《地球的清洁工》教学反思.docx

地球的清洁工教学反思本篇课文所在单元有四篇童话故事，都是从人文关怀的角度，谈 动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采纳第一人称的 形式，让同学通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它 们对地球的贡献，激发同学爱惜小动物和爱护地球环境的意识。 依据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，我制定了如下 的教学目标：(1)学会本课8个生字，熟悉14个生字。有感情地朗读课文，了解动物对爱护地球环境的作用，了解 动物和人类的亲关系。(3)培育同学的语言表达力量，喜爱读课外书，感受阅读的乐趣, 养成良好的阅读习惯，丰富学问积累。课时支配设计为两课时, 第一课时熟悉字词，朗读课文，理解课文内容，培育口语交际力 量；其次课时指导书写生字，开读书沟通会。地球的清洁工这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅 显易懂。在第一课时中，我分成三个层次进行教学：第一个层次， 读准字音，读通课文，了解课文主要内容。在这一层中，我先引 导同学把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式 以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种熟悉已经内化 到同学的心中时，我又进入其次个层次，进行语言交际训练，在 这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开聘请会这 种方式，既让同学加深了对课文的感悟，又进展了同学的语言表 达力量。另外，在这一课中，我不单单要求同学学会识字、读文， 还将科普学问和教学内容结合起来，这就是第三个层次，留意学 科间的整合，让同学在课下查找相关的资料，并将查找的内容以 开读书沟通会的形式在课上进行沟通，将课下的阅读和课堂的教 学有机地联系起来，提高同学读书的爱好，使同学读书的目的性 更强。教材不只是一个例子，更是一种资源，只有制造性地开发使用教 材，才能引领同学在学问的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育同 学倾听、表达和应对的力量，使同学具有文明和谐地进行人际沟 通的素养。”所以我在这一课中设计了开聘请会这种形式，将口 语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培育同学的口语 交际力量。同时，新课标在第一学段的阅读要求中提出让同学“阅 读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命， 对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。” 读书沟通会正是进展同学这一力量的详细方式。通过这一课的教学，我感觉同学特别喜爱童话故事这类的文章， 宠爱开聘请会和读书沟通会这种形式的教学。在轻松好玩、宽松 愉悦的教学环境中，同学心情开心地进入情境，乐于思维，敢于 表达，提高了同学的朗读力量、思维力量和口语交际力量，使同 学在情境中练习，在情境中进展。读书沟通会是文本的延长，同 学在与文本沟通的过程中，发觉动物竟然和地球有如此奇异的关 系，立刻对动物的生存方式产生了爱好，我就鼓舞同学查找相关 资料，多方面、多角度地了解动物与地球的关系。同学在查找的 过程中，不但对阅读产生了深厚的爱好，还大大丰富了对动物学 问的了解。为今后的学习和沟通奠定了坚实的基础。