小学习作教学设计游戏作文：一锤定音.docx

小学习作教学设计游戏作文：一锤定音作文课课前预备：鼓一个，锣锤一个，红领巾一条。教学过程：一、导入激趣。1、谈话引入，板书：嬉戏作文锤定音2、词语汇萃。大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声 鼎沸此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头 转向摇摇摆晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦 诚服二、指导同学观看。1、宣布嬉戏规章。这个嬉戏的方法很简洁：参与嬉戏的同学手握锣锤，站在离鼓 五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时 针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。2、指导同学细心观看。这个嬉戏，玩的同学会很快乐，看的同学也会觉得特殊好玩。那 么怎样把这份快乐与好玩生动、精确地表达出来呢？这就要求我们细心观看。谁来说说，我们应当细心观看哪些方面? 一方面，我们要细心观看嬉戏过程中教室里的状况。例如嬉戏开 头时，教室里是怎样的状况？嬉戏过程中，教室里是怎样的状况? 嬉戏结束后，教室里又是怎样的状况？另一方面，我们更要细心观看参与嬉戏的同学，观看他玩嬉戏的 过程，观看他的动作、表情、语言。看看他玩整个嬉戏有哪些动 作，又有哪些表情，还说了些什么。此外，我们还应当留心自己的心理活动。例如嬉戏开头时，你想 些什么？嬉戏过程中，你想些什么？嬉戏结束后，你又想了些什 么？假如同学们能够留心观看与体验，那么我们不仅会玩得快乐，还 会写得欢乐。板书：教室里的状况：嬉戏开头前嬉戏过程中嬉戏结束后玩嬉戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：嬉戏开头前嬉戏过程中嬉戏结束后三、组织同学开展“一锤定音”嬉戏。（一）组织同学开展第一轮嬉戏。1、我们现在开头玩嬉戏了，谁情愿第一个上台来玩？指定同学。同学回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导同学用书面语言说 一段完整的话。假如同学观看细致，可引导同学既说整个教室气 氛，还详细描写某个同学行为。采访上台同学：现在你被选为第一个玩嬉戏的同学，心情怎么 样？心里想了些什么？引导同学把话说完整。2、把同学带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后 让同学上前敲鼓。整个过程中，强调同学要细心观看。3、宣布嬉戏结果（成功或者失败）。采访嬉戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导同 学说详细，说完整。适时引导同学正确对待成败。）同学回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导同学按挨 次说，说精确，说生动。老师适时板书。）你在看的过程中有哪些心理活动？（引导同学按嬉戏前、嬉戏 时、嬉戏后来说。）4、老师小结，引导同学完整地回顾这一轮嬉戏的过程。（二）视时间长短，组织同学连续开展几轮嬉戏，让同学获得更 多的素材。老师的指导可视前一轮指导状况确定。假如前一轮指 导不够，后面一轮就进一步指导到位；假如前一轮指导得力，后 面的指导可以从略，但都得要求同学按前面的方面进行观看与体 验。