个怎样的地方呢?2.【出示课件2今天，我们一起去认识一位81岁的老 人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。(板书：老人创造奇迹的事情,学生急于了解这一切, 所以能专心投入学习,提高学习效率。青山不老)齐读课题。二、教学新课(一)检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习 情况。1 .出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股 谁来读一读这些词？指名读，师生评价、纠正。生齐读一遍。2 .课文主要讲了一件什么事呢？新课 教学 ()分钟(课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林 工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来 实现自己的人生价值，造福子孙后代。)向学生提示略读 课文的学习方法，让学 生有章可循。教会学生 学习方法，能使学生长 期受益，这也是新课标 里要求的。(二)了解奇迹，感悟精神.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。 这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里 入手？(课文前的链接导语)(1)这位老人创造了怎样的奇迹？(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造出来的？(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题？1 .了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样 的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。(1)学生找出第四自然段的第二句话，出示句子:【课件4】十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千 七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。(2)理解“了不起”请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？这 句话中“了不起的奇迹”指的是什么？你从哪些地方体会到了 “了不起”？指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握 这4个数字(将数字圈红)：出示重点词语，加 深学生对课文的理解, 可以帮助学生深入体 会人物的精神品质和 内心世界。点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连 串的数字背后是老人十五年、五千多个日日夜夜的枯燥岁 月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是一一 生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！(3)请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。2 .明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的 呢？(1)请大家默读课文第2、3自然段，仔细找一找，找到 后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。(2)反应，共同评议。第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣 的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。(板书： 大环境)A.学生说后，出示句子。【课件5】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地 方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？抓住关键句子，把 握文章的主要观点，是 本单元的训练重点。读 懂“县志”记载的事实, 可以对晋西北的恶劣 环境了解得更深，这一 事实能烘托出老人不 怕艰苦、无私奉献的精 神。点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意残杀或迫害。 文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和 损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？我们来看看在这里 狂风肆虐到什么程度？当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明 白县志中的内容是真实的）志：文字记录。县志：记载一 个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这 句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂 风肆虐，这里还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的“怪物”）出示【课件6晋西北环境、风景图片。看，这就是 晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐, 据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠 化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从 春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老 城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上 到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就 被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？ 教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋 的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊! 我们不由得赞叹一一生读（十五年啊，绿化了八条沟，七 条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。） 教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到 老人居住的山沟里时，他却看到了一一A.指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这 是一个怎样的山沟？B.你觉得这山沟怎样？（生答：绿、美、舒适、树木大等）C.现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这 里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这 如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林， 创造出这一片青山秀水。这真是一个一一奇迹（生讲）， 对着这奇迹，我们不由赞叹一一生读（十五年啊，绿化了 八条沟，七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不 起的奇迹。）过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活 的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境） 第3自然段的教学学生交流，反应：老人是在孤单的情况下创造出这个 奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人 一人。）引导学生重点把握：“a.单独一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚 持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为 归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面。（板书：艰苦）小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树 是一一命运的选择，屋后的青山就是一一生命的归宿。 4.奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想一 一生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止）了解了老人 创造的奇迹及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话 要对老人说呢？生先写，之后点名讲述，师随机点评。在了解了晋西北 恶劣的大环境之后，再 来引导学生看看老人 面临的小环境，培养学 生的概括能力和分析 问题的能力。同时，对 老人所处的大环境和 小环境全部了解，才能 使学生看到一位与山 川共存，与日月同辉的 老人。（2）十五年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发, 死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不 走，因为（课件出示）生读：【课件7】“他觉得种树是命运的选择”。他不走，因为（课件出示）生读【课件8】“他 觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生奉 献给山沟，要把生命奉献给青山）（3）师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语， 我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大 起来。出示【课件9】作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他 已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。生质疑（你们有什么不理解的吗？）：另一种东西是 什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字 面意思是什么？可是老农能和山水永远存在吗？能像日 月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什 么与山川共存、与日月同辉呢？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与 环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类 的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一 切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬 再读一读这句话吧！（板书：无私奉献）老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山 之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀 敬佩之情与作者同呼：出示：【课件10青山是不会老的!课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟六、总结全文，升华情感总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化 荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样， 珍惜自然资源，共营生命绿色！板书 内容青山不老大环境恶劣小环境艰苦无私奉献课堂作业新设计一、在括号里填上合适的词语。（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪二、指出破折号的不同用法（填序号）。A.表解释说明B.表语意转换C.表声音断续1 .他用林业收入资助每户村民买了一台电视机一一他还有宏伟设想，还要栽树，直到自 己爬不起为止。（）2 .我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。（）3 . T冬一一丁一一冬（）三、读句子，做练习。1.风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。 （1）在括号内给加点的字注音。（2）解释下面各字在句中的含义。作：逆：擎：坠：（3）用自己的话说说这句话的意思。2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（1） “另一种东西”指的是 O（2）这几句话的意思是：。四、内容梳理（课文回放）。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人 画卷，喻示老人、所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山 林改造的背景状况：通过，来衬托改造山林的艰难困苦；通过，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过、, 展现了老人植树造林、绿化家园、造福 后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。【答案】一、茁壮 粼粼 肆虐 恶劣宏伟 起伏二、l.B 2.A 3.C三、1. (1) ni dao qing zhui (2)起 方向相反 举，抬 落，掉下(3)大风 刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。2. (1)老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 (2)老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山 一样，永不会老。四、绿化山林改造山沟山沟大环境的恶劣险峻老农生活条件的简陋艰辛村干部 的介绍老农的陪同参观教学反思青山不老是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇 迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所表达的精 神。通过这节课的教学，我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上, 也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹， 这样的奇迹是在怎样的环境下创造出来的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这 三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神，教学过程清晰、流畅，重点突出。另外 一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。这节课存在的缺乏主要是教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语 的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺 少有感情地读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让 学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身 的专业素质，上出一堂更好的课。备课素材【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活 条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展 示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得 的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境 （即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的 简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作 者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲 所付出的千辛万苦，也从一个侧面说明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在 保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽 学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后 所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。【作者介绍】梁衡著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年 毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻 出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。课后作业基础积累大巩固一、选择加点字的正确读音，并用另一个读音组词。记载（zai zai）险恶（wu e）归宿（sfi xiu）不禁（jin jin）二、把词语补充完整。不（）不（） 不（）不（） 不（）不（）（）（）共存 日月（）（） 三（）五（）阅读能力大提升三、根据课文内容填空。1 .本文作者是（），他用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农.课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示（）。接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：一是山 沟的大环境的恶劣险峻，衬托（）;二是老农生活条件的简陋艰辛，突出（）；村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了（）；最后以作者自身的心灵感触提升（）o思维创新大拓展 四、某公园张贴一那么告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么 都别带走。 1.这那么告示告诉游人什么呢？2.它写得好不好？说出你的理由。参考答案：一、zai载人e可恶su星宿jin禁止二不（紧）不（慢）不（知）不（觉）不（明）不（白）（山）（川）共存 日月（同）（辉）三（番）五（次）三、1.梁衡 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造 林工作中，用 十五年的时间在晋西北奇迹般地