一年级小学语文明天要远足.docx

9.明天要远足教学设计教学目标知识与技能1 .会认11个生字，会写4个生字。2 .会认"目”1个偏旁。3 .准确、流利地朗读课文，读准字音。4 .有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一*、谈话导入1 .师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动 呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2 .师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很 远的地方旅行）.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。1 .多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在 文中画一画哦！2 .谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一 起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语）.分类识字：（1） “才”“白”独体字,注意笔顺。（2） “明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?（3） 导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程一、学海拾贝，复习旧知1 .师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁 能给大家有感情地读一读？2,鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌C ”活动前需要做什么准备呢？”d “今天，老师带着大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读一组读一个读， 并结合闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字一生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？ ” b （第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？ ” c （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？ ”“那你建议小作 者应该做什么准备呢？ ”e总结学习排比句8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读一组读一个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（1）当堂教学效果反馈（作业）a （家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。b每个生字写五遍（2）教学反思教学设计从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的 无限再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、 感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。在教学时，我引导学生积累 词语，如让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子？生活中还有 哪些东西是洁白柔软的？在想象树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的 生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中学生们好奇、渴望亲眼去看的心 情。1.让学生自由朗读诗歌。2,出示第一节，女生朗读。思考问题：(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？(3)你有过这样的心情吗？跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。).老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色 吗？ ”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？ ”读出好 奇的语气。3 .请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。板书设计9明天要远足睡不着海各种颜色云洁白柔软教学反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的 情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要 去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问 题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？ 孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过 这样的心情吗？跟大家说一说鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。9.明天要远足教学设计教材简析本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气 息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字 优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通 顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了 “语文园地七”。内容简说明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋菰足的向往与童真童趣。大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又打的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生去然、热爱生活的情感。1 会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识 “目、彳、一”等5个偏旁。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如 何展开联想与想象表达自己独特的感受。3 .培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点, 进行思想品德教育。1 .认识38个生字，会写11个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。3 .能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能 在田字格中正确、规范地书写生字。.遇.时令此二9 .明天要远足23课时10 .大还是小23课时11 .项链23课时语文园地七23课时教建与学祷在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练 习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、 “换一换”等方法识字；利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间 的异同。在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式， 尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章 所蕴之意，感悟文章所说之理。9 .明天要远足课题明天要远足| 课型 |新授课设计说明明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力;朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到大到睡不着觉 设计说明短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力£ 本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字学前准备1 .教学课件。（教师）2 .预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认11个生字，认识1个偏旁“目”。2 .正确、流利地朗读课文。学习重点会认生字。学前准备教学环节1 .教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。达标检测一、释题 导入新 课。（用 时：5分 钟）1 .学生说一说心情。2 .齐读课题。3 .“远足”就是出远 门旅行。1 .师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游 了，你们的心情怎样？2 .今天我们就来学习一首表达 这种兴奋、激动心情的小诗明天要 远足。3 .“远足”是什么意思?二、自主 识字。（用 时：5分 钟）1 .教师范读课文，要求学生圈画 出生字。2 .学生自由读文，要求：借助拼 音把字音读准。3 .自由识字、组词。4 .小组交流识字方法。5 .全班交流，逐个点名交流自己 记得快的字的方法。6 .课件展示生字，多种方法识 字。（1 ）开火车认读，认识偏旁 “目”。1 .听教师范读，圈画 出生字。2 .自由、正确地朗读 课文。3 .自由识字，口头组 Th o4 .小组交流识字方 法。5 .逐个点名交流识 字。6 .多种方法朗读课 文。1.找一找句中加确拼音打上“ J二（1）天黑了，I（zhao zhe）0（2）那（li na）i （hai mei）,真的修 i Shi）说的，有那么: 吗？（3）到底什（sh 么时候才（cdi chc 呢？(2)小组竞赛读。(3)全班齐读。三、朗读 课文，巩 固识字。(用时15 分钟)1 .老师领读课文，巩固识字。2 .自由朗读课文，要求把字音读 正确，把句子读流畅。3 .全班流利地朗读课文。1 .跟着教师读。2 .学生正确、流利地 朗读课文。3 .全班齐读课文。2.拼字游戏，我身 例：目+垂=(7 ) + (每)= ()+ ()= (刃)+ (肉=( ()+ ()=四、检测 识字，总 结全课。(用时:5 分钟)L课件展示字、词，检测识字情 况。睡不着大海老师天亮 什么地方真正同学2.这节课你有哪些学习收获？1 .认读字词。2 .谈学习收获。教学反思本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体 验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字， 培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能 力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示 交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现 的机会，增强克服困难的信心和勇气。第二课时学习目标1 .会写“才、明、同、学”4个生字。2 .能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。学习重点1 .会写4个生字。2 .能有感情地朗读课文。学前准备教学课件。(教师)教学环节达标检领一、复习 导入新 课。（用 时：5分 钟）.检测认字。（课件展示）1 .全班有感情地齐读课文。1 .学生认读。2 .齐读课文。那么睡着吗真的老师什1.全班分成了 3个大组，每组朗读一节小诗。2.这首诗中，你觉得哪个地方写二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）得比较有趣，说说你的理由。3 .诗中的小朋友明天要去远足 了，他为什么睡不着？4 .你有过这样的心情吗？练习说一说。5.多种方式读诗歌，直到能背1 .每组朗读诗歌。2 .交流诗中觉得有趣的 地方及理由。3 .生答：因为他一会儿 想那个地方的海，一会儿想 那个地方的云。4 .学生练习说。5 .熟读成诵。4 练习有感T 诗歌并背诵。诵。三、练习说话，深入感悟。（用时：8 分钟）1 .课件展示，学生练习说话。我和（）去了（），玩了（），心情（）02 .小组读，全班读，背诵。L学生练习完整地表述 句子。2 .练习背诵。翻过来，哎 睡不着。那地方的 真的像_ 那么Ui生字，练习巩固。（用时：10分钟）1 .出示要求会写的字“才、明、 同、学”，认字并组词。2 .全班交流4个生字的笔顺及书 写时应注意的问题。3 .让学生认真书写，教师巡视指 导。1 .认字并组词。2 .交流笔顺及注意点。3 ,认真书写生字。6 .书写练习:-4-UNI1II1It11II一同1专I1I.19五、课堂 总结，布 置作业。（用时：4 分钟）1 .谈学习收获。2 .学生完成作业。L这节课我们学到了些什么知识？2 .布置作业。多种颜色吗洁白柔软吗什么时候亮 / 充满期彳明天要远足板书设计本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发;教学反思从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学 生的主体地位。9、明天要远足教案（1）课程总目标：1、能够有感情地、正确地朗读课文2、能够学习并熟记本课生字3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚（2 ）知识与能力目标：a学习与熟记本课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（3）过程与方法目标：a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误c开发学生的想象力d合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在 引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的 想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情 感态度。（1）教材简析和教学重、难点本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设 计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限再造想 象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活, 走进课文与课文对话，在读中有所感悟。1、重点：a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。（2）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻睡洁白柔软时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。1、导入：a "小朋友们，现在是什么季节啊？”b “那么在秋季我们与家人/老师同学可以组织什么活动呀？ ”