部编版语文一年级上册10.《大还是小》第1课时（教案）1.docx

教学 内容部编教材一年级上册第七单元课文？10 .大还是小？课时笫一课时教学 目的1 .认识“候、得等生字，注意读准轻声。2 .认识“双人旁，会写“衣字。3 .正确、流利地朗读课文。教学 重点1.认识“候、得等生字，注意读准轻声。2,认识“双人旁，会写“衣字。教学 难点正确、流利地朗读课文。教学环节设计环节目的、时间老师呈现学生活动资源预设、生成一、复习导入，提 醒课题1 .师：小朋友们，之前我们学过一篇有趣 的课文一一?大小多少？，你们还记得吗？ 让我们一起来背诵遍吧！过渡:今天，我们同样要来学习一篇和“大、 小有关的课题。2 .出示课题（板书课题），齐读。3 .给课题加上问号,指导学生读出疑问的 语气。集体背诵齐读课题指名朗读二、初读课文，学 习生字1 .老师配乐范读。2 .学生自由、大声地朗读课文。3 .检查生字。开火车读、齐读。4 .认读词语。开火车读、齐读。5 .出示第一、三自然段。1）指名读，指导读准轻声。2）去掉拼音再读。6 .学习“得、很”。门）师：我们以前学习的哪个偏旁跟它非听老师范读自由朗读开火车读、齐读开火车读、齐读。指名朗读指名朗读、齐读齐声答复单人旁常相似？师：你能说说它们之间的区别吗？师：你能在上面这句话里再找到一个带有 “双人旁的字吗？师:你能给“很字找朋友吗？用手势和用词造句指导学生读词，让学生 明白“很可以表示程度。如：大海很大，小河很小。夏天很热，冬天很冷。12）把“得、很放进句子中，男女生对 读，各读一句。5 .出示第二自然段。1）师范读。2）指名读，指导读准轻声、易错字音。 注意“的读得轻而短。（3）去掉拼音再读。6 .学习“衣”。师：老师想考考大家：这是什么字？师：你能说说“衣字的古体字和古人的 衣服有什么地方相似吗？再将古体字与“衣进展比照，记住字形。 师总结：“衣”是一个象形字，上面像一个 领口，两旁像袖子。7 .出示第四自然段。1）师范读。（2）指名读，指导读准轻声、易错字音。 注意“的读得轻而短。3）去掉拼音再读。8 .出示第五、六自然段。指名答复指名答复指名答复男女生对读听老师范读指名朗读指名朗读、齐读指名答复指名答复听老帅范读指名朗读指名朗读、齐读单人旁只有一 撇，双人旁有两 撇很很大、很小1）师范读。12）指名读，指导读准轻声、儿化音。3）去掉拼音再读。9.同桌互读全文，互评：假如同桌读正确 了，在他/她课本上画一颗五角星。读后反响：得到了五角星的同学举手。听老师范读指名朗读指名朗读、齐读同桌互读、互评三、指导朗读，体 会“大”1 .正确朗读第1、2自然段。齐读，注意停顿、节奏。师：“我什么时候觉得自己很大？2 .认识“穿字。师：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？ 引导：“穿是本课的生字，你有什么好 方法记住它？3 .体会“自豪。师：小朋友们，当你们还是小宝宝的时候， 什么事情都不会，都需要大人的帮助。还 记得你第一次会穿衣服时的心情吗？ 师：系鞋带可难了，哪些小朋友会系了？ 当学会了自己系鞋带，看着鞋子上自己亲 手打的蝴蝶结，你感觉怎么样呢？师：那让我们带着这种心情将这句话再读 一遍吧！引导学生读出“自豪的感觉。4 .说话练习。师：你什么时候觉得自己很大呢？谁来说 一说！出示课后练习中的两幅配图，引导学生看 图说话。齐读 指名答复指名答复 指名答复指名答复自由答复 自由答复 齐读指名答复穿衣服、系鞋带 的时候穿鞋子、穿裤子、 穿袜子加一加：“牙字 加穴宝盖；换一 换空下面的“工换成 “牙很快乐、骄傲、 自豪开心！快乐！自 豪！我自己一个人睡 觉的时候，我觉 得自己很大。我给妹妹撑伞的 时候，我觉得自大还是小己很大。四、生字指导，书 写练习。L师：接下来就到了我们小小书法家的时 间啦。课件出示生字：衣。2.指导书写“衣。11）引导学生观察生字在田字格中的位观察置。12）老师示范，讲解书写要点：第一笔点在竖中线上，长撇和竖提的竖段在竖中线左侧；长撇和竖提的竖段在竖中线左侧；长撇和捺都要舒展，收笔都高于竖提。13）学生描红、临写，老师巡视指导。4）投影展示，师生评议。描红、练写 师生评议五、布置作业课堂作业本；抄写本练写“衣衣板书 设计