七年级上册历史《中国境内的早期人类》教案【三篇】.docx

七年级上册历史中国境内的早期人类教案【三篇】篇一【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始 人类的文化遗存。【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知 道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式; 理解原始人用火的意义。力量与方法：通过识图培育观看力量；通过想象原始人生活情景，培 育再造想象力量；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比 拟的方法学习历史。情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进展爱国主义训练； 熟悉劳动在人进化中的作用，进展劳动观点的训练；了解北京人与山顶洞 人和生活环境，熟悉人与自然的关系。【教学重、难点】重点：是北京人；难点：元谋人的地位、北京人身体 不平衡、山顶洞人人工取火的依据。【教学步骤】教师活动学生活动备注 学生：为科学家复原北京人的特征和生活状况作出了重要的证据。问题思索：化石是怎么形成的？对于我们讨论早期人类有什么作用？学生：化石是怎样形成的化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最 常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等 松软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼由于有机质较少，无机质较多，却 能保存较长的时间。学生：化石的觉察对我们复原北京人的特征和生活环境供应了重要证 据。教师：北京人的觉察具有怎样的社会地位？学生：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址， 1987年入选世界遗产名录。（三）北京人的特征教师：北京人具有什么特点？学生：头部像猿人。前眉脊骨粗大，颤骨高突，嘴巴前伸，没有明显 的下颌。学生：手脚分工明显会制造和使用工具像人。教师：下面我们来看一组图片通过比较古猿、北京人和现代人的头部 你得出什么样的结论？学生：北京人还保存了猿的某些特征。（多媒体展现图片）教师：北京人的生产和生活状况怎样？学生：生活状况：猎取动物、采集植物果实为食，会使用火来烧烤食 物、照明、驱寒。学生：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。教师：在遗址中，还觉察了虎、豹、熊、鹿、野猪等很多兽骨化石, 在这样险恶的环境里，只靠单个人的力气，无法生活下去。因此，他们往 往几十个人在一起，共同劳动，共同共享劳动果实，过着群居的生活。这 就形成了早期的原始社会。（多媒体展现）教师：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。一韩非子 韩非子为什么这样说？学生：猛兽出没、险恶特别。学生：打制石器、简易木棒。学生：团结就是力气。他们想到的方法是群居。学生：所以就形成早期的原始社会。思索：北京人的火是怎么来的？学生：煤的自燃学生：雷电生火学生：偶然碰撞生火学生：森林自燃生火（多媒体展现有关火的图片）教师：即使没有凶狠野兽，一个人也难生活，查找食物成了难题。只有群居，男女分工狩猎和采集才能维持生存。所以北京人实行了群居生活, 这就是早期的原始社会。教师：请问：他们用火做什么呢？学生：烧烤食物学生：驱逐野兽学生：照明御寒教师：思索我长得很像猿，却叫我北京人，你看我是人吗？学生：你长得确实很像猿，但你手脚分工明显，还会使用自然火啦, 最重要的是你会制造和使用工具了，所以你真的是人了！教师：想象一下北京人的一天是怎样生活的？学生：北京人过群居生活，是由生产力水平的极端低下和环境的险恶 所打算的。教师：北京人觉察的意义学生：北京人的觉察对讨论古人类进化具有重要的意义，是世界迄今 所知觉察的内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。学生：1987年北京人遗址被联合国列为世界文化遗产名录。三、课堂总结本课我们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来我们通过 考古我们又觉察了蓝田人、丁村人等等许多的远古人遗址，因此我国成了 世界上觉察古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的傲慢，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之傲慢和骄傲。四、课堂练习.讨论历史的第一手资料，要通过（C）A.神话传奇B.史书记载C.考古开掘D.学者推断1 .在从猿到人的进化过程中起主要作用的（A）A.劳动8 .火的使用C.直立行走D.制造和使用工具五、作业布置1 .背诵本课学问点.做练习册【板书设计】【教学反思】中国早期人类的代表一一北京人学习了元谋人、北京人。让我们 知道了人类是从何而来，解开了我们的怀疑。在教学中参加视频或文献资 料让学生更加的深入理解，激发学生的学习兴趣。制造工具知道用火我国境内的早期人类中国早期人类的代表一一北京人遗迹丰富打制石器群居生活用自然火北京人的觉察像现代人制作工具氏族生活人工取火北京人的特征一、导入新课书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状 况。要求学生初读课文，观看我国境内早期人类活动地区图，设计考 察的线路（按肯定的时间挨次）。调动学生的参加兴趣学生阅读课乐观参加设计考察线路，初步知道先后挨次。二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决北京人'、蓝 田人等名的来历）”“生活的年月与地域？ ”考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢？"'元谋人的觉察，有何重要意义？ ”教师小结。过渡：已经开掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考 察一下北京人。学生阅读，认真讨论，体验一下考察的感觉。过渡到下一目。三、北京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年月、 地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）问题：你认为有哪些条件（不）相宜人的生存?比较体质特征（观看真人比较）。旧石器与自然石块有何不同？如何制作石器？观看书上的石器，它们 是用来做什么的？如何猎取食物？依据是什么？怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种？使用火有何 意义？教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于 1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”活动：想象北京人的一天是如何度过的？学生阅读，先建立一个整体映像然后分别进展考察（阅读、观看、分析、结论、发言等活动）。增加学生的骄傲感。四、山顶洞人大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又消失了一种进步得多的 原始人类一一这就是“山顶洞人二引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（留意哪些方 面，列表归纳）。比较北京人山顶洞人生活年月体质特征工具制作生活用火穿着自然过渡，引起学生的兴趣。学生阅读教材，填表比较着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？五、收获与疑问我们今日的科考完毕了，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生答复，作为小结。拓展思路。六、练习书后“学习测评:【教学后记】篇二教学目标：1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活状况、距今年 月以及氏族生活的特点等。2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思 索和归纳比较的过程。3、熟悉中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。学习重点和难点：北京人根本概况；所讲内容距今长远，只有依据考古开掘成果进展科 学推;故事激趣，导入新课，解读学习目标教学过程：一、情景导入生成问题歌曲大中国中唱到“我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两 条龙，是长江与黄河二长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是 中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类一一元谋人和北京人, 你想了解他们的生活状况吗？二、自学互研生成新知学问模块一我国境内的早期人类自主阅读课本P2内容，完成第1题。1 .简述元谋人的生活状况。(1)生活年月：距今约170万年。(2)生活地点：云南省元谋县。(3)生活状况：会制作工具和知道用火。(4)历史地位：是我国境内的最早的古人类。学问模块二北京人的觉察自主阅读课本P3内容，完成第2题。2 .简述北京人的生活状况。(1)生活年月：距今约7020万年。(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。(3)使用自然火。(4)靠狩猎、采集为生。学问模块三北京人的特征自主阅读课本P45内容，完成第34题。3 .简述北京人的特征。(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颤骨突出、鼻骨扁平、嘴 部前伸、脑容量比现代人小。(2)保存了猿的某些特征，但手脚分工明显。(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用自然火并保存火 种，火的使用增加了人们适应自然的力量，是人类进化上的里程碑。篇三【教学目标】1 .学问与力量通过本课的学习，使学生了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人 的历史根底学问。2 .过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培育学生的历史想象力量 和分析力量。3 .情感态度价值观通过学习是学生熟悉到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的奉献，从而激发起学生的民族骄傲感。【教学重点】元谋人、北京人的特点。【教学难点】内容距今长远，只有依据考古开掘成果进展科学推断并结合必要的、 合理的想象，才能理解和把握本课的根本内容。【教学方法】合作、探究、沟通【课前预备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入自从有了人类，就开头了人类历史。人类社会经受了一个由低级到高 级的进展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？ 我们今日就来探讨人类的神秘。二、新课学习（一）元谋人教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。那么，同样道理，我 们人类的老祖先是怎样消失在地球上的呢？关于人类的消失你知道有哪些说法吗?学生：中国有女娟拉士造人说。学生：西方有上帝造人说。多媒体展现教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神制造的。 我们人类果真是“神”制造的的吗？那么我们人类究竟是怎样产生的呢？ 我们来看一组图片。（多媒体展现）（多媒体展现祖国境内远古人类遗址图）教师：元谋人产生的时间在什么时候？学生：距今约一百七十万年教师：考古学家在哪里觉察的元谋人脚印。学生：云南元谋县教师：那元谋人的生产生活状况怎么样？学生：会制造工具，知道用火教师：元谋人的社会地位如何？学生：元谋人是我国境内的最早人类。教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工在云南省元谋县觉察 两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今 约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展现）北京人的觉察教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址积累层厚40多米，遗址最先于1921年被觉察，后来人类学家依据在遗址中觉察的3 枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人二教师：结合文章内容找出重点。教师：北京人在什么时期消失的？学生：距今约七十万年至二十万年教师：北京人在哪里觉察的呢？学生：北京西南周口店龙骨山的山洞里教师：北京人具有什么特征呢？学生：保存了猿的某些特征教师：北京人的觉察过程是怎样的？学生：周口店北京人遗址最先于1921年被觉察。后来人类学家依据 在遗址中觉察的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京 直立人”或“北京人二学生：1929年，中国青年学者裴文中觉察第一个北京猿人头盖骨， 同年又觉察用火遗迹。学生：1936年，在同一地点开掘出土 3个北京猿人头盖骨。此后， 这一遗址进展了屡次开掘，共出土 40多个个体的直立人化石以及近10 万件石器和大量的动物化石。教师：北京人觉察有什么作用？