我的课堂我做主小学美术老师随笔.docx

我的课堂我做主小学美术老师随笔我的课堂我做主学校美术老师随笔许多同行的老师都有一个共同的熟悉：非工具性学科的课堂 上老师扯破喉咙，同学依旧我行我素，自由散漫，课堂松散无序。 有的老师美其名日：“自由发挥” “玩中学”，而这样的课堂却 是我无法忍受的，更不是我所追求的。俗话说：没有法规不成方圆，虽然当前的教育提倡进展同学 的共性，但是教室究竟是同学学习学问的特别领地，课堂纪律的 好坏直接影响到同学的学习效果。无论什么课，对同学的课堂常 规要求都是必不行少的。并且我们学校提倡“我的课堂我做主”， 所以我对同学进行“课前预备、课堂纪律”这两方面的常规训 练，经过一段时间的实践，同学慢慢适应了我的课堂，教学也随 之井然有序了。一、课前预备：短句对答，师生互动要上好一节课，首先要做好课前预备。为了便利同学记忆, 我在新学期的第一节课在各个班把课前常规的要求编成几句简 明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼看老 师，不做小动作”等教给同学，在以后的课前都用“对答”的形 式跟同学进行练习。师：手放？生答：桌面师：脚放？生答：地面师：身子？生答：坐直师：眼睛？生答：看老师师：不做？生答：小动作师：学具放在？生答：右上角师：从大到小？生答：往上排这种“对答”的互动形式带有一点嬉戏的味道，同学很感爱 好。简洁的几句话，同学一下就记住了。他们一边回答，一边检 查自己的预备工作，订正不好的坐姿和行为。在短句的提示下, 教室里立刻就宁静下来，同学的留意力很快就集中到老师身上, 大部分同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明美术课以动手实践为主，同学在绘画和制作的过程中必定会 有争论、沟通的状况。为此，我给他们制定了明确的要求：用心 听讲，动静分明。我告知同学，课堂上任凭讲话是对老师和同学的不敬重，再 聪慧的同学，假如在课堂上不仔细听讲，学习的质量也会大打折 扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学习，因此， 老师讲课时要用心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许同学相互争论，但是要求他们把声音掌握 在只有两三个人能听见的范围内。为了加深同学对声音大小的理 解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡 嗡细语的蜜蜂，我要同学想象假如大家都像青蛙一样放声大叫会 是什么情形，然后再让他们仿照蜜蜂飘舞时的声音，这样，大部 分同学在作业过程中都能够有意识地掌握自己的音量，教室里几 乎见不到同学大喊大叫的现象，间或有个别同学遗忘了要求，旁 边的同学也会立刻把手放在嘴边提示他收小声音。在课堂上，我一般实行以鼓舞为主的方法，尽量多表扬同学。 对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老 师的确定中看到自己的进步。同时，对个别掌握力量比较差的同 学来说，把老师明确的要求抄几遍，背一背，更严峻的会失去课 后非常钟的休息机会。因此，一般在我点名批判到其次次的时候, 他们已经留意收敛自己的行为了。“我的课堂我做主“，以上是我在课堂教学中对课堂常规的 一点体会，这些方法或许不是最合适的，但是在我的教学中却特 别有效。港下试验学校蔡春溢