小学一年级上--科学-植物是活的吗.docx

第一课时：植物是活的吗教学内容:教材分析:教学目标：整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。证据的来源有几个方面：种养植物、观察植物、阅读讨论资料。再次用塑料花进行比拟，突出有生命的特点。为自己养的植物做了什么，指向两个方向的概念。教学重、难点：整理、归纳植物是活的证据，丰富、完善对植物有生命的认识。学生课前准备：准备塑料花、盆栽、干花教学过程：导入让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报;第三课时：科学阅读教学内容：教材分析：阅读也是学生学习科学的一种方法、一种途径；阅读资料补充了前面6课课文的内容，特别是植物与人类的关系；教学时，可以整合在课文中进行。教学目标：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的成果。在教师的指导下，学生有分析、反思过程的意识教学重、难点：乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的成果。教学准备：（一）教师准备：挂图（二）学生准备1 .课前一些有关植物的资料。2 .采集一些常见的、认识的植物。教学过程：1 .我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约 有30多万种。2 .书中有些植物插图，你们认识吗？3、你还知道哪些植物？4 .植物中有许多有趣的事，下面我们看看书中的资料。5 .你知道了哪些植物的知识？6 .课前同学们采集了一些植物、了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。7 .选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。8 .我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。9 .校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？10 .开花的植物中，哪些植物的花最大？11 .你家里栽培了哪些植物？四、总结：五、课后作业六、板书设计:植物世界植物是多种多样的教学反思：XXX年第一学期一年级科学教案主备教师王恒超课型新授第1课时总第7课时课题4、这是谁的叶使用日期教学目标1、叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。教学过程教学具体内容及师生活动二次备课一、游戏引入（它们是哪些植物的叶）1 ,“猜叶”的游戏。教师把课前提供的叶分类，选出有特点的展 示在实物投影仪下,请同学们猜。2 .由学生出题，说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1 .在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪 里去找?怎样才算是找到了？活动时要注意什么问题？2 .到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜 色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。 “寻找是哪种植 物的叶”是本节课的主耍探究活动,建议用15分钟及以上的时间。 在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。三、研讨围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？ ”“在哪里找到的？”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物？”课堂小结通过学习能从中看出叶的生长变化过程吗？作业布置画出几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程板书设计板书设计4、这是谁的叶教学一得检查人:检查 建议课题6、校园里的植物课时1教学 目标科学概念目标：在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。 再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。科学探究目标：通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标：学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论，尊重他人。产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、保护植物的意识。科学、技术、社会与环境目标：人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。 植物可以美化人类的生活环境。教学重 难点重点：认识周围常见植物的名称及其特征。 难点：用图画来描述和记录植物的形态。教具一些植物的图片、资料或者实物和课件。教学 环节教师活动学生活动设计意图一、谈 话引入二、聚焦三、到校 园里观 察认识 植物1 .出示一幅校园中的植物的照片问： “你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？在哪里见过它？”2 .适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部 分的特征。1 .出示学生种植的植物的照片或植物实物，请学生 观察和描述。2 .知道他们植物生长的地点吗？墙角、墙上、池 塘里等，以及生长需要阳光和水等。会开花、有果 实吗？1 .这节课我们将要再次到校园里，观察、认识校园 里的植物。但是这次，我们要去观察仔细它们有什 么特点，生长在什么环境。2 .各个小组，你们打算去学校哪个地方去观察学生 各 个小组进行划分区域，在不同地点观察。（可以 事先准备一张校园平面图，学生可以选择观察的区 域，教师进行调控）3 .如何观察和记录，我们要做哪些准备呢？提示：1.不拔起，不采摘，不伤害植物。2.选定一观察图片，思考问题。倾听。观察和描述图片中的植 物。记录夹，笔，放大镜（每小 组四人，两个放大镜）， 到校园去观察植物的特点 和生长环境,并记录下来。进一步认 识植物是 有生命的。根据回答 初步形成 班级记录 表。培养学生 良好的记 录习惯。四、研 讨。棵植物，并把它画下来。3.了解这个植物的名称。4 .注意安全，不要嬉戏打闹。师：每个小组的同学 分工合作，15分钟之后听到哨声集合，回到教室。L我们观察了校园里的哪些植物？（各个小组汇报， PPT出示记录表）5 .不 断追问、引导：“这棵植物长在哪 里?这棵植 物长了些什么？叶有什么特征？这棵植物开花了， 以后会怎样变化呢？”6 .我们有哪些新发现?遇到了哪些新问题？提供观察结果。激发学生 继续观察 和探索的 兴趣。板书设计6、校园里的植物课后 反思指导学生用画圈的方式，记录自己的理由;做胡萝卜盆景，请家长帮助，可以用红薯、土豆等代替。CW， V»SMt«6 ， B y«g“春季的梭花夏季的桂花_5 *W 9+ ， g 8GBlt &S我们收集到的其他资料,我给上学路上的*«要花拍的燃片"b , - r*w秋季的理花1 .哪些方面可以说明植物也是“活”的？塑料花是“活”的吗？匚二二二5+>! f aoq ?g 3Ggzle 2 .我们为自己种养的植物做了什么？松的是“走”的吗（班娘兄桑表）0 *全长久会及叶会升挖姑果去委水金安包七活动手册中的胡萝卜盆景，既有趣又进一步深化对有生命的认识。zhl wu shlhudde ma植物是“活”的吗*6 de k+ tdri M16 |l >j我的课堂活动记录xnp >4 2想一想.b5 rl w*把你认为thi wO .轴 hu6 <19 dw 06u qdn“植物是活的”的理由固chu lot出来。加 wv ， 26 0edo （1 y6w/'”植物是活的”的理由日期：shl Mrg do是香的有颜色but zMdng dontng M MOyOo >09 ttiuT会长大能开花 A , 要流水hwi /Mngy6uW会长叶有果实13 7hflr hu6拓展活动q。 Md h6 LG 8 a© >1 bu fen切下胡萝卜的一局部2 AM l«do卜 6» li放在矮料盒子里四、总结: 1问题聚焦 2展示通过三方面证据, 3开展不同方向的论证交流 4比拟塑料花论证（关键问题） 5我们做了什么（生长需要条件）, 6完善班级记录单五、课后作业六、板书设计：教学反思:第二课时：校园里的植物教学内容:教材分析:教学目标：运用前面几节课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认 识校园里的植物，这也是对单元学习的整体回顾。进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、保护校园的植物教学重、难点：进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、 保护校园的植物教学过程：1第二次户外学习活动，按照教材中的提示。2做什么准备，如何观察记录，配合学生活动手册。3活动注意学生注意力和安全。和认识植物了解这棵植物的名称木拔起,不来病 不伤害植物.4研讨活动时间安排在户外之后。5关键研讨第二点，指向植物生长需求。要在活动中引导发现。,6 fMOAJ6 H mA aifi 2 M t. b* Quftl SO H 11b我们要做哪些准备呢？如何观察和记录?，。ai记或夹花S，<ng ra«n <3> gdng / b giai cm rin n n6o p.5带上我们的工具，去观察、认识校园94 9里的植物。一* Z6 J" 匚。 BOOA M m wil.我们观察了校园里的嘶些植物？T ?n * H » 6n 屿 4 户如，“口 1.我们有哪些新发现？遇到了哪些新问般？*6 g 3 tong nw6 cdng jl 0我的课堂活动记录2da m N huO i6» b4 g< 4也©把找到的植物画在表格中。<8 yvn I， de E M:/校园里的植物八M日期：WwA + i>6> 加如 > Jh&o ddo Ie扑89 切.我在校园里找到了（）杆植物O不一定要把9个方格填满，找到儿种就记录几种，实事求是。四、总结:五、课后作业六、板书设计:教学反思：