五下教案.docx

课题培养良好的学习习惯10 新授 2-1授课 日期教学 目标1-指导学生认真观察第一页课本插图，使学生了解学会修改作文的意 义和作用2.初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学 重、难 点学会修改作文的方法。教学 准备寒假作文一篇预习 要求观察两幅插图，了解插图的内容。教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾1 .回忆修改病句时用的各种修改符号。二、预习反馈2 .观察第1页的三幅图。交流这三幅图的内容。（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问 题）好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。（板书：文章 不厌百回改）三、精讲探究（一）、理解“文章不厌百回改”的意思3 .齐读：4 .提示厌、百的意思，：厌，满足。日.这里是虚指， 表示多次、反复的意思。5 .学生试说句意6 .明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文 * 早。7 .过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢？ 出示小资料（用投影片打出）抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。 在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是， 他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个 感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，课题5古诗两首崇新授普2-1里里r授课 日期教学 目标1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之 情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3、练习有感情地朗读古诗。教重理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学 准备挂图预习 要求收集宋朝诗人叶绍翁的生平资料和代表诗 句。教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾1 .交流背过的描写春天的诗句。二、预习反馈交流收集到的宋朝诗人叶绍翁的生平资料和代表诗句。三、精讲探究2 .揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值3 .解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么 意思？4 .介绍作者（用网上资料示作者情况）。5 .初读，大体了解诗的内容。6 .师示范朗读。7 .生随师小声朗读，体会读音的准确性。8 .投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的 意思，并标出不懂的词语。9 .字词质、释疑。应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）教学过程（师生活动内容、方式）旁注9 .指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青 苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是 关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）10 .指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/EV苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关 不住，一枝/红杏/出/墙来。）11 .启发想象：、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？ （4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。） 四、练习展评1.将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）2,交流：展示学生的画，师生评议。3 .试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是 散文。）4 .习作，交流，评议。5 .背诵诗句。五、反思拓展L小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。 今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春 景。6 .作业：背诵、默写游园不值。课题5古诗两首崇新授普2-2里里r授课 日期教学 目标1 .学会生字，理解诗句2 .通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3 .有感情朗读、背诵这首诗4 .培养学生运用方法理解诗句的能力教童体会诗的意境，体会诗人的感情教学 准备预习 要求收集诗人杨万里的资料和了解诗题目的意 思。教学过程（师生活动内容、方式）旁注、复习回顾1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、 春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃 生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新 市徐公店。二、预习反馈1 .介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所 害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻， 形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活 十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。2 .下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样 的感情呢？ 三、精讲探究1 .指名读，检查读的情况。2 .你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨 论、交流。3 .齐读一、二句：A.写了哪几种景物？有什么特点？教学过程（师生活动内容、方式）"篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调” 一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视 线，从远望到近观，又看到了什么呢？B.齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝 头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点, 可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星 点点的光斑。）同桌对说这两句诗意一一指句说一一齐读这两句（多媒体 出示画面）D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一 幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。 在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后 两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B.女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、 寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感 亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情？F.检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。1 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过一一、一一、一一、一一这些情景来说明是 季节的景色，表达了作者的一一心情。2 .诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画 面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了 什么呢？听到了什么呢？想象练说（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自 在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩 子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板 书）呀！3 .边想象画面边背诵。（配乐）四、练习展评1 .这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果 我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶 菜花）.在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。2 .自由动手绘画。（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感 受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是 诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）.评析学生作品（实物投影打出）五、反思拓展按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面， 写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象 发挥。题目为捕蝶。宿新市徐公店直爱.落、一径、枝头（静）儿童黄蝶菜花（动）黄（绿）（黄）课题习作11新授 12授课 日期教学 目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的 多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己 定题目。教童按照顺序，抓住过程，按时间变化，抓住景物的特点细致描写。教学 准备小黑板预习 要求读懂例文，体会文章的好处。教学过程（师生活动内容、方式）旁注、复习回顾1 .交流大自然中的各种自然现象。2.同学们，大自然的景色是美丽的,春天的晚霞更是美丽无比。 我们如果能用手中的笔把这美景写下来，让别人也来分享，那该 多好啊！有位小作者把二八月的云写得多姿多彩，美极了。现在 让我们读读这篇作文。二、预习反馈L读读例文，体会文章的好处。二、精讲探究轻声读课文，完成练习。（1）二八月，看巧云写的是二八月的云在（）和（）两 方面的特点。（2）作者在云的造型上重点描写了（）的奇巧，又分（）、 （）、（）三种情况来写的。2 .小结：作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没 有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又 分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化 来写。3 .结合”习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、精讲探究教学过程（师生活动内容、方式）-1.仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2.学生同桌讨论、交流。读了 “习作要点提示”后，你明白了什么？3引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒,重点描写了它形状的奇巧，而后 三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都 是抓住景物的特点以及变化来写的。（进行说写，运用写法）1 .指导学生明确这次习作的内容和要求。2 .请同学们说说课前观察的情况。3 .组织学生分组填写下表：形状色彩多云少云云厚4 .同桌练说，互相交流，相互提示。5 .学生练习写作，教师巡回辅导。四、练习展评L小组交流自己的作文草稿，讨论作文符合了哪些要求，哪些 地方还不够。6 .指名典型的作文草稿交流，班上讨论优缺。7 .对照要求自主修改作文后誉写。指名交流习作（上台朗读）。互动点评。出示23篇较好习作，进行集体评点。四人小组互评，再在班上交流。五、反思拓展交流这种作文的写作要领。板书：习作1、春天的晚霞写法:按照顺序、突出特点课题练习11新授 12-1授课 日期教学 目标1 .学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的发散思维能力和创造 力。2 .正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨，通过诵读积累知 识和情感，培养学生的想象力。教重1 .能根据谜面猜出恰当的字。2 .正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨。教学 准备字谜题目预习 要求1 .自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四 个字谜。2 .课前搜集一定数量的字谜。3 .正确朗读散文诗丝丝春雨，想象作者 所描绘的情境。教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾同学们，还记得元宵节猜灯谜的活动吗？感觉是不是很开心？今 天，我们继续来猜灯谜。二、预习反馈1 .出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？2 .请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫 字谜。三、精讲探究1 .学生猜谜。（注意猜的过程和方法）2 .交流答案。看谁猜得对，猜得快。（弟 尧 猫 臭）3 .学生说说各自猜的方法，教师总结。关注积累，学以致用L教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来 的？4 .学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了 “转转盘” 的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是 一半描写字形，一半影射字义。5 .鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可 以自己选）关注生活，适度拓展1.同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形教学过程（师生活动内容、方式）旁注象吗？）2.猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。诵读与欣赏一、联系旧知，初步感知：1 .自由朗读，读出韵味，读出感情。2 .指名读，相机正音。3 .学生朗读课文，做到熟读成诵。4 .在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。5 .指名背诵，集体背诵。二、短文欣赏，体会特点：1 .引导学生诵据经验媒象文中的感情和景色。（结合课后的作文 阅读）2 .引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说 一说。（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以 及人们的欣喜。）3 .让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体 会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物 描写中去的方法）四、练习展评1 .课堂：写下自己创作的字谜。2 .谜底是象形字，谜面是中央。（1）一块地，四方方，十字路口在中央。（）（2）画时圆，写时方，有它暖，没它凉。（）（3） 一个锅里炒仁豆，蹦出两个剩一个。（）3 .谜底是指事字，谜面是记述字的特征。（1）刀上有一点，有点刀就快。（）（2）老牛不露头。（）（3）又字中间加一点。（）4 .课后：背诵丝丝小雨再创作字谜竞猜五、反思拓展交流这节课的收获。课题练习11新授 12-2授课 日期教学 目标1 .用钢笔描红一段话，注意整体布局。2 .学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。3 .培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教重学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教学 准备预习 要求1 .从“口语交际”的三个话题中挑选一至 两个，自己尝试与家人交流。2 .在自己的练字本上用钢笔练写20个 字，要求端正、美观。教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾1 .看看我们的书本上选了哪两句话。2 .指名读这两句话。二、预习反馈1 .指读题目，教师进一步明确练习要求。2 .学生朗读这段话，指明这段话选自早况3 .引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离 以及每个字放在一行中的位置。4 .让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。5 .教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。三、精讲探究1 .学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）2 .教师根据描红情况及时小结。3 .学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）师生评议，体验成功1 .展示写得好，写得有进步的。2 .对写得不好的，进行纠正。第四板块 口语交际一、情景体验，进入话题。当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得 到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？教学过程（师生活动内容、方式）最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际 主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感 人，这就是有名的文章谁是最可爱的人；1 .学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结 果怎样?说明了什么？2 .教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人; 但由于事例太多，读者反而印象不深.所以他要反复修改，修改 的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章 是改出来的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？ （生答：更应该）为什么呢？教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可 能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行 反复修:改O（二:1.图上是谁?在干什么：是怎么做的：生答：图上是同学们在认真地修改作文。3 .图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯）（1）坐姿端正。（2）握笔姿势正确。（3）书本、文具摆放整齐。（4）专心致志。（三）学习修改作文的方法.我们写好作文后应该怎么做？明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。1 .发现需要修改的地方应该怎么做？明确修改方法：用修改符号修改。（四）学习运用修改符号修改作文1 .教师提示：这是一位小学生的作文小花猫的一部分。 文章写好后，他在上面作了修改。2 .清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样 修改的。3、清同学们一句一句地读，先读修改以前的。再渎修改以后 的。想一想：小作者为什么这样修改？明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：教学过程（师生活动内容、方式）研究话题，明确方法读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。A.春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。B.在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的 同学借钱买票。C.在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边 正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。围绕话题，交流互动1 .读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。2 .针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻 烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求， 该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）3 .分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）4 .每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。四、练习展评作业：1、课堂：写钢笔字。2、课后： 请选择自己曾经受过别人帮助的事例有顺序地写下来。搜集表现人与人之间互相帮助的名言、警句。1 .指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议：有 无达到“说清楚话得体 有礼貌”的要求2 .评议小结。五、反思拓展交流这节课的收获。板书：练习1口语交际一一请你帮个忙 说清楚话得体有礼貌课题习作21新授 12授课 日期教学 目标1、能通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文怎样做到言之 有序，内容具体，重点突出。2、能参照老师的修改意见，对作文拔河加以修改，誉在自己的 作文本上。3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教童如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教学 准备利用课外活动课 时间组织学生举 行一次拔河比 赛。预习 要求教学过程（师生活动内容、方式）旁注、复习回顾回忆拔河场面，再现当时情景。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、 经过、结果）等要素作概述。二、预习反馈交流自己预习习作2时的发现。三、精讲探究老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一 篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。初读内容，查找缺点。发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作 汇报。指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和 学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉 批” 一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该 页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等 整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好 文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批 语的坏习惯。教学过程（师生活动内容、方式）旁注再读作文，明确改法。学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸 上作适当批注。引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。老师点拨：写好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、 拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。重点讨论第五自然段中场面描写的改法。师生共同小结:在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面， 不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言 等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 学生修改，最后誉写。学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次 的习作，让学生讨论比较，从中受益。四、练习展评学生自查自改，最后誉写。提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这 篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修 改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。） 五、反思拓展 交流作文修改的要领。课题练习21新授 12-1授课 日期教学 目标1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。教重学会积累同义词和近义词教学 准备预习 要求预习练习2第一板块和成语。教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾交流以前知道的表示“看”意思的词语，并能大概说出这些词 语之间的区别。二、预习反馈交流预习第一题（语文与生活）的心得。三、精讲探究1 .教学第一部分。（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空 的场景。（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。2、教学第二部分。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说 出来，看谁说得多。（2）思考并说出各个词的适用场合。（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在 句中的作用和好处。（4）教师小结。3、教学第三部分。（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相 同点和不同点。教学过程（师生活动内容、方式）旁注（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。（3）师生评议。4、教学第四部分。（1）自读词语。（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用， 塞池堂堰教学第二套（诵读与积累）L诵读词语。（1）学生自读，读不准的可查查字典。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）讨论交流成语的意思。（4）学生练习背诵。2.积累反馈。指读、齐读、指背、齐背。教学第三题（写好钢笔字）1 .指导。（1）指读题目，明确要求。（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的 距离以及每个字放在一行中的位置。（3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间 架要均匀。（4）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整 体布局。四、练习反馈（1）学生临慕、描红。（2）教师巡视个别指导。（3）展示优秀作业，师生评议。（4）指出存在问题，进行强化训练。五、反思拓展交流这节课的收获。课题练习21新授 12-2授课 日期教学 目标1. 口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教重学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学 准备预习 要求收集中国的神话故事教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、复习回顾自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想。 （出示：“嫦蛾奔月”的图片）“嫦蛾奔月”是古代人民飞天的 梦想，经过许多年的努力，我们的神五、神六、神七升天了，瞧 我们多年的飞天梦想终于实现了。二预习反馈交流自己收集到的神话故事。三、精讲探究今天这节口语交际课，我们也来共同畅想未来。（出示课件： 畅想未来。）说不定在不久的将来，它们也会变成现实。审题：（1）（出示课件）指名读本次口语交际的要求。（2）揭示内容：本次口语交际的内容可以说些什么？提示：想象的内容可大可小，大的可以是未来的科技或战争， 甚至是3000年后的地球；小的可以是未来的衣服、文具或电视， 甚至是未来的一块手表；你还可以畅想一下未来的人是怎样生活、 学习或工作的，当然也包括未来的自己。创设情境，展开想象1、激发兴趣我们这节课特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”， 最后将评选出“最佳畅想者”、“最佳汇报员”。2、确定小组说话内容教学过程（师生活动内容、方式）A、先在小组里交流交流，确定一个说话内容B、交流C、为了这节课我们的话题说得更集中，老师将学生的说话 内容归纳为四个方面，即未来的生活、未来的自己、未来的科技 未来的世界一3、出示要求：（1）指名说-在小组内说时要注意什么？（2）师提出一些建议：（出示课件一一A、会说，语言表达清 楚，声音响亮。B、会听，听清内容，理解观点和意图。C、会评, 评出好在哪里？提出合理建议。）4、小组合作A、小组再次合作，选择一个你觉得最熟悉的内容深入地说 一说。（在此，师友情提示）B、师：我还建议一一在说的过程中，你们每组先推荐一位 主持人和一位汇报员。主持人主要是组织大家积极的投入，认真 的倾听，组织组员互相补充，不明白的地方还可以提问；汇报员 主要是把小组说的内容待会汇报给大家，如果有时间也可以先在 小组汇报汇报，请小组的同学给你指导指导，以便于汇报得更好。C、小组说四、练习展评1、师主持：A、都准备好了吗？哪一个小组愿意把你们说的内 容先来和大家分享。B、要求：认真倾听发言，然后提问或补充。C、师生交流D、小结：特别表扬你（汇报员）能把你们小组的说话内容这 么有条理地汇报给大家，（掌声，谢谢）同时，给你提一个小小的 建议2、生主持（推荐新主持人代替老师）A、要求：新主持人能起到组织、串连和点拨的作用B、互动交流五、反思拓展回首过去，我们感慨万千，展望未来，我们信心满怀。让我们 展开想象的翅膀，撞开智慧的大门，愿想象像汹涌澎湃的浪潮， 去溅起创造的浪花，只要我们不懈的努力，我们的未来就不是梦。 同学们，让我们共同努力去迎接这灿烂的时刻吧！课题、pn、Ffin郑和远航最新授.2-1授课 日期教学 目标L初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文13 小节内容。2 .练习正确、流利、有感情地朗读课文。3 .引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的 民族自豪感。教童练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。教学 准备小黑板预习 要求借助工具书读准生字词，读通课文。教学过程（师生活动内容、方式）旁注、复习回顾L 1405年,注定是不寻常的一年。明朝皇帝派出的使者率领27800 多人，两百多船只，把中国的文明礼仪和各种珍贵的礼物带给了 世界。世界因此知道了一个伟大的国家一一中国。这位让世界了 解中国的使者就是一一2.这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄 郑和（生）；了解这段振奋人心的历史一一郑和远航（生）。 二、预习反馈1 .通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？2 .检查生字词（1）出示：码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围（2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”、“撕”。（4）区别组词：拳（）遗（）增（）范（）券（）遣（）赠（）泛（）（5）出示四字词，练读雄伟壮观浩浩荡荡扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。2.理清课文条理（1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？（3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、 战胜凶险，给第一大段分层。（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两 小节又分别写了什么呢？三、精讲探究1.出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达 到了当时航海事业的顶峰。（指名读）（一）、规模大.称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最 广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让 我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当 年“扬帆远航”的场面吧！（打开书本）请同学们读一读课文的 1-3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。1 .交流。（指名说）相机出示:两百多艘船只整齐地停靠在码头边。 相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。（1）同学们，这就是书上提及的“宝船”，（出示图片）多么雄 伟壮观啊！你知道为什么称它们为“宝船”吗？大：这些宝船长约148米，宽60米。我们的教室长约8米，宽 约6米，有我们这样的18间教室连起来长，十间教室并排着宽, 大不大？高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们， 我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这 栋大楼的三倍多！驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝 船的大。乘坐的人多：可以乘做一千多人设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器（2）像这样的宝船有多少艘？ （62艘）一艘就这么大，六十二 艘宝船，多庞大的船队啊！（3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示 其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输 淡水的水船总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看 图（4）谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读）还从那里看出远航规模宏大？教学过程（师生活动内容、方式）相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。4 . 600多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊! 让我们再次骄傲地说一一（出示中心句：郑和远航，规模之大， 时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）5 .带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手 抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！ ”（指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来 形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛） 这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读）（二）时间长（1）过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航, 开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共有几次？七 次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。（2）指名交流。（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长） 这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（4）最后一次远航，（出示资料）。（三）范围广范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是 郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。四、练习反馈七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。 虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞 台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。 同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！ 五、反思拓展28年间，郑和船队航行了 10万多公里。这在当时是无人能及的。 （出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时 间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4 .刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文 的时候应该从哪些方面来考虑呢？明确：(1)错别字标点不当(3)用词不当语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等5 .你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些 修改符号？明确以下修改符号：删除插入更换调序6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？四、练习展评修改自己的一篇寒假作文，体会修改后的好处。五、反思拓展1 .同学们打好作文草稿后应该怎么做？2.总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是 一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯， 对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。课题、pn、Ffin郑和远航最新授.2-2授课 日期教学 目标1 .凭借课文的语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来， 不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。2 .了解课文主要内容，培养学生的分层、概括能力。3 .能有感情地朗读课文。教童通过学习郑和第一次远航的情况，感受郑和为促进亚非各国人民的友 好往来，不畏艰险、勇往直前的精神。教学 准备预习 要求郑和第一次远航究竟是什么样的呢?找出句 子好好朗读。教学过程（师生活动内容、方式）旁注、复习回顾上节课，我们初步学习了郑重和远航这篇课文，知道了郑和 共有几次远航？ （7次）而课文重点写了几次远航？（第一次） 你们能不能想象一下，郑和第一次远航会是什么样的呢？ 二、预习反馈郑和第一次远航究竟是什么样的呢?交流找出的句子。三、精讲探究默读第15自然段，按要求分层。根据“扬帆起航”“友好交 往” “战胜凶险”三个标题，把写郑和第一次远航的部分分为三 层。学生默读，分层。组织交流。师：下面就让我们与郑和一起“扬帆起航”。学习“扬帆起航”部分。1 .自读13自然段，画出你认为重要的词句，把自己的读书体 会、感受在书中注一注、写一写，有疑问的地方做上记号。2 .交流、反馈。当时场面的壮观。引导学生找出有关语句，进一步感悟并练 习朗读；为什么叫“宝船”？投影宝船图，体会宝船的“雄伟壮观”， 练习感情朗读。郑和威武雄健，充满自信。师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？ 指导学生练习感情朗读。教学过程（师生活动内容、方式）师：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？ 学习“友好交往”部分。1 .用自己喜欢的方式阅读第四自然段。画出体现各国人民友好 态度的词语加以体会；概括郑和率领的船队与各国进行了哪些友 好交往。2 .多媒体出示郑和第一次远航的路线图，简单介绍一