2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟考试试卷D卷-含答案.docx

题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力全真模拟考试试卷D卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练2、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ A、结构主义学习理论B、建构学习理论C、行为主义理论D、联结主义学习理论3、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.论语B.大学C.学记D.孟子4、“桃李不言，下自成蹊”这句话所表达的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.典范法5、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象6、明确指出教学就是说明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）。A.赫尔巴特的普通教育学B.卢梭的爱弥尔C.夸美纽斯的大教学论0.洛克的教育漫话7、为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略8、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略9、心理学研究说明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）。A.波浪线B.斜线C.U型曲线D.倒U型曲线10、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）。A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因11、杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己 的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。A.宗教本位论B.社会本位论C.个人本位论D.教有无目的论12、马克思主义经典作家关于人的全面开展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全面开展B.人的身心全面开展C.人的劳动能力全面开展D.人的独立个性全而开展13、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准 那么，该班处于课堂纪律开展的哪个阶段？（）A.自我服务行为页共4页B.人际纪律C.自我约束D.对抗行为14、委托任务和组织活动属于（）。A.说服教育法B.典范示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法15、教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这表达了教育的什么功能？（A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能16、人的开展既表达出里的积累，乂表达出质的匕跃。当某代表新质要素的里积累到 时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这说明人的开展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性17、关于个体身心开展的成因，“白板说”观点属于（）。A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.平衡论18、（）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教方目标19、校园文化的核心是（）。A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化20、我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（）。A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、简述文化对教育的制约作用。2、有人认为逆向迁移即负迁移。定程度3、简述学校教务活动的基本环节。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向 美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。"沈老师停顿一下，接着说：“可 是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须知。第2页共4页2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过, 同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的开展却出乎同学们的意料，徐老师 并没有严厉斥责踢球的同学，而是沉着地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害 的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教 室里破足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低 下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始 上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、根据材料作答。荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。臼荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花流儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把 眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就 翩翩起舞，雪白的衣裳随风颗动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止r舞 蹈，静静地站在那儿。蜻蜓e过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做 的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。请根据上述材料，就课堂教学目标及教学过程（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。页共4页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、A2、B3、C4、I)5、D6、C7、C8、A9、D10、A 11、【答案】【)。12、答案A解析：马克思主义经典作家关于人的全面开展的基本含义是指德智体美劳全面开展。13、B14、【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使 学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。15、A16、C17、B18> C19、D20、A二、简答题(本大题共3小题，每题10分,共30分)1、答案如下：(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。苜先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东 方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理 性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式开展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等 各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。2、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方 向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两 种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。3、答案如下：教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、 课外辅导、学业成绩考查与评定。其中，教学上课是中心环节。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：1 .沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点, 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。2、答案如下：（1）而对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进 行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评, 也没有采用视假设无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害 的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫， 还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教 室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分表达了尊重学生与严格要求学生相结合的原 那么，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调 动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于 一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能 发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动：采取的手段要尽量多样化；教师的语言运用要 恰当：课下处理要即时到位。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略